315231
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокОкружающий мирКонспектыТехнологическая карта урока окружающего мира

Технологическая карта урока окружающего мира

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.









Технологическая карта урока

Окружающий мир

1 класс

Образовательная система «Школа 2100»











Исполнитель:

Лапина Светлана Викторовна,

учитель начальных классов,

МОУ «СОШ № 5 п. Карымское

с пришкольным интернатом»




Тема / тип урока

Природа и мы. / Урок постановки и решения учебных задач

Цель

Формировать знания учащихся о правилах поведения в природе.

Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

  • формировать умение применять полученные знания правил поведения в природе;

  • формировать умение оценивать возможные последствия своих поступков и поступки людей;

  • формировать учебно-познавательную, здоровьесберегающую среду;

  • расширить словарный запас учащихся;

  • создать проблемную ситуацию для активизации творческой, речевой и мыслительной деятельности;

  • способствовать экологическому воспитанию учащихся и воспитанию нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки.


Личностные:

  • развитие умения высказывать своё отношение к героям и выражать свои эмоции;

  • оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

  • формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

  • осознание алгоритма учебного действия;

  • устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

  • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

развиваем умение:

  • высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

  • оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

  • работать по предложенному учителем плану;

  • планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

  • осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

развиваем умение:

  • извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

  • выявлять сущность, особенности объектов;

  • на основе анализа объектов делать выводы;

  • находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

  • делать выводы в результате совместной работы.


Коммуникативные УУД:

развиваем умение:

  • слушать и понимать других;

  • строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

  • оформлять свои мысли в устной форме;

  • работать в паре, в группе.

Основные понятия

Экология, природа, правила поведения


Межпредметные связи

ОБЖ, изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

- А.А. Вахрушев. Окружающий мир. Я и мир вокруг. 1 класс. Часть 2, С. 74 - 77;


- плакат «Природа и мы» из комплекта наглядных материалов («Окружающий мир», 1-й класс);

- памятки «Правила работы в группе»;

- листы самооценки;

- белая бумага для рисования, цветные карандаши, фломастеры.


Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, групповая работа





Этапы урока


Деятельность

учеников


Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты


Предметные


УУД

I.Самоопределение к деятельности (Организационный этап).

Цель: мотивирование и включение учащихся в учебную деятельность





























Проговаривают правила успешной работы на уроке, объясняют, какое настроение необходимо на уроке.

Отвечают на вопросы учителя.


Читает стихотворение



























Организует проговаривание правил успешной работы на уроке.







-Ребята, а знаете, что произошло сегодня утром?

Я шла в школу и собирала улыбки. Вы удивлены? Действительно…

Я по улице шагала и улыбки собирала:

Вот улыбка малыша, до чего же хороша!

Вот улыбка почтальона – гордость нашего района,

Вот улыбка продавщицы – очень редкая вещица,

Вот весёлый смех ребят – для меня он просто клад.

Всем в ответ я улыбалась. Получается - менялась.

Давайте улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи.

- Что вам пригодится для успешной работы?

- Какое нужно настроение, чтобы урок для вас был удачным?

- Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок. Я верю в вас, ребята, у вас всё получится.










Установка на здоровый образ жизни






















Уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. (Коммуникативные УУД)


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)


Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

(Личностные УУД)


II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»


Отвечают на вопросы учителя.

















Формулируют цель урока.















Совместно с учителем составляют план урока.

Организует беседу.


















Организует формулировку цели урока детьми.













Организует составление плана урока.

- Какие природные богатства использует человек? Чем опасно для всей природы их исчезновение?

Какие природные богатства используют люди в нашем посёлке? Как они заботятся о том, чтобы их сохранить?

Почему нельзя оставить только полезные растения и животных?

Откройте учебники на с. 74. Сравните рисунки.

Как относятся люди к природе на каждом из рисунков?

- Какой главный вопрос нашего урока? (Как должно вести себя разумное существо в природе?) – записан на доске.

Что мы узнаем нового?

- Какую цель поставим перед собой?

Давайте составим план урока.

План (примерный) 1. Что такое экология?

2. Как человек должен относиться к природе?

3. Правила поведения в природе.

Что мы сейчас с вами делали? (Составляли план урока.)

Какое умение формировали?

Физкультминутка

(динамическая)












Экологическое воспитание учащихся.











Проблемный вопрос
















Установка на здоровый образ жизни


Уметь определять и формулировать тему, цель урока.

Уметь прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

(Регулятивные УУД)


Уметь выявлять сущность, особенности объектов.

(Познавательные УУД)


Уметь высказывать своё отношение к героям и выражать свои эмоции.

Уметь оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

(Личностные УУД)



III. Совместное открытие новых знаний

Цель: организовать формирование знаний правил поведения в природе; умений оценивать поступки людей.






Высказывают свои предположения, мысли.


Рассказ по иллюстрации, по плану




После ответов детей читает текст на с. 74.






Организует работу с плакатом «Природа и мы» из комплекта наглядных материалов («Окружающий мир», 1-й класс).



Чтение текста на с. 74.


- Что изучает наука экология?

А как вы думаете, кто такой эколог?

Чем он занимается?










- Как человек должен относиться к природе?

- Скажите, какие пункты плана мы уже выполнили. На какие вопросы ответили? (1, 2)























Знать правила поведения в природе

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

(Регулятивные УУД).

Уметь извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

(Познавательные УУД).

Уметь оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

(Личностные УУД)


IV. Применение нового знания

Цель:

организовать закрепление знаний правил поведения в природе








1. Работают в группах: несколько групп (по 4 чел.) работают с учебником на с. 75 - 77, остальные пары – составляют правила поведения в природе (изображают на бумаге с помощью рисунков)

2. Выступление «капитанов» команд. Самопроверка теста по эталону.

Самооценка (за каждый верный ответ ставят себе по 1 баллу)






























3. Делают выводы.

4. Читают вывод в учебнике.















Организует повторение правил работы в группе (памятки), закрепление знаний правил поведения в природе. Организует групповую работу.
































Анализирует совместно с учащимися работу в группах, парах.



Физкультминутка

(динамическая)



Работа в учебнике.


А теперь давайте проверим вашу сообразительность и умение бережно относиться к природе.

Но сначала повторим правила работы в группе.

1. Работа в группах (выполнение теста), парах (составление правил поведения).

2. Самопроверка.

Подснежник – первый весенний цветок в средней полосе России. Одуванчик распускается в мае, а клевер – только с наступлением лета.

(Б) Белая кувшинка, ландыш и венерин башмачок – особо охраняемые растения, их рвать запрещено.

(А)

(В)

(В) Муравьи – лесные санитары, они защищают лес от чрезмерно размножившихся насекомых. Кроме того, бессмысленное уничтожение муравейников неэтично.

(В) Комарами питаются многие: лягушки, птицы, стрекозы.

(Б)

(А)

Самый правый – шампиньон. А мухомор и бледная поганка ядовиты.

3. Выставка плакатов.

4. Выводы.



- Давайте сравним ваши выводы с выводами в учебнике на с. 77.




Установка на здоровый образ жизни










Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки.




Уметь извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Уметь делать выводы в результате совместной работы.

(Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Уметь слушать и понимать других;

Уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

(Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Уметь работать по предложенному учителем плану.

Уметь работать в паре, в группе.

(Регулятивные УУД)

Развитие умения высказывать своё отношение и выражать свои эмоции.

(Личностные УУД)



V. Рефлексия учебной деятельности

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.



Отвечают на вопросы учителя



















Заполняют листы самооценки


Организует рефлексию













Организует самооценку учебной деятельности

- Все ли пункты плана выполнили?

- Давайте вернёмся к главному вопросу нашего урока. Прочитайте его.

- Ответили на этот вопрос?

- Когда и где вам могут пригодиться знания сегодняшнего урока?

- Ответьте на вопросы:

1. Мне понравилось…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Мне помогло в работе…

5. Нужно поработать над…

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

- Вы сегодня – молодцы!

Отвечали как бойцы!

Всем спасибо за урок!

А теперь звенит звонок!



Уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

(Регулятивные УУД)

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД).







Краткое описание документа:

Тип урока: урок постановки и решения учебных задач.

Цель урока: формировать знания учащихся о правилах поведения в природе.

Планируемый результат: 

  • формировать умение применять полученные знания правил поведения в природе;
  • формировать умение оценивать возможные последствия своих поступков и поступки людей;
  • формировать учебно-познавательную, здоровьесберегающую среду;
  • расширить словарный запас учащихся;
  • создать проблемную ситуацию для активизации творческой, речевой и мыслительной деятельности;
  • способствовать экологическому воспитанию учащихся и воспитанию нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки.

Урок построен в технологии системно-деятельностного подхода, соответствует требованиям ФГОС.

Общая информация

К учебнику: Окружающий мир. 1 класс. Я и мир вокруг. В 2 ч. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. 3-е изд., перераб. - М.: 2015. — Ч.1 - 96с., Ч.2 - 96с.

К уроку: § 29. ПРИРОДА И МЫ

Показать все

Номер материала: 316832

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.