1552918
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИностранные языкиКонспектыТехнологическая карта урока по английскому языку

Технологическая карта урока по английскому языку

библиотека
материалов


Конспект урока английского языка по технологической карте.

Провоторова Вера Николаевна

МКОУ Кумылженская Сош№2

Предмет: Английский язык

Класс: 2

Тема урока: подготовка к праздник

УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2013г.



Тема

Подготовка к празднику

Цель и задачи

- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему, используя числительные

1.Образовательная: учить задавать вопросы со вспомогательными глаголами can, is, are давать краткие ответы на различные вопросы, тренировать изученные буквы, счёт до 10, названия животных

2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог- расспрос по теме «Знакомство». Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Мотивировать детей на изучение иностранного языка как нового средства общения


Планируемый результат

Предметные умения

УУД


  1. Произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [k],[d],[n],[i], [s],[ æ ] ,[ eı ]

[ b ],[ e ]

  1. Воспроизводить графически корректно букву Gg

  2. Вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства.

  3. Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о себе с опорой на модель.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.


Основные понятия

Числительные от 1 до10.

Лексические единицы и фразы по теме «Знакомство» « Животные»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Математика, физкультура,

риторика

Фонетическая и речевая разминка

Работа со схемами- опорами.

Фронтальный опрос.

Парная работа

Индивидуальная работа

-Учебник

-Рабочие тетради

-Аудиоприложение на CD MP3

-Схемы-опоры

-Плакат «Английский алфавит»

-Карточки с с животными

- Мягкие игрушки

-Карточки с буквами Aa, Bb и Сс и звуками [d], [n], [i]

-Мультимедийная презентация с изображениями животных

-Оценочный лист






Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы


  1. Орг - момент (настрой на урок)

2минуты




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД




Цель– настроить на общение на английском языке .

Приветствую учащихся:

Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ” Как ещё мы можем приветствовать друг друга



Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.

” “Hello” “Hi”



Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.



  1. Речевая и фонетическая зарядка

3 минуты





Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Сказка про мистера Танге и отрабатываем фонетику новых звуков.

Просыпается -звук[ ɔ: ]

Убираетдом-[ t ]
[ d ]

Позвонил в колокольчик-[ ŋ ]

Поприветствовал соседей « Good morning”

далее игра “ Угадай чей голос”

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикулляцию учителя







один ребенок поворачивается к

к лассу спиной, другие приветствуют его, он угадывает чей голос

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы


Целеполагание и мотивация


2 минуты

Карточки с цифрами на доске



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Используя вопросы ,подвожу учащихся к цели урока. « Сколько участников участвуют в соревновании, как вы думаете? Сколько у Трикки друзей? А у вас? Что вам помогло ответить на мои вопросы?Что для этого необходимо знать? Зачем еще нам нужны числительные?»


Цель –сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (числительные, считать по-английски)

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы


3.

Этап повторения изученного материала


Время

Используемые ресурсы


Опрос по ранее изученному материалу

( проверка домашнего задания)

6минут

Слайд с животными, картинки с животными, звездочки



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

1.Фронтальный опрос

a) Показываю слайды с изображением животных: “cat, dog, fox, elephant, crocodile, tiger”. Прошу учащихся назвать их.

Игра « Снежный ком»


b) Раздаю игрушки и прошу ответить на мои вопросы от лица животного с картинки : “ Hello! Who are you? What is your name? (Вспомните имена с прошлого урока)"

2.Работа в парах

Организую работу в закрытых парах (сильный ученик задает вопросы -слабый отвечает) Две лучшие пары разыгрывают сценку перед классом.

  1. Задача- задать вопросы однокласснику. Работа в парах

What is your name?

Who are you?

How old are you?

Сильные учащиеся без опоры, слабые пользуются опорой в учебнике.


Цель– повторить пройденный материал



Называют животных на слайдах;




задача назвать предыдущее слово и добавить своё ( названия животных)


Отвечают на вопросы от лица полученного животного с картинки.

Hello! I’m fox…My name is …”




Взаимодействуют в парах. Сильный ученик помогает более слабому при необходимости.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Этап изучения нового учебного материала

Время

Используемые ресурсы


Presentation

Practice

10 минут

Учебник, презентация



Деятельность учителя


УУД



Цель - сформировать навыки употребления модального глагола can в речи в соответствии с речевой ситуацией»


1) Формирование лексических навыков.

На слайдах умения животных

2)Работа с учебником. Упр.3стр.17:


Вопрос « What can you do?»




3) Молодцы ребята, вы можете выполнять много действий. Посмотрим на наших животных , они не всё умеют делать

чтобы сказать не умею нужно к слову кан добавить not

правило в учебнике на странице 17

Аудирование стр 18 упр4

Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ




Называют глаголы




Выполняют задание учителя во фронтальном режиме.








дети слушают и говорят, чего не умеет делать слонёнок



Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы



Production

8минут

Учебник, таблица с числительными, схемы -опоры



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель- расширение освоения в речи форм знакомства, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ


1)Задача- составить предложения по опорным схемам.

Помещаю на доску опорную схему, напоминаю что означают знаки схемы (разворот учебника с условными обозначениями). Называю несколько предложений с опорой на схему.

I am Jane.

I am 5.

I am the cat.

Прошу составить по схеме несколько предложений о возрасте наших участников соревнования.

2) Задача- составить монологическое высказывание по опорным схемам.

Работа с учебником упр.2 стр.10

Рассказать от имени одного из участников спортивного праздника о себе: кто он, как его зовут и сколько ему лет.




Цель- научиться рассказывать о себе с опорой на грамматические модели.




Повторяют значение схемы.










Составляют предложения о каждом артисте



Выполняют упражнение 1 стр16 из учебника, составляя монологическое высказывание из 3 предложений.

I am the dog.

I am Jack.

I am 2.







Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы



3 минуты




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение глаголов

Игра “ Весёлая карусель”

считалка « One and two

I and you

What can you do?»


Цель - закрепить числительные на английском языке и сделать двигательный перерыв.

Дети становятся в круг говорят что они умеют делать и показывают


Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные: Понимать и произвольно произносить новые ЛЕ.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.


7.

Этап формирования навыков чтения и письма

Время

Используемые ресурсы





  1. Развитие фонематического слуха, навыков чтения

( освоение правил чтения буквы Сс и правильного произношения согласных звуков [s] и [k])

6 минут

Карточки с буквами, звуками. Алфавит. Рабочие тетради



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель – продолжить работу по ознакомлению учащихся с английским алфавитом.

1)Повторение изученных букв

Давайте вспомним, какие буквы вы учили? Они гласные или согласные? Какими звуками могут читаться? Повторим слова, в которых есть эти буквы.(Name, cat, Kate, Ann, face, bee, cab, dad )


2Работа в группах


3) Работа на карточках




2)Познакомимся с новой гостьей- буквой Gg На доске карточки с буквой и звуками[s] и [k]. Какая она - гласная или согласная? Какими звуками будет читаться в словах?



Цель – познакомиться с графическим образом и правилом чтения буквы С с.


Вспоминают и называют буквы , звуки. Повторяют слова





дети в групах должны разложить изученные буквы в алфавитном порядке, кто быстрее


соединить букву и звук

Познавательные : Анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодествии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия


  1. Развитие навыков письма








Деятельность обучающихся

УУД



Цель- познакомить учащихся с графическим образом буквы Gg

Open your workbook, please.”

Объясняю и показываю на карточках и доске графический образ буквы. корректирую ошибки при письме. Письмо осуществляется под счет.

Цель- научиться писать заглавную и строчную буквы

Смотрят на образцы, прописывают по предложенным в рабочей тетради по моделям р.т.стр7

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы



3минуты




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД



Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Thank you for your work!

- Что узнали?

- Что показалось трудным? Почему?

- Что не получилось и почему?

- Что вам удалось лучше всего?


Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.


Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.



В конце получают бланки на которых смайлики, выбирают и обводят в кружок

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап учебного занятия


Время

Используемые ресурсы


Домашнее задание

2 минуты

Учебник, рабочая тетрадь



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД




Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Open your diaries, please. Your homework is ex.2 p.8 Повторить и потренироваться в написании букву Gg Старайтесь писать так как в образце. Не забудьте повторить счет! Покажите своим родителям, что вы уже умеете ltkfnm

The lesson is over. Goodbye!”


Цель – осмыслить и записать домашнее задание.



Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.






Прощаются на английском языке.

hello_html_m55b9ffe3.gif

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.














Загадки

1hello_html_5f27ab7a.jpg. она прекрасна- спору нет

По английски кошка-

2. Кем станет в будущем щенок

Собака по английски-

3.Птичка в клеточке сидит и с тобою говорит

Ей секрет не открывай- разболтает

4

По реке плывет бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит ...

5

У кого из зверей
Хвост пушистее и длинней?

6


У этого зверя огромный рост,
Сзади у зверя - маленький хвост,
Спереди у зверя - хвост большой.
Кто же это? Кто же это? Кто такой?

7

Кошка полосатая
Нравится ребятам.

8






















































Aa

Aa

Aa

Bb

Bb

Bb

Cc

Cc

Cc

Dd

Dd

Dd

Ee

Ee

Ee

Ff

Ff

Ff




Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данный конспект урока составлен по технологической карте по теме " Подготовка к празднику" УМК М.З. Биболетова.

На уроке использавались игровые технологии при отработке глагола " can", активизировалась лексика по теме " Животные", отрабатывались мини-диалоги по теме " Знакомство".

На уроке использовались фронтальные, групповые, индивидуальные формы работы.

Шла отработка новой буквы,повторяли буквы и звуки ранее изученные.

Велась работа по формированию следующих УУД

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о себе с опорой на модель.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.