|
Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Задания для учащихся, выполнение которых
приведет к достижению запланированных результатов
|
Планируемые
результаты
|
Время
|
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
|
1) Организационный этап.
|
Приветствие,
Good morning, students.
I think we are ready to start our lesson.
|
Диалог в ситуации бытового общения
(приветствие, знакомство)
|
How are you today? Is
everybody here? … I’m sure they will miss something interesting today / I’m glad
you are all OK.
|
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция: Говорение: вести элементарный этикетный диалог
|
Коммуникативные:
Вступать в диалог, вести его
|
1 мин
|
|
|
2) Постановка цели и
задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
|
Подводит учащихся к осознанию целей и задач урока
|
Формулируют цели и задачи, определяя границы
знания и незнания
|
Look at the pictures. What is it? Which of them is bad for
the planet?
SB p.92 ex.1
Listen and repeat
Ex. 2 p.92
|
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция: постановка цели урока
Аудирование лексических единиц по теме
|
Регулятивные:
научатся целеполаганию, включая постановку
новых целей
|
4 мин
|
|
|
3) Первичное усвоение
новых знаний.
Физминутка
|
Ставит произношение, помогает выразить мысль
грамматически корректно
|
Фронтальная, индивидуальная работа
Осуществляют учебные действия по алгоритму.
Дети соотносят слова и картинки, выбирают
прав.ответ
|
Match the words and the pictures Ex. 7 p.93
Choose the correct answer Ex.8 p.93
|
В коммуникативной сфере
Языковая компетенция:
Адеквактное произношение и различение на
слух лекических единиц по теме, соблюдение правильного ударения
В физической сфере
Стремление соблюдать режим труда и отдыха
|
Регулятивные, познавательные, личностные
|
5 мин
|
|
|
4) Первичная проверка
понимания
|
Объясняет задание, помогает в построении
высказывания
|
Индивидуальная работа
Predicting content
READING
|
SB p.92 ex.2
|
В коммуникативной сфере
Компенсаторная компетенция:
Умение предугадывать содержание статьи по
заголовку и иллюстрации
|
Регулятивные (прогнозирование),
познавательные, личностные
|
6 мин
|
|
|
5) Первичное закрепление
|
Объясняет, стимулирует, советует, помогает,
контролирует
|
Фронтальная, индивидуальная работа
Поисковое чтение
Дети читают текст с выборочным пониманием
нужной информации
|
Choose the correct answer.
SB p.93 Ex.3
Say if the sentence true or false
SB p.93 Ex.4
|
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция:
Умение выражать свои мысли в соответствии с
задачей
В коммуникативной сфере
Компенсаторная компетенция:
Использование контекстуальной догадки
|
Регулятивные, познавательные, личностные
|
3 мин
4 мин
|
|
|
6) Контроль
усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их
коррекции.
|
Объясняет, организует, помогает,
контролирует
|
Фронтальная, индивидуальная работа
Осуществление взаимоконтроля
Групповая работа
Осуществляют учебные действия по алгоритму
|
Make notes & talk to the class about what you can do
to help the planet
SB p.93 time to talk
Make short dialogues using new vocabulary to see how green
you are.
SB ex.11 p.93
|
В познавательной сфере: умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление
собственных монологических
высказываний по изученной тематике
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция:
Говорение: умение расспрашивать собеседника
и отвечать на его вопросы в пределах изученной тематики
|
Регулятивные:
научатся адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение
Коммуникативные:
Вступать в диалог, вести его
|
6 мин
5 мин
|
|
|
7) Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению
|
Информирует, объясняет, советует
|
Фронтальная, индивидуальная работа
Получают информацию, обращаются к учителю за
разъяснениями
|
A – базовый,
В – высокий;
A – Tell us what you do to help the planet
B – Make a poster advising your classmates what they can
do to help our planet (using new vocabulary – повышенный уровень
|
|
Регулятивные
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
3 мин
|
|
|
8) Рефлексия (подведение
итогов занятия)
|
Подводит учащихся к самооценке их
деятельности по ее результатам и оцениванию результатов деятельности
товарищей.
Well, I think we did a great job today. Сегодня мы выучили новые слова, чтобы уметь говорить о защите
окр.среды
……
The lesson is over. Thank you for your work, children.
Good-bye.
|
Фронтальная, индивидуальная работа
Рефлексия:
Обсуждают успехи и затруднения при
выполнении заданий, осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
|
Ребята, как вы думаете, что удалось вам
сегодня лучше всего, а где вы испытывали трудности и делали больше всего
ошибок? ...
(приклеивают стикеры на доску, с дальнейшими
комментариями)
|
Умение анализировать свою деятельность на
занятии, подведение итогов занятия
|
Коммуникативные,
познавательные, личностные, регулятивные
|
3 мин
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.