План-конспект
урока
Тема
урока «Путешествие по родной стране. Россия на карте»
1.
ФИО: Костромитинова Анастасия Дмитриевна
2.Место
работы: МКОУ СОШ п.Красноярка
3.Должность:
учитель начальных классов
4.Предмет:
окружающий мир
5.Класс
2
План
урока:
1.
Организационный момент.
2.
Проверка Д/з (актуализация).
3.
Сообщение темы и цели урока.
4.
Подготовка
учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
5.
Изучение нового материала (Работа по карте России).
6.
Физминутка.
7.
Закрепление изученного материала.
8.
Проверка понимания учащимися нового материала.
9.
Подведение итогов урока.
10.
Рефлексия.
11.
Домашнее задание.
Цель
урока:
ознакомление с физической картой России; условными знаками на карте,
правилами чтения карты.
Задачи:
-воспитательные:
содействовать воспитанию чувства любви к родине, интереса к её изучению;
воспитывать умение работать дружно и согласованно в группе.
-
обучающие
– знания: понятие «карта», «условные знаки»
умения –
специальные: - первоначальный опыт “чтения” карты;
общеучебные: владение
приемами письменной и устной, монологической и диалогической речи; владение
основными видами ответов (пересказ, тематический ответ, умение строить
определение понятий, сравнения, определять цель работы, владение способами
контроля и взаимоконтроля, само- и взаимооценки; умение коллективно работать;
управлять работой группы;
навыки (умения,
доведенные до автоматизма) - самостоятельной и групповой работы;
развивающие:
развитие речи,
мышления, целеустремлённости и познавательной потребности;
выполнять операции
анализа, синтеза, классификации, способность наблюдать, делать выводы, выделять
существенные признаки объектов, цели и способы деятельности - целеполагание,
нахождение способа действия.
Тип
урока. Получение
новых знаний.
Формы
работы учащихся: фронтальная, в парах, индивидуальная, групповая.
Необходимое
техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация
учителя, физическая карта России, карточки с изображением туриста, фишки с
номерами и цветные карточки для детей.
Планируемые
образовательные результаты: приобретение навыков работы с картой,
нахождения объектов на географической карте России, знакомство с правилами
работы с картой, формирование базовых представлений об использовании на
практике карт.
Получат
возможность научиться: «читать» географическую карту.
Организационная
структура урока:
|
Этапы урока
|
Время (мин.)
|
Обучающие и развивающие задания
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формы взаимодействия
|
УУД (Л; П; Р; К)
|
Формы контроля
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Организационный
момент.
|
1
мин.
|
|
Приветствие
учителя.
Проверка
готовности детей к работе на уроке.
|
Приветствуют
учителя, готовятся к уроку.
|
|
|
Проверка
готовности к уроку.
|
|
Проверка
Д/з (актуализация).
|
3
мин.
|
Разгадывание
анаграммы. Демонстрация с помощью документ камеры
|
Начнём
урок окружающего мира с проверки д./з. Учитель демонстрирует выставку
творческих проектов.
А
сейчас вспомним темы прошлых уроков. Попытайтесь решить анаграмму, поставьте соответствующий
балл.
|
Каждый
выполняет работу на листочке, проверяют с образца учителя.
|
Индивидуальное
выполнение задания.
|
Регулятивные:
планирование и определение последовательности выполнения задания.
|
Взаимоконтроль
с образца учителя.
|
|
Сообщение
темы и цели урока.
Подготовка
учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
|
4
мин.
|
|
- Кто из
вас взбирался на вершину горы?
Так вот,
сегодня самые внимательные смогут там побывать.
-
Ребята, вы любите путешествовать?
-
Сегодня, по дороге в школу я случайно услышала разговор троих мальчиков:
1
мальчик говорит: « Я не боюсь отправиться в путешествие, потому что
я знаю русский язык».
2
мальчик:
« А я подавно не боюсь. Я кроме русского знаю ещё иностранный язык.
3
мальчик:
« А я знаю ещё третий язык – географический, с ним не заблудишься. Это
язык карт.
- С кем
бы из них вы отправились в путешествие?
-
Ребята, рассмотрите карту на доске. Все ли вам понятно?
Тема
нашего урока «Путешествие по родной стране». Что такое
карта и как её читать.
-
Попробуйте сформулировать цель нашего урока.
Цель
- познакомиться
с картой России, знать условные обозначения, научиться «читать» карту.
-
Ребята, как вы думаете, для чего нам нужно знать карту России? Зачем нам
нужно учиться читать карты?
- В
каких жизненных ситуациях нам пригодятся эти знания?
|
Ответы
детей.
(да)
Ответы
детей.
Ответы
детей.
Проверяют
по учебнику цель урока.
|
Беседа.
|
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
Регулятивные:
целеполагание.
|
Устный
опрос. Аргументированное высказывание.
Самоконтроль
по учебнику.
|
|
Изучение
нового материала (Работа по карте России).
|
20
мин.
|
Задания учебника
Игра с цветными карточками.
|
-Я
предлагаю разделиться на группы по 4 человека.
Откройте
учебник на с. 92- 93. рассмотрите фото, которые сделал путешественник. Он
сфотографировал красивые места нашей страны, в которых побывал. Знаете, где
они находятся?
-
Найдите их на карте в учебнике с.90- 91 и обозначьте фишками с номерами.
Далее
проверка. Учитель показывает на доске.
-
Ребята, попробуйте объяснить, что такое карта?
-
Давайте сравним эти ответы с определением в учебнике на с. 91.
- Для
того, чтобы путешествовать по карте, надо научиться «читать» её.
«Читать»
карту – не значит читать только надписи на ней.
Надо
понимать и особый язык карты – условные знаки.
К ним
относятся различные цвета и другие обозначения.
Итак,
сначала научимся определять по карте стороны горизонта.
- Какие
стороны горизонта вы знаете?
Учитель
показывает на доске:
Север на
картах всегда вверху,
юг –
внизу, запад – слева, восток – справа.
- А
сейчас, назовите моря, омывающие нашу страну с севера.
- С
запада.
Учитель
показывает на карте.
- Теперь
давайте разберём, что обозначают на карте различные цвета?
Голубой
– вода
Зелёный
– равнины (суша)
Коричневый
– горы
Низменности
– зелёный
Возвышенности
– жёлтый.
-
Запомнили? Теперь поиграем. Я показываю картинки, а вы цвет, которым этот
предмет обозначен на карте.
-
Настала пора выяснить, что обозначают другие условные знаки на карте
(учебник с. 95.)
Учитель демонстрирует
новые знаки на доске.
-
Существуют определённые правила показа объектов на настенной карте. Давайте
познакомимся с ними, но чуть позже, сначала сделаем разминку.
|
|
Работа
в группах, индивидуальная работа, беседа, фронтальный опрос, работа по
учебнику.
|
Познавательные:
поиск
и выделение информации, анализ и выбор критериев для сравнения; построение
логической цепочки рассуждения;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
планирование и определение последовательности выполнения задания.
Личностные:
развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование чувства
прекрасного и эстетических чувств.
|
Текущий,
с образца учителя.
|
|
Физминутка.
|
1-
2 мин.
|
|
|
Дети под
музыку выполняют движения.
|
Фронтальная
работа.
|
Личностные:
формирование
установки на ЗОЖ.
|
|
|
Закрепление
изученного материала.
|
10
мин.
|
Задания
учебника,
задание
на индивидуальных карточках, творческое задание.
|
-
Давайте, посмотрим, как нужно показывать объекты на карте с учетом правил.
Учитель просит показать объект на карте.
-
А теперь занимательное и увлекательное задание для вас. Настала пора
выяснить, как русский купец Афанасий Никитин отправился в Индию из города
Твери.
-
Помогите мне составить рассказ о его путешествии, заменяя условные знаки,
названиями объектов на карте (учитель демонстрирует рассказ с условными
знаками на доске).
-
Итак, начинаем…
Вначале
Аф. Никитин плыл на корабле по…….. Она называлась Волга.
Путь его пролегал по… . Она называлась Восточно- Европейская. Затем Аф.
Никитин плыл на корабле по… . В наше время оно называется
Каспийским.
После
этого он пересёк… . Они назывались Иранское нагорье. Затем
он снова сел на корабль и поплыл по … , которое называлось Аравийским.
Наконец он пришёл в Индию.
Молодцы!
Справились с заданием.
|
Выполняют
задание у доски, работают индивидуально.
|
Работа у доски. Индивидуальная работа.
|
Познавательные:
поиск
и выделение информации, анализ и выбор критериев для сравнения; построение
логической цепочки рассуждения;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные:
планирование
и определение последовательности выполнения задания.
|
Текущий,
самопроверка с образца учителя.
|
|
Проверка понимания учащимися нового материала.
Подведение итогов урока.
|
2
мин.
1
мин.
|
Тестовое
задание.
|
- Чтобы проверить,
на сколько прочно вы усвоили новые знания, я попрошу вас выполнить тест в
своих рабочих тетрадях.
Предлагается
тест. Отвечать – да и нет.
1. Карта
это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью
условных знаков. (да)
2.
Объекты на карте показывай только пальцем (нет)
3.
Голубым цветом на карте обозначена вода (да)
4. Север
на карте внизу (нет)
5.
Коричневым цветом на карте обозначены горы (да)
Далее на
доске появляется КЛЮЧ к тесту:
- да
- нет
- да.
- нет.
- Да
-
Молодцы!
- А
теперь попробуйте рассказать, как знали и умели показать объекты на карте в
начале урока и в конце. Что нового узнали на уроке?
Прочитаем
вывод на с.95, что нам говорит мудрая черепаха?
|
Выполняют
задания теста, проверяют, отвечают на вопросы учителя.
|
Индивидуальная
работа, фронтальный опрос, беседа.
|
Познавательные:
построение
логической цепочки рассуждения;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные:
планирование
и определение последовательности выполнения задания.
Личностные:
развитие
познавательных интересов, учебных мотивов.
|
Устные
ответы. Аргументированное высказывание.
Взаимопроверка
с образца учителя.
|
|
Рефлексия
|
2
мин.
|
«Туристы
на вершине горы»
|
- Я
обещала, что у вас будет шанс взобраться на вершину горы?
- Кто
выполнил правильно 2 задания, 3 задания,4 задания, 5 заданий? -
На доске плакат:
На парте
у детей карточки с изображением туриста.
Они
наклеивают её рядом с нужной отметкой около горы.
Молодцы!
- О чём
мы сегодня говорили?
- Как вы
думаете, мы добились поставленной цели в начале урока?
|
Приклеивают
карточку и оценивают свою работу на уроке. Отвечают на вопросы.
|
Фронтальная
работа.
|
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Познавательные:
структурирование
знаний,построение речевого высказывания.
|
Самооценка.
Устный опрос.
|
|
Домашнее задание.
|
1
мин.
|
|
Объясняет домашнее задание,
контролирует запись в дневники: составить и начертить карту к
вылепленному макету участка земли.
(для учащихся с низким уровнем
успеваемости – инструкционные карточки с примером).
|
Записывают
Д/з в дневники.
|
Беседа.
Фронтальная работа.
|
|
Проверка записи домашнего задания в дневнике.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.