|
1. Загадывает загадку об овощах и фруктах
2. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.
3. Организует беседу, выявляющую представления детей об овощах и
фруктах.
4. Подводит итог беседы.
|
Игра «Доскажи словечко» (созданная с помощью
ПервоЛого3)
Выдвигают предположения о теме урока.
Слушают вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
учителя и составляют план урока
|
Выделять существенную информацию из текста загадки.
Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.
Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта
|
Взаимодействуют с
учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
|
Слушать собеседника.
Строить понятные для
собеседника высказывания
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся
|
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения по существу полученного задания
|
|
- Итак, как можно ответить на вопрос «Почему
нужно есть много овощей и фруктов?», предложите свои версии.
- Докажите истинность или ложность 1-го и
2-го выказывания.
- Докажите истинность 3 гипотезы.
- Как убедиться в истинности 3-й гипотезы
- Проверьте своё предположение в учебнике по
тексту Мудрой Черепахи.
- Какой совет даёт нам Муравей, сюжетный
герой нашего учебника?
- Какие задачи мы уже выполнили?
|
После коллективного обсуждения – запись на
доске:
1
гипотеза
Потому
что после еды овощей и фруктов не хочется пить
2гипотеза
Потому
что после их еды есть больше не хочется
3гипотеза
Потому что овощи и фрукты полезны для нашего здоровья
Дети обосновывают ложность данных версий на
основе жизненного опыта взрослых, своего опыта и неоспоримых данных науки о
питании - диетологии:
1-я версия: некоторое время пить не
хочется. Но врачи-диетологи рекомендуют потреблять человеку до 2,5-3
литров воды в сутки. Поэтому одними соками, содержащимися в овощах и
фруктах, не обойтись для поддержания водного баланса организма человека;
2-я версия: врачи-диетологи для
усиления аппетита советуют обед начинать с салатов из овощей. Значит, одними
только овощами и фруктами человек не наестся.
Дети на основе своего жизненного опыта
предполагают верной 3-ю гипотезу.
- Наверное, спросить у родителей, учителя,
узнать из учебника, из дополнительных источников информации.
Дети по учебнику читают вывод о содержании
витаминов в овощах, фруктах и обсуждают правила гигиены при употреблении
овощей и фруктов.
- Выдвинули версии.
-
Определили способы их решения.
|
Познавательные (логические: умозаключения)
Доказывать,
аргументировать свою точку зрения
Познавательные
(умение определять пути решения проблем и
способы проверки их решения)
Познавательные (логические:
умозаключение
Познавательные (информационные)
|
Весь класс во
фронтальном режиме отвечает на вопросы
Взаимодействуют с
учителем
Коммуникативные (высказывания детей)
|
Коммуникативные
(общение)
Коммуникативные
(общение)
Коммуникативные
(общение)
|
Регулятивные (контроль)
Регулятивные
(удержание цели урока)
Коммуникативные (речевые высказывания)
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Выявлять отклонения от эталона.
Осуществлять взаимоконтроль
|
|
- Назовите следующую задачу.
- Послушайте
текст сказки «Какой овощ самый полезный?» Автор этой сказки ученик 3 класса
Ууспенский Артём. (созданная с помощью ПервоЛого3)
- На какие 2 группы можно разделить данные
плоды (корнеплоды)?
- Работая в парах, выполним задание в
учебнике: с помощью фишек отметьте изображения овощей красными фишками, а
фруктов – зелёными.
- Проверим. Назовите только овощи; - только
фрукты.
- Какие из этих овощей и фруктов выращивают
в нашей местности, а какие привозят из далёких краёв?
|
Участвуют в беседе по
сюжету сказки
- На овощи и фрукты.
Работа в парах: дети распределяют выполнение
задания (один отмечает овощи, другой - фрукты).
Дети называют овощи: чеснок, лук, помидор,
огурец, свёкла, морковь, дыня, редис, репа;
фрукты: груша, виноград, банан, апельсин,
яблоко, ананас.
Ответы детей
|
Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме
Осуществлять анализ
объектов
Познавательные (логические: классификация)
Познавательные (информационные)
|
Коммуникативные (высказывания детей)
|
Личностные (воображение и творчество)
Класс: понимать на слух ответы обучающихся.
-
осознанно строить рече-вое высказы-вание
-
строить вы-сказывания, понятные для партнеров;
|
.
По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Обнаруживать отклонения от эталона.
Осуществлять взаимоконтроль.
Адекватно воспринимать оценку учителя
|
|
- Назовите заключительную задачу.
- Ответим на итоговые вопросы, выполнив
тест:
(приложение 2)
1 вариант.
1. На каком рисунке показаны только овощи?
2. Какой витамин вам нужен, чтобы реже
простужаться и быстрее выздоравливать при болезни?
3. Полезно ли есть больше овощей и фруктов?
Да. Нет.
2 вариант
1. На каком рисунке показаны только фрукты?
2. Какой витамин вам нужен, чтобы расти,
хорошо видеть и иметь крепкие зубы.
3. Нужно ли мыть овощи и фрукты перед едой?
Да. Нет.
- Проверьте ответы и по сумме баллов оцените
себя.
- Кто хочет рассказать о своей оценке?
- Какие задания на уроке показались
трудными?
- Почему?
- Какие задания показались интересными?
-
Нужны ли нам в жизни приобретённые сегодня знания? Почему?
|
Дети выполняют тест (на ноутбуках с
применением викторины, созданной с помощью ПервоЛого3).
Проверка.
1 вариант:
2 вариант:
1. «А».
1. «Б».
2. «В».
2. «А».
3. «Да».
3. «Да».
ОЦЕНИВАНИЕ (за каждое верно выполненное
задание по 1 баллу, задание неверно выполнено – 0 баллов):
3 балла – высокий уровень (знаю значение овощей и фруктов, следую ему и могу в
этом убедить других);
2 балла – средний уровень (знаю значение овощей и фруктов в питании и следую
ему);
1 балл – низкий уровень (имею недостаточно
знаний о значении овощей и фруктов в питании).
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы
детей.
|
Осуществлять анализ объектов
|
Все остальные
обучающиеся слушаю
Личностные (способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности)
Личностные (компетентности в поступках и
деятельности)
|
Рефлексия своих действий (полное отображение предметного
содержания и условий осуществляемых действий)
|
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу
Адекватно
воспринимать оценку учителя и учащихся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.