Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока окружающего мира

Технологическая карта урока окружающего мира

библиотека
материалов

Предмет

Окружающий мир

Класс

2

Тема

Человек в ответе не только за тех, кого приручил. Красная книга России.

Предметная программа и её автор

УМК «Перспективная начальная школа»

Окружающий мир. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов

Задачи деятельности учителя

Образовательные: познакомить с Красной книгой России,

с редкими животными, занесенными в Красную книгу.

Развивающие: способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы; развивать чувство ответственности за жизнь на планете.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме

Планируемые результаты

Предметные: определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей животного мира занесённых в Красную книгу

Метапредметные УУД: познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Регулятивные: использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения и следовать им

Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных

Тип урока

Изучение нового материала

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Учебная презентация Power Point «Красная книга России» (Приложение);

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Компьютер, мультимедийный проектор

Материал:

Окружающий мир : 2 кл. : учебник : в 2 ч. / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига/Учебник, 2012

Окружающий мир : 2 кл. : тетрадь для самостоятельной работы №1/ О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. -М.: Академкнига/Учебник, 2012

Окружающий мир : 2 кл. : хрестоматия / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига/Учебник, 2012

Окружающий мир : 2 кл. : методическое пособие / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М. : Академкнига/Учебник, 2012


Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Основные понятия

Красная книга России,

вымершие виды, исчезающие виды, малочисленные виды, редкие виды, малоизученные виды, восстановленные виды



Технологическая карта урока окружающего мира по ФГОС

Этапы урока

Цель и задачи этапов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Оргмомент

Подготовка учащихся к работе на уроке

Приветствие учащихся.

Настрой на урок.



Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый наш класс,

И для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз.


Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Так постараемся сегодня

И вместе проведём урок.


Приветствие.

Включение в ритм урока.

Личностные: самоопределение;

регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками






2. Актуализация знаний.


Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.




Демонстрируются слайды о красоте природы

Какие чувства и эмоции возникли у вас при просмотре этого сюжета?

- Каким словом можно назвать увиденное?

- Без чего нельзя представить себе природу?

А о ком шла речь на предыдущих уроках?

Дает возможность самостоятельно вспомнить, выделить группы животных

по карточкам

- На какие группы вы разделили всех животных?

- Назовите животных каждой группы.

- Что интересного вы заметили?



Рассказ учителя о том, как когда то все животные были дикими.



Организовать выставку детских работ об обитателях живого уголка








Свободные высказывания детей.



- Природа.



- Без растений и животных.

- О животных.



Работают в парах









- Дикие и домашние животные очень похожи друг на друга















Рассказывают о своих домашних питомцах.


Личностные: осознают свои возмо-жности в учении; спо-собны адекватно су-дить о причинах сво-его успеха или неус-пеха в учении, связывая успехи с уси-лиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные – извле-кают необходимую информацию из рас-сказа учителя; логиче-ские – дополняют и расширяют имеющие-ся знания, сравнивают и группируют предме-ты по нескольким ос-нованиям, находят за-кономерности.

3. Сообщение темы урока.

Мотивация, целеполагание












































Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала.

Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока










- А теперь настало время узнать тему сегодняшнего урока.

Откройте содержание учебника, вспомните в какой главе, мы работаем, и определите тему урока.

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?


- Человек должен заботиться не только о домашних животных



-Рассказать о том, как человек может помочь диким животным


Регулятивные: определяют тему и це-ли урока.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4. Изучение нового материала




Обеспечение усвоения новых знаний, проверка понимания



Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании Красной книги России

Цель для учащихся: уметь перечислить причины исчезновения животных, выбрать способ защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор


- Почему нельзя брать домой беззащитных детенышей диких животных?







- Послушайте одну маленькую историю

(Н. Сладков « Жалейкин и лягушонок»)



- Почему лягушонок чуть было не погиб? С чьей точки зрения смотрел на удобства мальчик?



Организует чтение учебника с 39

- А какую еще важную информацию вы узнали?



- На стр. 39 учебника есть пиктограмма, которая просит нас порассуждать почему многих животных становится все меньше на Земле?



- Давайте проверим были ли мы правы?

Прочитайте текст на стр.40



Демонстрирует презентацию «Красная книга России» с историей ее возникновения



Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.



- Как вы думаете, зачем?



- Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.



- На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения.



- На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности.



ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


- Условия содержания животного дома не такие , как в природе, поэтому многие дикие животные погибают в домашних условиях











Высказывания детей









Читают текст учебника,

- Нельзя выпускать на волю выращенных дома животных.



Рассматривают рисунки животных в учебнике.





















- Красный цвет – это сигнал опасности, значит нужно особое внимание к этим видам.














Личностные: осознают свои возможности в учении





Познавательные:

общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную инфрмацию в учебнике; логические – наблюдают и делают самостоятельные вы-воды;





Регулятивные: самостоятельно орга-низуют свое рабочее место, определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;





Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения.

5.Первичное закрепление учебного материала


Установление правильности и осознанности усвоения знаний, выявление неверных представлений и их коррекция.


Организует работу с «Хрестоматией»









Организует самостоятельную работу уч-ся в группах.

- Давайте попробуем помочь этим и многим другим редким растениям и животным. Я предлагаю работу в группах:



1. а) группа зоологов (учёные, которые изучают животных) составит памятку по охране животных.

б) группа биологов (учёные, которые изучают растения) составит памятку по охране растений

2. выполнить задание в тетради, стр.33,

3. разгадать кроссворд;

4. составить ключевую фразу.


Учащиеся читают рас-сказы «Морские коро-вы и Красная книга», «Охраняется зако-ном!», «Стань защит-ником»



Осуществляют само-контроль и взаимокон-троль правильности выполнения заданий


Личностные: осознают свои возмо-жности в учении, спо-собны адекватно су-дить о причинах свое-го успеха или неуспе-ха в учении;

Познавательные:

общеучебные –умеют ориентироваться в учебнике, логические -

Регулятивные: оце-нивают выполнение своего задания по сле-дующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности;

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, выполняют различные роли в группе, сотруд-ничают в совместном решении проблемы.

6. Подведение итогов урока

Рефлексия


Дать оценку успешности дости-жения цели.

Мобилизация учащихся на реф-лексию своего поведения.


Возвращает уч-ся к постав-ленной цели



Организует работу по анализу и оценке достижения целей урока. Намечает перспективу на будущее.



Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё.

Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?»

А сам думает: "Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».



- В наших руках , а скорее в ваших, будущее нашей планеты.

Для вас я тоже приготовила бабочек.

Давайте их раскрасим.

Зелёный - Я справился со всеми заданиями.

Жёлтый- Мне было трудно, но я справился.

Красный- Задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.


Сообщает домашнее задание, дает инструктаж по его выполнению.

Подготовьте сообщение о животном из Красной книги

нашего края






Группы отчитываются о проделанной работе: называют правила поведения на природе, называют ключевое слово кроссворда – заповедник и ищут его значение в толковом словаре, называют ключевую фразу урока.



















































Планируют выполнение домашнего задания

Личностные: самоопределение -осознание себя жите-лем Земли, чувство от-ветственности за сохранение ее приро-ды;

Коммуникативные:

Регулятивные:

осуществляют конт-роль и взаимокон-троль, коррекцию своих знаний,выде-ляют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвое-нию, осознают каче-ство и уровень усво-ения, определяют успешность своей работы.






Краткое описание документа:

Тема:  Человек в ответе не только за тех, кого приручил. Красная книга России.

Задачи:

Образовательные: познакомить с Красной книгой России,с редкими  животными, занесенными в Красную книгу.

Развивающие: способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы;  развивать чувство ответственности за жизнь на планете.

 

 Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение:  компьютер, мультимедийный проектор  .

Общая информация

Номер материала: 509062

Похожие материалы