Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока "Определение угла"(5 класс)

Технологическая карта урока "Определение угла"(5 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока «Определение угла» 5 класс по учебнику Муравина

Этапы урока

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1.Самоопределение к деятельности

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

У каждого из вас лежат полоски бумаги. Что они вам напоминают?

ОТВЕТ: прямые, лучи, отрезки

Вопрос: как показать, что это отрезки, лучи, прямые?

Ответ: чтобы показать, что это отрезки, необходимо поставить на концах две точки. Чтобы показать, что это луч необходимо поставить одну точку, а для прямой точки ставить не надо.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует учащихся на работу через вопросы

Взаимное приветствие, настраиваются на работу, отвечают на поставленные вопросы






Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание

Регулятивные осознание учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные вступление в диалог, умеет слушать и слышать

2.Актуализация опорных знаний

Цель: актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для восприятия нового материала

Оhello_html_m5eb6ebf2.gifстановимся на лучах. Постройте лучи. Лучи на плоскости могут располагаться по-разному. Я предлагаю каждому сейчас на своей плоскости (парта) смоделировать взаимное расположение лучей. Неповторяющиеся модели я буду изображать на доске.

Оhello_html_m46033819.gifhello_html_m46033819.gifтветы:

1hello_html_m6c250bca.gifhello_html_m7444f95b.gifhello_html_m11c76c71.gifhello_html_1badf982.gifhello_html_1badf982.gif. 2. 3. 4.

hello_html_m12a9a058.gifhello_html_m12a9a058.gifhello_html_m12a9a058.gifhello_html_m12a9a058.gif

hello_html_m12a9a058.gifhello_html_m12a9a058.gifhello_html_m12a9a058.gifhello_html_m12a9a058.gif

5hello_html_m225e77d3.gifhello_html_m2f8e0b97.gifhello_html_m2a409b67.gifhello_html_m51238654.gifhello_html_794da236.gifhello_html_4b808d36.gifhello_html_4b808d36.gifhello_html_5723d593.gifhello_html_5723d593.gifhello_html_m12a9a058.gif. 6. 7. 8. 9.

hello_html_m12a9a058.gifhello_html_m12a9a058.gifhello_html_m12a9a058.gifhello_html_m12a9a058.gif

hello_html_m12a9a058.gif

1hello_html_m4bd35def.gifhello_html_m309efa01.gifhello_html_m12a9a058.gifhello_html_m12a9a058.gif0.

Организует диалог с учащимися на поиск необходимых знаний для изучения новой темы. Строит предложенные модели на доске

Выстраивает ответы на вопросы

Познавательные: развивает операции мышления, ставит задачу (ответить на вопрос) на основе соотнесения того, что известно

Коммуникативные умение выражать свои мысли, строить высказывания

3.Постановка учебной задачи (новые знания)

Цель:

обеспечить восприятия, осмысление я первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

(20 мин)

Предложенные вами модели объедините в группы по какому-нибудь признаку.

Ответ: I группа-2,4,5,7 лучи исходят из одной точки; II группа-3,6 лучи имеют одну общую точку; III группа-1,9,8,10 не имеют общих точек.

Попробуйте дать названия каждой группе

Ответ: I группа -углы; II группа – пересекающиеся лучи, III группа – не пересекающиеся лучи.


Остановимся на первой группе. Кто может сказать, какая фигура называется углом?


Сформулируйте тему нашего урока, а также цели и задачи.


Ответ: тема урока – углы, сегодня мы должны рассмотреть, какая фигура называется углом.

Дополняет учитель - рассмотреть основные его элементы и как обозначается угол на письме.


Откройте тетради, запишите тему урока.


Посмотрите внимательно, из чего состоят углы?

Ответ: углы состоят из двух лучей, исходящие из одной точки.

А теперь сформулируйте определение угла.

Ответ: угол это геометрическая фигура, состоящая из двух лучей и исходящие из одной точки.


Как же тогда распознать углы?

Ответ: найти фигуру, которая состоит из двух лучей и эти лучи должны исходить из одной точки.

Алгоритм:

  1. Найди фигуру, состоящую из двух лучей.

  2. Лучи имеют одно начало.

Как вы думаете, а как называются лучи и общая точка по отношению к углу?


Для этого нам поможет учебник на стр. 39

Ответ: (по тексту учебника учащиеся находят) общая точка называется вершиной угла, а лучи — стороны угла. Угол обозначается тремя заглавными буквами, и читать необходимо сторона-вершина-сторона. < АВС. В середине всегда ставится вершина угла.


Прочитайте и запишите все углы, изображённые на рис. 25 стр. 41. Один ученик идёт записывать углы на доске.


Подводит обучающихся к формулировке определения луча.

Организует обсуждение и поисковую работу учащихся, организует работу учащихся в группах, подводит к выводу.














Выдвигает проблему. Организует беседу. Следит за вовлечённостью учащихся в работу на уроке. Уточняет понимание учащимися данного понятия

На основании схемы участвуют в создании определения луча, выполняют записи в тетради, озвучивают определение, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение и предположение в группах.












Высказывают своё мнение. Озвучивают понятие. Отвечают на вопросы учителя.




Познавательные: умение строить логическую цепь размышлений, вести поиск, умение выделять необходимую информацию

Коммуникативные: умение интегрироваться в группах, осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми, слушать, слышать, отслеживать действия партнёра, сотрудничать с партнёрами

Регулятивные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, умение владеть навыками процессуального и прогностического самоконтроля, умение определять последовательность действий, способность к волевому усилию

Личностные: осознаёт личную ответственность за будущий результат, понимание своих сильных и слабых сторон











Познавательные: умение строить логическую цепь размышления, умение формировать анализ и синтез.

Личностные: умение внести необходимые дополнения и коррективы


Коммуникативные: умение вступать в диалог, умение создавать устные высказывания

4. Первичная проверка знаний

Цель: фиксация полученных знаний при решении качественных задач

( 8 мин)

Выполнение теста

  1. Отметьте крестиком, где изображён угол

hello_html_m10e61d1d.gifhello_html_m7b315023.gifhello_html_m12a9a058.gifhello_html_m12a9a058.gifhello_html_m131a09d0.gifhello_html_3c30f0f8.gifhello_html_m12a9a058.gifhello_html_m7b315023.gifhello_html_m32eeb702.gifhello_html_m12a9a058.gifhello_html_m12a9a058.gifhello_html_1b6bca0d.gifhello_html_1b6bca0d.gifhello_html_1b6bca0d.gif





  1. Г

    C

    де правильно записан угол?
  1. <hello_html_54c07c91.gifЕСD

  2. <СЕD

  3. <hello_html_6075f863.gifhello_html_m12a9a058.gif

    Е

    D

    hello_html_m12a9a058.gifСDЕ




  1. Постройте угол, назовите и запишите его.

Контролирует выполнение качественных задач, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

Выполняют по очереди задания, высказывают своё мнение, слушают ответы , анализируют.

Личностные: умение понимать личную ответственность за результат, формирование учебной мотивации

Регулятивные: умение осознавать что усвоено, что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения, умение адекватно реагировать на трудности и не боятся сделать ошибку.

Познавательные: умение применять знания в новой ситуации

5. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. Домашнее задание

Цель: зафиксировать новое содержание урока, оценить результаты учебной деятельности, согласовать домашнее задание.



(2мин)






Даёт задание, организует проверку и самопроверку, акцентирует внимание на конечных результатах, организует рефлексию, даёт комментарии к домашнему заданию

Отвечают на вопросы, формируют конечный результат, рассказывают что узнали, чему научились, какие трудности испытали, записывают домашнее задание, получают консультацию

Личностные: умение оценивать свои достижения, степень самостоятельности, причины неудачи, умение выражать доброжелательную и эмоционально- нравственную отзывчивость

Регулятивные: умение осуществлять итоговый контроль

Познавательные: умение познавать цель и результат

Коммуникативные: умение проявлять активность в деятельности



Краткое описание документа:

Настоящая разработка представляет собой технологическую карту урока "Определение угла" в соответствии с требованиями ФГОС по учебнику Математика 5 Муравина Г.К., Муравиной О.В.

На каждом этапе урока определено содержание учебного процесса, прослеживается деятельность учителя, ученика, а так же формируемые УУД.

В ходе практической работы выделяется группа предметов, которая и опрделяет тему урока (учащиеся сами ее называют). Определение и элементы угла закрепляются в ходе устной работы по учебнику.

Первичное закрепление происходит так же в обучающем тесте.

Общая информация

Номер материала: 319569

Похожие материалы