Технологическая карта урока окружающего мира

Предпросмотр материала:

Учитель: Мельникова Наталья Ивановна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 1 класс

Автор УМК (программы учебного курса) А.А.Плешаков

Тема урока: Овощи и фрукты – витаминные продукты

Цель: Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Тип урока: открытие новых знаний

Планируемые результаты обучающихся:

Предметные:

иметь представление о разнообразии овощей и фруктов;
называть значение овощей и фруктов в питании человека;
называть пользу витаминов для здоровья человека;
соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Метапредметные:

регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
планировать учебную деятельность;
удерживать учебную задачу в течение урока;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

познавательные:

группировать (классифицировать) овощи и фрукты на основе выделения главных признаков каждой группы с использованием цветных фишек;
различать овощи и фрукты, выращиваемые в своей местности и в тёплых краях;
выдвигать гипотезы, определять способы решения проблем;
находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием;
различать значение витаминов А, В, С в жизнедеятельности человека.

коммуникативные:

строить монологические высказывания;
сочинять и рассказывать сказочную историю о витаминах по рисунку;
работать в группах на основе приёмов взаимодействия (распределение обязанностей, обсуждение разных точек зрения, умение договариваться в случае разногласий, представление результата деятельности).

Личностные:

проявлять мотивацию к изучению нового учебного материала;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
понимать значение пользы овощей и фруктов, витаминов, содержащихся в них;
понимать необходимость соблюдения правил гигиены при употреблении овощей и фруктов;
понимать пользу витаминов для здоровья человека.

Используемая техника: компьютер, колонки, наушники, проектор, микрофон, ноутбуки для обучающихся, интерактивная доска.

Программное обеспечение: учебник «Окружающий мир» 1 класс (А.А. Плешаков), рабочая тетрадь «Окружающий мир» 1 класс (А.А. Плешаков), тесты к учебнику для 1 класса, (А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова, толковый словарь, программа Перволого3.

Учитель: Мельникова Наталья Ивановна

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Этап “Постановка цели и задачи урока”
1. Загадывает загадку об овощах и фруктах 2. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. 3. Организует беседу, выявляющую представления детей об овощах и фруктах. 4. Подводит итог беседы.	Игра «Доскажи словечко» (созданная с помощью ПервоЛого3) Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя и составляют план урока	Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания	Контролируют правильность ответов обучающихся	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
Этап “ Открытия новых знаний ”
- Итак, как можно ответить на вопрос «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», предложите свои версии. - Докажите истинность или ложность 1-го и 2-го выказывания. - Докажите истинность 3 гипотезы. - Как убедиться в истинности 3-й гипотезы - Проверьте своё предположение в учебнике по тексту Мудрой Черепахи. - Какой совет даёт нам Муравей, сюжетный герой нашего учебника? - Какие задачи мы уже выполнили?	После коллективного обсуждения – запись на доске: 1 гипотеза Потому что после еды овощей и фруктов не хочется пить 2гипотеза Потому что после их еды есть больше не хочется 3гипотеза Потому что овощи и фрукты полезны для нашего здоровья Дети обосновывают ложность данных версий на основе жизненного опыта взрослых, своего опыта и неоспоримых данных науки о питании - диетологии: 1-я версия: некоторое время пить не хочется. Но врачи-диетологи рекомендуют потреблять человеку до 2,5-3 литров воды в сутки. Поэтому одними соками, содержащимися в овощах и фруктах, не обойтись для поддержания водного баланса организма человека; 2-я версия: врачи-диетологи для усиления аппетита советуют обед начинать с салатов из овощей. Значит, одними только овощами и фруктами человек не наестся. Дети на основе своего жизненного опыта предполагают верной 3-ю гипотезу. - Наверное, спросить у родителей, учителя, узнать из учебника, из дополнительных источников информации. Дети по учебнику читают вывод о содержании витаминов в овощах, фруктах и обсуждают правила гигиены при употреблении овощей и фруктов. - Выдвинули версии. - Определили способы их решения.	Познавательные (логические: умозаключения) Доказывать, аргументировать свою точку зрения Познавательные (умение определять пути решения проблем и способы проверки их решения) Познавательные (логические: умозаключение Познавательные (информационные)	Весь класс во фронтальном режиме отвечает на вопросы Взаимодействуют с учителем Коммуникативные (высказывания детей)	Коммуникативные (общение) Коммуникативные (общение) Коммуникативные (общение)	Регулятивные (контроль) Регулятивные (удержание цели урока) Коммуникативные (речевые высказывания)	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Выявлять отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль
Этап «Применение нового знания на практике»
Динамическая физминутка для глаз
- Назовите следующую задачу. - Послушайте текст сказки «Какой овощ самый полезный?» Автор этой сказки ученик 3 класса Ууспенский Артём. (созданная с помощью ПервоЛого3) - На какие 2 группы можно разделить данные плоды (корнеплоды)? - Работая в парах, выполним задание в учебнике: с помощью фишек отметьте изображения овощей красными фишками, а фруктов – зелёными. - Проверим. Назовите только овощи; - только фрукты. - Какие из этих овощей и фруктов выращивают в нашей местности, а какие привозят из далёких краёв?	Участвуют в беседе по сюжету сказки - На овощи и фрукты. Работа в парах: дети распределяют выполнение задания (один отмечает овощи, другой - фрукты). Дети называют овощи: чеснок, лук, помидор, огурец, свёкла, морковь, дыня, редис, репа; фрукты: груша, виноград, банан, апельсин, яблоко, ананас. Ответы детей	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Осуществлять анализ объектов Познавательные (логические: классификация) Познавательные (информационные)	Коммуникативные (высказывания детей)	Личностные (воображение и творчество) Класс: понимать на слух ответы обучающихся. - осознанно строить рече-вое высказы-вание - строить вы-сказывания, понятные для партнеров;	. По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя
Этап «Рефлексия»
- Назовите заключительную задачу. - Ответим на итоговые вопросы, выполнив тест: (приложение 2) 1 вариант. 1. На каком рисунке показаны только овощи? 2. Какой витамин вам нужен, чтобы реже простужаться и быстрее выздоравливать при болезни? 3. Полезно ли есть больше овощей и фруктов? Да. Нет. 2 вариант 1. На каком рисунке показаны только фрукты? 2. Какой витамин вам нужен, чтобы расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы. 3. Нужно ли мыть овощи и фрукты перед едой? Да. Нет. - Проверьте ответы и по сумме баллов оцените себя. - Кто хочет рассказать о своей оценке? - Какие задания на уроке показались трудными? - Почему? - Какие задания показались интересными? - Нужны ли нам в жизни приобретённые сегодня знания? Почему?	Дети выполняют тест (на ноутбуках с применением викторины, созданной с помощью ПервоЛого3). Проверка. 1 вариант: 2 вариант: 1. «А». 1. «Б». 2. «В». 2. «А». 3. «Да». 3. «Да». ОЦЕНИВАНИЕ (за каждое верно выполненное задание по 1 баллу, задание неверно выполнено – 0 баллов): 3 балла – высокий уровень (знаю значение овощей и фруктов, следую ему и могу в этом убедить других); 2 балла – средний уровень (знаю значение овощей и фруктов в питании и следую ему); 1 балл – низкий уровень (имею недостаточно знаний о значении овощей и фруктов в питании). Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей.	Осуществлять анализ объектов	Все остальные обучающиеся слушаю Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности) Личностные (компетентности в поступках и деятельности)	Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий)		Принимать и сохранять учебную цель и задачу Адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Этап “Постановка цели и задачи урока”

1. Загадывает загадку об овощах и фруктах

2. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

3. Организует беседу, выявляющую представления детей об овощах и фруктах.

4. Подводит итог беседы.

Игра «Доскажи словечко» (созданная с помощью ПервоЛого3)

Выдвигают предположения о теме урока.

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя и составляют план урока

Выделять существенную информацию из текста загадки.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Этап “ Открытия новых знаний ”

- Итак, как можно ответить на вопрос «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», предложите свои версии.

- Докажите истинность или ложность 1-го и 2-го выказывания.

- Докажите истинность 3 гипотезы.

- Как убедиться в истинности 3-й гипотезы

- Проверьте своё предположение в учебнике по тексту Мудрой Черепахи.

- Какой совет даёт нам Муравей, сюжетный герой нашего учебника?

- Какие задачи мы уже выполнили?

После коллективного обсуждения – запись на доске:

1 гипотеза

Потому что после еды овощей и фруктов не хочется пить

2гипотеза

Потому что после их еды есть больше не хочется

3гипотеза Потому что овощи и фрукты полезны для нашего здоровья

Дети обосновывают ложность данных версий на основе жизненного опыта взрослых, своего опыта и неоспоримых данных науки о питании - диетологии:

1-я версия: некоторое время пить не хочется. Но врачи-диетологи рекомендуют потреблять человеку до 2,5-3 литров воды в сутки. Поэтому одними соками, содержащимися в овощах и фруктах, не обойтись для поддержания водного баланса организма человека;

2-я версия: врачи-диетологи для усиления аппетита советуют обед начинать с салатов из овощей. Значит, одними только овощами и фруктами человек не наестся.

Дети на основе своего жизненного опыта предполагают верной 3-ю гипотезу.

- Наверное, спросить у родителей, учителя, узнать из учебника, из дополнительных источников информации.

Дети по учебнику читают вывод о содержании витаминов в овощах, фруктах и обсуждают правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

- Выдвинули версии.

- Определили способы их решения.

Познавательные (логические: умозаключения)

Доказывать, аргументировать свою точку зрения

Познавательные

(умение определять пути решения проблем и способы проверки их решения)

Познавательные (логические:

умозаключение

Познавательные (информационные)

Весь класс во фронтальном режиме отвечает на вопросы

Взаимодействуют с учителем

Коммуникативные (высказывания детей)

Коммуникативные

(общение)

Коммуникативные

(общение)

Коммуникативные

(общение)

Регулятивные (контроль)

Регулятивные

(удержание цели урока)

Коммуникативные (речевые высказывания)

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Выявлять отклонения от эталона.

Осуществлять взаимоконтроль

Этап «Применение нового знания на практике»

Динамическая физминутка для глаз

- Назовите следующую задачу.

- Послушайте текст сказки «Какой овощ самый полезный?» Автор этой сказки ученик 3 класса Ууспенский Артём. (созданная с помощью ПервоЛого3)

- На какие 2 группы можно разделить данные плоды (корнеплоды)?

- Работая в парах, выполним задание в учебнике: с помощью фишек отметьте изображения овощей красными фишками, а фруктов – зелёными.

- Проверим. Назовите только овощи; - только фрукты.

- Какие из этих овощей и фруктов выращивают в нашей местности, а какие привозят из далёких краёв?

Участвуют в беседе по сюжету сказки

- На овощи и фрукты.

Работа в парах: дети распределяют выполнение задания (один отмечает овощи, другой - фрукты).

Дети называют овощи: чеснок, лук, помидор, огурец, свёкла, морковь, дыня, редис, репа;

фрукты: груша, виноград, банан, апельсин, яблоко, ананас.

Ответы детей

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Осуществлять анализ объектов

Познавательные (логические: классификация)

Познавательные (информационные)

Коммуникативные (высказывания детей)

Личностные (воображение и творчество)

Класс: понимать на слух ответы обучающихся.

- осознанно строить рече-вое высказы-вание

- строить вы-сказывания, понятные для партнеров;

По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Осуществлять взаимоконтроль.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Этап «Рефлексия»

- Назовите заключительную задачу.

- Ответим на итоговые вопросы, выполнив тест:

(приложение 2)

1 вариант.

1. На каком рисунке показаны только овощи?

2. Какой витамин вам нужен, чтобы реже простужаться и быстрее выздоравливать при болезни?

3. Полезно ли есть больше овощей и фруктов?

Да. Нет.

2 вариант

1. На каком рисунке показаны только фрукты?

2. Какой витамин вам нужен, чтобы расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы.

3. Нужно ли мыть овощи и фрукты перед едой?

Да. Нет.

- Проверьте ответы и по сумме баллов оцените себя.

- Кто хочет рассказать о своей оценке?

- Какие задания на уроке показались трудными?

- Почему?

- Какие задания показались интересными?

- Нужны ли нам в жизни приобретённые сегодня знания? Почему?

Дети выполняют тест (на ноутбуках с применением викторины, созданной с помощью ПервоЛого3).

Проверка.

1 вариант:

2 вариант:

1. «А».

1. «Б».

2. «В».

2. «А».

3. «Да».

ОЦЕНИВАНИЕ (за каждое верно выполненное задание по 1 баллу, задание неверно выполнено – 0 баллов):

3 балла – высокий уровень (знаю значение овощей и фруктов, следую ему и могу в этом убедить других);

2 балла – средний уровень (знаю значение овощей и фруктов в питании и следую ему);

1 балл – низкий уровень (имею недостаточно знаний о значении овощей и фруктов в питании).

Ответы детей.

Осуществлять анализ объектов

Все остальные обучающиеся слушаю

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Личностные (компетентности в поступках и деятельности)

Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий)

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся

Краткое описание материала

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 1 класс

Автор УМК (программы учебного курса) А.А.Плешаков

Тема урока: Овощи и фрукты – витаминные продукты

Цель: Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Тип урока: открытие новых знаний

Планируемые результаты обучающихся:

Предметные:

иметь представление о разнообразии овощей и фруктов;
называтьзначение овощей и фруктов в питании человека;
называть пользу витаминов для здоровья человека;
соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Технологическая карта урока окружающего мира

Начальные классы

Конспекты

DOCX

21.11.2014

1001

Начальные классы

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 1 класс

Автор УМК (программы учебного курса) А.А.Плешаков

Тема урока: Овощи и фрукты – витаминные продукты

Цель: Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Тип урока: открытие новых знаний

Планируемые результаты обучающихся:

Предметные:

иметь представление о разнообразии овощей и фруктов;
называтьзначение овощей и фруктов в питании человека;
называть пользу витаминов для здоровья человека;
соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Автор материала

Мельникова Наталья Ивановна

учитель

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 14634
Подписчики: 3
Всего материалов: 8

14634
просмотров
8
материалов
3
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мельникова Наталья Ивановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.