1 000

Технологическая карта урока открытия новых знаний по теме "Порядок выполнения действий"

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

doc ppt

ФИО учителя: Филаретова Вера Викторовна

МБОУ СОШ № 7 г. Мончегорска Мурманской области

Тема урока: Порядок выполнения действий.

Класс: 5, уровень базовый.

Количество уроков: 1 час

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемые образовательные результаты:

Личностные формировать

–  независимость и критичность мышления;

–  волю и настойчивость в достижении цели.

Регулятивные формировать

–  совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

–  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

–  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

–  работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

–  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Позновательные:

–  совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

–  совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

–  совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

–  умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

Коммуникативные: совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

–  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

–  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

–  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

–  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

–  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

 

 

 

Без всякого закона не может действовать ничто, даже величайшая бессмыслица. Автор Иммануил Кант

 

 

 

Этапы урока

 

Целевая установка

 

Действия учителя

 

Действия учеников

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

- настроить учащихся на активную работу на уроке;

- включить учащихся в учебную деятельность;

-создать положительный эмоциональный настрой на урок.

 

Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем уроке, где вы узнаете много нового и интересного. На уроке вы должны быть внимательными и усидчивыми. Кто готов приступить к работе? Сядьте красиво и удобно. 

 

Афоризм  

Без всякого закона не может действовать ничто, даже величайшая бессмыслица. Автор Иммануил Кант

Вот и мы с вами будем добывать знания сами.

Настраиваются на продуктивную работу

 

Р: способность к волевому усилию, мобилизации сил.

К: планирование учебного сотрудничества

Л: учебно – познавательная мотивация.

II. Актуализация знаний и фиксация  затруднения  в пробном действии.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка цели учебной задачи

 

Повторим законы умножения.

 

Выполните действия и раскройте скобки. Обменяйтесь своими тетрадями, проверьте выполнение задания друг у друга по эталону на слайде.

 

Проведем разминку для глаз.

 

Запишите пример, решением которого была бы такая последовательность действий. Итак проверим, кто справился с заданием.

Давайте вместе сформулируем тему сегодняшнего урока.

Откроем тетради и запишем число, классная работа и тему сегодняшнего урока.

Давайте вспомним задачу, которая перед нами сегодня стояла? Что нам нужно было сделать, чтобы решить это задание? Делаем выводы.

Откроем учебник и посмотрим на программу вычислений изображенную в виде схемы.

Составьте программу вычисления выражения. 32*37 -3293:37

- Какие действия и над какими числами не вызвали затруднений?

- А чем возникли сомнения?

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем.

Выполняют задание.

Проводят с учителем разминку для глаз.

 

Вспоминают порядок выполнения действий.

 

Формулируют тему урока. Записывают в тетрадь.

 

 

 

 

Р: выделение и осознание того, что уже пройдено, постановка цели учебной задачи, синтез;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью участие в диалоге;

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

 

 

III. Выявление места и причины затруднения.

Организация коммуникации, в ходе которой 

- фиксируется затруднение;

-  согласовывается цель урока.

- Итак, какое задание надо было выполнить?

- Вам это удалось?

- Значит, возникло затруднение?

- В чем причина затруднения?

- Рассмотрим пример Рис 58 учебника

Учащиеся отвечают на  вопросы, Читают учебник, сравнивают и делают вывод.

 

Р: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.Анализ объектов и синтез

 

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

 

Поиск выхода из затруднения.

 - Предлагаю проверить правильность ваших рассуждений вместе. (№ 630).

Индивидуальный маршрут для  учеников, справившихся успешно с заданием  -  работают (в парах - группе)   с
сервисом "Школьный помощник" 

http://matematika-na.ru/5class/mat_5_12.php решают задания

 

Ребята предлагают свои способы.

 

Работают с сетевыми ресурсами.

 

 

 

 

Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;

К:  умение работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию;

Л: самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

V. Первичное закрепление ( с проговариванием во внешней речи).

Организация усвоение учащимися нового знания.

 

 - Выполните № 627,628

Ученики по очереди у доски с проговариванием выполняют действия.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме

 

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Проверка умения определять порядок действия при нахождении значения выражения.

 

- Можете ли вы теперь с уверенностью сказать, в каком порядке выполняются все арифметические действия?

- Приступаем к выполнению самостоятельной работы.  Раздаются задания на карточках в двух вариантах, выполнив которую ученики меняются карточками.

Самостоятельная работа № 15. Порядок выполнения действий.

(Контрольные и самостоятельные работы по математике. 5 класс. К учебнику Виленкина Н.Я. и др. Попов М.А.)

Раздаются карточки – эталоны каждому ученику.

 

Ученики выполняют самостоятельную работу.

 

Выполняют самопроверку по эталону. Если допущена ошибка, то проговаривается шаг, в котором она допущена.

Р: контроль, взаимоконтроль;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Л: самоопределение, воля и настойчивость в достижении цели.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

- учить применять знания в различных ситуациях;

- развивать гибкость использования знаний.

Задает дозированное домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

 

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

- учить учащихся объективно оценивать собственную деятельность.

 

-Какие открытия сделал каждый из вас?

-Кто считает, что он хорошо разобрался в теме?

-Кого и за что сегодня можно похвалить?

- Если наш урок был познавательным и интересным, вы много узнали, заботились о своем здоровье, поднимите правую руку.

-Поднимите руку, те у кого были ошибки! Значит, нам есть над чем поработать на следующем уроке!

 

 

- Молодцы. Вы хорошо поработали на уроке. Урок окончен.

 

 

Ученики отвечают фронтально.

 

 

Ответы учащихся.

 

Оценивают свою деятельность с помощью карточки самооценки.

 

Учащиеся аплодируют.

Р: оценивание промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.

 

 

0%

Технологическая карта урока открытия новых знаний по теме "Порядок выполнения действий"

    ZIP

03.12.2014

3723

14

Файл будет скачан в формате:

    ZIP

Автор материала

Филаретова Вера Викторовна

Филаретова Вера Викторовна

учитель

  • На сайте: 10 лет и 11 месяцев
  • Всего просмотров: 22267
  • Подписчики: 1
  • Всего материалов: 7
  • 22267
    просмотров
  • 7
    материалов
  • 1
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Филаретова Вера Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

ИИ для создания материалов

Если готовые материалы не подошли — поможет ИИ

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Выберите инструмент или нейросеть
~120

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 331 курс по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: