795684
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока по математике по теме "Произведение. Название результата умножения" (2 класс)

Технологическая карта урока по математике по теме "Произведение. Название результата умножения" (2 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта изучения темы «Произведение. Название результата умножения»

Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)

Урок составлен к учебнику И.И. Аргинской, Е.И. Ивановской, С.Н. Кормишиной «Математика 2 класс» ч. I система Л.В. Занкова

Автор: Мармылёва И.Е. учитель начальных классов МБОУ гимназии №1 имени Н.М. Пржевальского

Тема

Произведение. Название результата умножения

Цель

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.

Содержательная цель: познакомить с терминами, связанными с действием умножения: произведение, значение произведения

Задачи

Создать условия для формирования образовательных компетенций (информационные, коммуникативные, рефлексивные и др.) в предметной области математика по теме «Произведение. Название результата умножения». 

Образовательные: направить действия учащихся на первичное знакомство с терминами, связанными с действием умножения: произведение, значение произведения

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, коллективной работе.

Планируемый результат

Предметные:

Знать и использовать знаки и термины, связанные с действием умножения: знак «умножить», произведение, значение произведения.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; самостоятельно работать по плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Математические термины «произведение», «значение произведения».

Межпредметные связи

Окружающий мир, технология

Ресурсы:

И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина «Математика 2 класс» ч. I, проектор, экран

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах.

Условия

Учебно-материальные, морально-психологические.









Технология проведения





Деятельность ученика





Деятельность

учителя





Обучающие и развивающие задания каждого этапа





Диагностируюшие задания

ФОУД*





Время

Методы, формы, приемы обучения, педагогические технологии



Планируемые результаты

УУД

I этап. Организационный момент.

Цельактивизация учащихся

Проверяет подготовку рабочего места, приветствует гостей

Настраивает детей на работу.



Ф


Приём: речь учителя

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь организовывать свое рабочее место, проявлять вежливость по отношению к окружающим, настраиваться на работу

(Личностные УУД)

II этап. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

-актуализиро

вать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности

Предполагает тип урока

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тип урока.

Слайд 1



- Сегодня к нам на урок пришел ученый Гном. У него есть для вас задания. Он очень много знает, но хочет узнать еще больше. Поможем ему в этом? Он очень любит математику. А вы любите?

Слайд 2

« Где есть желание, найдётся путь!»

- Почему сегодня у нас такой девиз?

(Наверно, мы будем открывать новые знания.)

- Да, вы угадали, сегодня у нас урок открытия нового знания, а значит, мы с вами будем находиться в учебной деятельности.

- Вы готовы к работе? Тогда в путь.

Х



Ф

1 мин

Метод: стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, наглядный.

Приём: речь учителя.

Средства:

рисунок с изображениеем сказочного персонажа - ученого Гнома, плакат с девизом

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

III этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

- закрепить счет в пределах 100

Работает с информацией, представленной в форме стихотворения.

Участвует в обсуждении проблемных вопросов, формулирует собственное мнение и аргументирует его.

Организует фронтальную работу по счёту в пределах 100

Устный счёт

Мы в путь за наукой сегодня пойдём,
Смекалку, фантазию нашу возьмём,
Дорогой с пути никуда не свернём.
И по цепочке скорее пройдем

- Ученый Гном предлагает вам игру «Цепочка».

+4 +8 -20 -21 +7

25











- Что вызвало затруднение?

(Нет начала «цепочки», а только ее конец.)

- Как решить эту проблему? Где искать подсказку?



- Чем записанные вами числа похожи? Чем различаются?

-Какую роль играет знание математики в вашей жизни?



- Для чего вам нужны математические знания?


Ф

2 мин

Методы: игровой, проблемно-поисковый

Приём: сравнения, сопоставления

Технология: игра

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, решать вопросы проблемного характера (Познавательные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

IV этап.

Минутка чистописания.

Цель: закрепить умение аккуратно писать цифры

Устанавливают закономерность.

Аккуратно записывает двузначные числа цифрами

Организует работу по выполнению чистописания

Слайд 3



31 33 35 …(37,39,41,43,45,47)

- Определите последовательность написания чисел в данном ряду.

- Какая ячейка будет следующей?

- Запишите ряд чисел, соблюдая закономерность. Х



- Что можете сказать об этих числах?





Ф

2 мин

Приемы:

определение закономерности;

широкая постановка вопроса

Моторное восприятие.

(Личностные УУД)

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

V этап.

Открытие новых знаний.

Цель:

-познакомить с понятиями «произведение», «значение произведения».




















































































































Участвовать в работе по решению примеров

Осуществлять самоконтроль

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по решению примеров

Обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определения темы урока

1. Постановка проблемы. Открытие нового:

1) -Вспомните, как называются компоненты сложения.



- Что можете еще сказать о таких равенствах? (Числа, соединенные знаком +, называются суммой).



На доске запись

-Наш гость Ученый Гном сделал такую запись.

5+3+2+4 34+43

2+2+2+2 х+х+х+х+х

15+15 40+4+50+5












- Он спрашивает, как эти выражения можно разделить на две группы?

-Выпишите только те суммы, в которых сложение можно заменить умножением.

- Какие суммы выписали?

- Произведите замену.

2·4 15·2 ?



-Что случилось? В чём проблема?

(х+х+х+х+х - ?)



- Можно ли здесь произвести замену?



- Проверьте себя.

  • Самопроверка

(плакат для самопроверки на доске х·5).

- Почему х на первом месте?

- Что обозначает число 5?

- Почему не выписали остальные суммы?



- Запишите еще две суммы одинаковых слагаемых.

- Произведите замену.

- Найдите значения и этих выражений, и тех, что выписали ранее.

- В чем проблема на этот раз? (Нельзя найти значение выражения

х·5)

- Что же делать?



  • Взаимопроверка.

- Обменяйтесь тетрадями проверьте друг у друга выполнение этого задания.



2) Слайд 4

-Гном предлагает вам составить задачу по схеме.



- Можно ли записать решение?



- С какого числа начнем запись?

Слайд 5

- Что означает число 4?



- Сколько раз его надо записать?



- Какой знак поставить между числами?





- Можно ли произвести замену сложения умножением?



- Какой вариант записи предложите?



Слайд 6

- В математике все имеет свое название. Все ли вы знаете про данное равенство?



- Попробуйте определить тему урока.

- Какова цель урока?



- Чего же вы не знаете?

- Как бы вы назвали выражение 4·3?

- А число 12?

- Что же такое «произведение»? Х

- Почему не справились с заданием?

- Можно ли произвести замену?

- Как правильно записать?

- Как будет выглядеть запись?

Ф

И

К

13 мин

Методы:

словесный, наглядный,

проблемный, частично-поисковый,

практичес

кий, самоконтроль, взаимоконтроль, стимулирования интереса к учению

Формы: фронтальная; индивидуальная; коллективная.

Приёмы: целеполагания;

классификация, неожиданности задания,

широкая постановка вопроса:

Средства:

плакат для самопроверки

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

VII этап.

Физкультминутка

Участвовать в проведении динамической паузы

Организовать проведение динамической паузы

- Вы хорошо трудились, а сейчас давайте немного отдохнем.



- Кто хочет провести физкультминутку?

Учитель приглашает желающего ученика:

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки – плавно помашем,

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем –

Руки сложили назад.



Ф

2 мин

Технологи:

здоровьесберегающая


Пробовать проявлять организаторские способность.

(Личностные УУД)

VI этап.

Первичное закрепление

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Участвать в использовании нового способа действий с проговариванием во внешней речи, осуществлять самоконтроль

Организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Организовать фронтальную работу по учебнику.


Работа по учебнику.

- Давайте узнаем как говорят о таких выражениях настоящие математики. Откройте учебник на с.10, №286. Начнем со 2) пункта.

«Прочти и запомни.

Математическое выражение, в котором числа соединены знаком умножения, называется произведением»



- А что представляли собой эти выражения до того, как числа в них вы соединили знаком умножения?



-Что же такое умножение?



Ф

2 мин

Методы:

словесный,

наглядный,практический, самоконтроль

Формы: фронтальная;

Приемы: речь учителя; текст учебника;




Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VIII этап.

Закрепление изученного.

Цель:

- организовать выполнение учащимися заданий, направленных на включение нового знания в систему уже имеющихся знаний.

Работать с информацией, представленной в форме диаграммы

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре, в группе).

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.


Организовать

организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание, взаимопроверку, работу в парах, в группах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.


1. Самостоятельная работа.

- Я думаю, вы теперь самостоятельно сможете выполнить задание.

Учебник № 287

-Прочитайте задание:

«Запиши решение задачи, используя разные действия.

Задача для девочек:

Винни Пух, Пятачок и ослик Иа подарили Сове по букету цветов. В каждом букете было 5 цветов. Сколько всего получила в подарок Сова?

Задача для мальчиков:

Кролик угощал вареньем друзей. Он разложил варенье из банки по 4 тарелкам. На каждой тарелке оказалось 6 ложек варенья. Сколько ложек варенья помещается в банке?»

- Если потребуется помощь друг друга, можно обсудить выполнение этого задания в парах.



- Для какого равенства в записях решения ваших задачах можно использовать новые понятия «произведение», «значение произведения»?



Физкультминутка

Хома, хома, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хома раненько встает

Щечки моет, шейку трет,

Подметает хома хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять –

Хома хочет сильным стать.



2. Учебник № 283

-Прочитайте задание.

«Двум ученикам предложили такую задачу.

У отца три сына. У каждого сына есть родная сестра. Сколько детей в семье?

Один ученик сказал, что в семье 6 детей, а другой – 4. Кто из них прав?

-Поработайте в группах, обсудите выполнение задания.

Проверка выполнения задания.





3. Учебник №289.

«Какие записи верны? В каких допущены ошибки? Исправь их.

13 · 4 = 13+13+1

17+17+17=17·4 – 17

6+6+5+6=6·3+5

28·5=28+28+27+28+28»



- Поработайте в парах, обсудите выполнение задания.

- Есть ли ко мне вопросы?



Проверка выполнения задания.



4. Учебник № 288 пункт 1) (резерв).

«Найди значения сумм.

9+9+9+9 26+26+26

15+15 14+14+14+14



7+7+7+7+7

3+3+3+3

Замени суммы произведением».



- Кто при выполнении всех заданий не допустил ни одной ошибки?

- Почему некоторые ребята допустили ошибки?

- Что нужно сделать, чтобы ошибок стало меньше?



Ф

Г

П

19 мин

Методы:

словесный,

практический; стимулирования интереса к учению

Формы: фронтальная; индивидуальная; коллектив

ная, работа в малых группах

Приём:

тренировочно-творческое упражнение

Технологии

создание ситуации успеха

Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

IX этап.

Рефлексия учебной деятельности

Цель:

подвести итог проделанной работе на уроке

Участвовать в подведении итога

проделанной работе на уроке,

получать позитивный настрой от урока

Организовать подведение итога проделанной работе на уроке, обеспечить положитель

ную реакцию учащихся на уроки математики

- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие.

- Вспомните, с каких слов мы начали урок?

- Подведите итог своей учебной деятельности на уроке.

Дети подводят итог, пользуясь началом фраз на плакатах, расположенных на доске.

«Сегодня на уроке я узнал(а) …», «Меня заинтересовало …», «Мы вместе с …», «Еще хотелось бы узнать …»

- Какие затруднения испытывали?

- Довольны ли вы своей работой?



- Ваша самооценка совпала с моей оценкой. Гному тоже очень понравилась ваша работа на уроке. Он и сам узнал много нового. Молодцы!







Ф

2 мин


Уметь выражать свои мысли;

использовать критерии для обоснования суждений.

(Коммуникативные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

X этап.

Домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы

Организовать запись домашнего задания, осуществлять комментарии

Сборник задач:

1 уровень - №1084, 1085.

2 уровень - №1073, 1074.

3 уровень - № 1062, 1063.







Слайд 7

- Спасибо за урок.


Ф

И

1 мин


Уметь выражать свои мысли

(Коммуникативные УУД)

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, К – коллективная, П – парная, Г - групповая



Краткое описание документа:

Данный урок математики проведен  во 2 классе, учащиеся которого обучаются по системе развивающего обучения Л.В.Занкова. Тема урока: «Произведение. Название результата умножения». Пятый урок в разделе «Умножение и деление», на который отведено 25 часов. Тип урока - урок открытия новых знаний с опорой на знания, полученные на предыдущих четырех уроках данного раздела по ознакомлению с конкретным смыслом умножения. Изучение темы представлено в форме технологической карты урока. На уроке используется наглядный материал. В  урок включена презентация, представленная  семью слайдами, рассчитанная на 10-тиминутный временной объем.

Общая информация

Номер материала: 125648

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.