- 19.01.2015
- 2668
- 26
Технологическая карта урока «Определение угла» 5 класс по учебнику Муравина
|
Этапы урока |
Содержание учебного процесса |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формирование УУД |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.Самоопределение к деятельности Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки |
У каждого из вас лежат полоски бумаги. Что они вам напоминают? ОТВЕТ: прямые, лучи, отрезки Вопрос: как показать, что это отрезки, лучи, прямые? Ответ: чтобы показать, что это отрезки, необходимо поставить на концах две точки. Чтобы показать, что это луч необходимо поставить одну точку, а для прямой точки ставить не надо. |
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует учащихся на работу через вопросы |
Взаимное приветствие, настраиваются на работу, отвечают на поставленные вопросы
|
Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание Регулятивные осознание учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения Коммуникативные вступление в диалог, умеет слушать и слышать |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.Актуализация опорных знаний Цель: актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для восприятия нового материала |
|
Организует диалог с учащимися на поиск необходимых знаний для изучения новой темы. Строит предложенные модели на доске |
Выстраивает ответы на вопросы |
Познавательные: развивает операции мышления, ставит задачу (ответить на вопрос) на основе соотнесения того, что известно Коммуникативные умение выражать свои мысли, строить высказывания |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Постановка учебной задачи (новые знания) Цель: обеспечить восприятия, осмысление я первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения (20 мин) |
Предложенные вами модели объедините в группы по какому-нибудь признаку. Ответ: I группа-2,4,5,7 лучи исходят из одной точки; II группа-3,6 лучи имеют одну общую точку; III группа-1,9,8,10 не имеют общих точек.
Попробуйте дать названия каждой группе Ответ: I группа -углы; II группа – пересекающиеся лучи, III группа – не пересекающиеся лучи.
Остановимся на первой группе. Кто может сказать, какая фигура называется углом?
Сформулируйте тему нашего урока, а также цели и задачи.
Ответ: тема урока – углы, сегодня мы должны рассмотреть, какая фигура называется углом.
Дополняет учитель - рассмотреть основные его элементы и как обозначается угол на письме.
Откройте тетради, запишите тему урока.
Посмотрите внимательно, из чего состоят углы? Ответ: углы состоят из двух лучей, исходящие из одной точки. А теперь сформулируйте определение угла. Ответ: угол это геометрическая фигура, состоящая из двух лучей и исходящие из одной точки.
Как же тогда распознать углы? Ответ: найти фигуру, которая состоит из двух лучей и эти лучи должны исходить из одной точки. Алгоритм:
Как вы думаете, а как называются лучи и общая точка по отношению к углу?
Для этого нам поможет учебник на стр. 39 Ответ: (по тексту учебника учащиеся находят) общая точка называется вершиной угла, а лучи — стороны угла. Угол обозначается тремя заглавными буквами, и читать необходимо сторона-вершина-сторона. < АВС. В середине всегда ставится вершина угла.
Прочитайте и запишите все углы, изображённые на рис. 25 стр. 41. Один ученик идёт записывать углы на доске.
|
Подводит обучающихся к формулировке определения луча. Организует обсуждение и поисковую работу учащихся, организует работу учащихся в группах, подводит к выводу.
Выдвигает проблему. Организует беседу. Следит за вовлечённостью учащихся в работу на уроке. Уточняет понимание учащимися данного понятия |
На основании схемы участвуют в создании определения луча, выполняют записи в тетради, озвучивают определение, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение и предположение в группах.
Высказывают своё мнение. Озвучивают понятие. Отвечают на вопросы учителя.
|
Познавательные: умение строить логическую цепь размышлений, вести поиск, умение выделять необходимую информацию Коммуникативные: умение интегрироваться в группах, осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми, слушать, слышать, отслеживать действия партнёра, сотрудничать с партнёрами Регулятивные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, умение владеть навыками процессуального и прогностического самоконтроля, умение определять последовательность действий, способность к волевому усилию Личностные: осознаёт личную ответственность за будущий результат, понимание своих сильных и слабых сторон
Познавательные: умение строить логическую цепь размышления, умение формировать анализ и синтез. Личностные: умение внести необходимые дополнения и коррективы
Коммуникативные: умение вступать в диалог, умение создавать устные высказывания |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. Первичная проверка знаний Цель: фиксация полученных знаний при решении качественных задач ( 8 мин) |
Выполнение теста
2.
C 1) 2) <СЕD 3) D Е
|
Контролирует выполнение качественных задач, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. |
Выполняют по очереди задания, высказывают своё мнение, слушают ответы , анализируют. |
Личностные: умение понимать личную ответственность за результат, формирование учебной мотивации Регулятивные: умение осознавать что усвоено, что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения, умение адекватно реагировать на трудности и не боятся сделать ошибку. Познавательные: умение применять знания в новой ситуации |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. Домашнее задание Цель: зафиксировать новое содержание урока, оценить результаты учебной деятельности, согласовать домашнее задание.
(2мин) |
|
Даёт задание, организует проверку и самопроверку, акцентирует внимание на конечных результатах, организует рефлексию, даёт комментарии к домашнему заданию |
Отвечают на вопросы, формируют конечный результат, рассказывают что узнали, чему научились, какие трудности испытали, записывают домашнее задание, получают консультацию |
Личностные: умение оценивать свои достижения, степень самостоятельности, причины неудачи, умение выражать доброжелательную и эмоционально- нравственную отзывчивость Регулятивные: умение осуществлять итоговый контроль Познавательные: умение познавать цель и результат Коммуникативные: умение проявлять активность в деятельности |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Настоящая разработка представляет собой технологическую карту урока "Определение угла" в соответствии с требованиями ФГОС по учебнику Математика 5 Муравина Г.К., Муравиной О.В.
На каждом этапе урока определено содержание учебного процесса, прослеживается деятельность учителя, ученика, а так же формируемые УУД.
В ходе практической работы выделяется группа предметов, которая и опрделяет тему урока (учащиеся сами ее называют). Определение и элементы угла закрепляются в ходе устной работы по учебнику.
Первичное закрепление происходит так же в обучающем тесте.
6 663 189 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Уразаева Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.