Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока по английскому языку.

Технологическая карта урока по английскому языку.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

13


Технологическая карта открытого урока по английскому языку (4 класс)

Тема урока: Travelling to Wonderland (по мотивам сказки Льюиса Кэрролла «Алиса в Стане Чудес»)

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Цель: Развивать коммуникативную компетенцию учащихся. Способствовать формированию устойчивой мотивации к изучению английского языка.

Образовательные задачи:

1. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи по темам «Мой домашний питомец», «За столом».

2. Развитие языковых навыков.

3. Развитие навыков аудирования (с опорой на видеоряд).

4. Развитие навыков письма.

Развивающие:

  • Развитие памяти, творческого мышления, внимания, воображения.

Воспитательные:

  • Формирование интереса к чтению детских сказок.

  • Формирование культуры общения.

  • Формирование социокультурной компетенции.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы: коммуникативный, проектной деятельности, индивидуально – личностное обучение.

Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, письмо.

Формы контроля: со стороны учителя, самоконтроль, взаимоконтроль при работе в парах.

Режим работы: учитель – класс, учитель – ученик, ученик – ученик.

Средства обучения: тематическая наглядность в форме компьютерной презентации, листы с заданиями, видеосюжеты из мультипликационного фильма “Alice in Wonderland”, картинки, листы с вопросами для создания мини проекта «По следам сказки».

Структура урока состоит из 3-х блоков: целевого, процессуального, аналитического.

Целевой блок включает:

  • Введение в сюжет.

  • Целеполагание.

  • Речевая зарядка.

  • Фонетическая зарядка.

Процессуальный блок:

  • Разгадывание кроссворда.

  • Совершенствование навыков монологической речи.

  • Совершенствование навыков  диалогической речи.

  • Создание группового проекта «По следам сказки».

Аналитический блок:

  • Информация о домашнем задании.

  • Рефлексия.

  • Подведение итогов урока.

Используется личностно-деятельностно-коммуникативная технология.

Урок способствует формированию следующих универсальных учебных действий:

Личностных: Формирование мотивации изучения английского языка, стремление к самосовершенствованию в данной образовательной области.

Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД: Работа в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.

Познавательные УУД: выделение необходимой информации; осознанное построение речевого высказывания в устной форме; ответы на вопросы в иллюстрациях.

Урок направлен на Предметные результаты, которые заключаются в том, чтобы:

Знать

  • Употребление глаголов: can, have (got), to be;

  • Употребление вопросительных форм;

  • Употребление речевых образцов для выражения вежливой просьбы;

  • Построение предложений в “Present Simple,Past Simple”.

Уметь:

  • Рассказывать о домашнем питомце;

  • Разыгрывать диалог по ролям с опорой на образец;

  • Употреблять знакомую лексику;

  • Использовать вежливые формы в диалогической речи;

  • Понимать на слух аудио (речь учителя) и видео текст.

Личностные результаты: Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные результаты: Использование способов деятельности при решении различных проблем, развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Межпредметные связи выражаются в использовании знаний обучающихся, полученных на уроках литературного чтения и при самостоятельном чтении популярных детских сказок.

Домашнее задание тесно связано с темой урока и является двухуровневым (составить рассказ с помощью опоры или по своему собственному плану).

                                                                    Ход урока

Блоки, этапы урока

Деятельность учителя

Информационное пространство (содержательная сторона)

Деятельность учащихся, режим работы

I блок - целевой




1.Введение в сюжет урока.

Приветствует учащихся.

Hello, dear friends! It’s a wonderful day, isn’t it? Do you like travelling? So do I. Do you like wonders? So do I. Where can we see wonders? Can we see wonders in a fairy-tale? Who lives in a fairy –tale?

Do you know these heroes?

Who is he (she)?

Who travelled to Wonderland? Right, it was Alice!

Отвечают:

Winnie-the-Pooh

Cinderella

Snow White

Alice


2.Целеполагание

Формулирует цель урока.

Good news, guys! We are going to travel to Wonderland! What can we do there?

But we must get ready for the trip. Firstly, let’s practice the pronunciation. Repeat after me please:

Отвечают:

We will do the crossword puzzle, make stories, act out the dialogues and play games.

3.Фонетическая зарядка

Предлагает работать над произношением

[ w ] –wonder, Wonderland

[ æ ]- Alice

[ tʃ ] [ ʃ ]– Cheshire Cat (Чеширский Кот)

[ h ] – March Hare

(Мартовский Заяц)

[ t ] – Mad Hatter

(Безумный Шляпник)

We will meet a Cheshire Cat, a March Hare, a Mad Hatter, a White Rabbit in the Wonderland. Name them. Who is he?

Повторяют за учителем, называют героев сказки.

II блок - процессуальный




1. Информация об авторе. Установка на сюжет.

Даёт краткую информацию об авторе.

Well, guys, do you know who wrote “Alice in Wonderland”? Yes, it was Lewis Carroll. Where did he live? He lived in Britain, in the country the language we learn. But at this lesson I’ll be your tale-teller and you’ll be the heroes of our story.


Отвечают:

Lewis Carroll.

In Great Britain.

  1. 2. Аудирование. Просмотр видеосюжета.










Предлагает посмотреть видеосюжет из мультипликационного фильма «Алиса в стране чудес».


Watch a small video from the cartoon “Alice in Wonderland”. (отрывок 1 – Алиса бежит за белым кроликом, падает в кроличью нору.)








Смотрят отрывок.










  1. 3. Повторение лексики по теме «Животные».

Предлагает отгадать кроссворд.

Let’s help Alice to open the door. Do the crossword puzzle. It’s task 1 in your lists. If you do it correctly you’ll find the magic word. You’ve got 2 minutes to do the task

c

o

w

f

r

o

g

h

e

n

d

u

c

k

c

o

c

k

o

r

e

l

r

a

b

b

i

t

l

i

o

n

c

a

t

c

h

i

c

k

e

n

b

i

r

d

I see that you are ready. What is the magic word?

That’s right. The door has opened! What animals helped you to find the magic word?

Name them please. Great!





Отгадывают по рисункам:

1. cow

2. frog

3. hen

4. duck

5. cockerel

6. rabbit

7. lion

8. cat

9. chicken

10. bird



























Wonderland.



Перечисляют слова.

4. Аудирование. Просмотр видеосюжета.

Предлагает посмотреть видеосюжет из мультипликационного фильма «Алиса в стране чудес».

Very well, guys. You know, a Cheshire Cat lives in the Wonderland. Lets watch one more video. (отрывок 2 – встреча Алисы с Чеширским котом)

What a cat! A very fantastic one, isn’t it?

Смотрят отрывок.

5. Совершенствование навыков монологической речи.

Побуждает учащихся рассказать о домашних питомцах.

Guys, will you speak about your pets! Task 2 will help you:

1. I have got a …

2. It is … (big, small…)

3. It is … (black, white, red, brown, grey)

4. It is … (funny, clever, kind…)

5. Its ears are … (big, small, black, white…)

6. Its eyes are … (black, red, brown…)

7. Its nose is … (small, big, long, black…)

8. Its tail is … (short, long, white, black…)

9. It can … (run, jump, fly, swim, speak…)

10. It likes to eat/drink (corn, milk, meat, soup, bread, porridge, cake)

11. We like to play together.

Look through the task. Think it over. You’ve got 2 minutes. Speak about your pet. Very well. Thank you.







Рассказывают о своём питомце, используя опоры.

6. Физпауза.

Предлагает учащимся под музыку выполнить несколько упражнений.

Do with me!

Выполняют упражнения под музыку.

7. Развитие навыков диалогической речи.

Побуждает учащихся разыграть диалог «За столом».

But what’s the time? Oh, dear, it is

Five o’clock,

Time for tea,

Take your mug

And come to me.

The Cheshire Cat showed Alice where a Mad Hatter and a March Hare lived. Once they had a Tea Party. But they had no table manners. Watch another video please! (отрывок 3 – Шляпник и Мартовский Кот за чаепитием)

Oh, dear! No table manners at all! We should show them table manners. Task 3. Make up the dialogue. Put the phrases in the right order. Work in pairs

please. You’ve got 2 minutes to do the task.

  • Good morning.

  • OK! Here you are. Help yourself!

  • Good morning.

  • No, thank you, but I would like some tea and cake.

  • Thank you.

  • You are welcome!

  • Would you like some porridge?



Your time’s up. Please test yourselves. If you did the task correctly, show the green cards. If you made mistakes show the red cards please. Nobody has made mistakes. Excellent! (I see. You should do it once more at home. OK?)



















Смотрят отрывок.











Распределяют фразы диалога в логической последовательности.











Читают диалог по ролям.



















8. Ролевая игра

Организовывает ролевую игру.

Let’s play a role-game.

P1, come here. You will be Alice. Sit down please.

P2, you are welcome to our table. You will play the role of the Mad Hatter.

- Alice and Hatter, will you act out the dialogue! Mind your table manners please.

















Thank you, children. You may go to your places.













Разыгрывают диалог:

- Good morning, Alice!

- Good morning, Mad Hatter!

- Would you like some porridge?

- No, thank you. But I would like some tea and cake.

- OK. Here you are. Help yourself.

-Thank you.

-You are welcome.

9. Проектная деятельность.

Помогает учащимся создать мини-проекты.

Now it’s time to work in groups. You will make posters. There are some questions in the lists. To answer the questions you must glue the pictures. You’ve got 3 minutes to do the task.

Вопросы для первой группы:

Who ran with a very big clock?

What was the name of the strange cat in the Wonderland?

Who had bad table manners?

Вопросы для второй группы:

Who said: “Oh dear, I will be late”?

Who fell down the Rabbit hole?

Who told Alice where the Mad Hatter and the March Hare lived?

I see that you are ready. Show your posters. Let’s hang them on the board. Comment your picture – answers.

Good job!

Работают в группах. Приклеивают картинку, которая является ответом на вопрос. Комментируют свой ответ.



III блок - аналитический







1.Информация о домашнем задании.

Объясняет домашнее задание/

Your Home task is to describe one of the heroes of the Wonderland. You may use Task 2 from the magic lists or make your own story.. I recommend you to read the book “Alice in Wonderland” by Lewis Carroll. You will find more interesting information in this wonderful book.

Записывают домашнее задание.

2.Рефлексия.

Предлагает выразить своё отношение к уроку.

Well, guys. I am very pleased with our travelling to the Wonderland! It was very fantastic, wasn’t it? Did you like it? I hope you did.

All of you have envelopes. There are 2 pictures in them: the “sun” and the “moon”. If you liked our fairy tale give me the “sun” and say “I am well”. If didn’t – give me the “moon” and say “I am not so well”.

Выражают своё отношение к уроку.

3.Подведение итогов работы.

Подводит итоги урока. Предлагает посмотреть видеосюжет. Предлагает назвать тему урока.

Watch the last video please. (Отрывок 4 – волшебная страна Алисы). Our fairy – tale is over. But it has no title. Could you give the title to the fairy-tale?

I gave practically the same title: “Travelling to Wonderland”. That’s why we have reached the goal of our lesson. Thank you for the cooperation! Good-bye and remember: Dreams come true!



Дают название уроку.












Краткое описание документа:

Технологическая карта открытого урока по английскому языку (4 класс)

Тема урока: Travelling to Wonderland (по мотивам сказки Льюиса Кэрролла «Алиса в Стане Чудес»)

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Цель: Развивать коммуникативную компетенцию учащихся. Способствовать формированию устойчивой мотивации к изучению английского языка.

Образовательные задачи:

1.Совершенствование навыков монологической и диалогической речи по темам «Мой домашний питомец», «За столом».

2. Развитие языковых навыков.

3.  Развитие навыков аудирования (с опорой на видеоряд).

4. Развитие навыков письма.

Развивающие:

·        Развитие памяти, творческого мышления, внимания, воображения.

Воспитательные:

·        Формирование интереса к чтению детских сказок.

·        Формирование культуры общения.

·        Формирование социокультурной компетенции.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы: коммуникативный, проектной деятельности, индивидуально – личностное обучение.

Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, письмо.

Формы контроля: со стороны учителя, самоконтроль, взаимоконтроль при работе в парах.

 Режим работы: учитель – класс, учитель – ученик, ученик – ученик.

Средства обучения: тематическая наглядность в форме компьютерной презентации, листы с заданиями, видеосюжеты из мультипликационного фильма “AliceinWonderland”, картинки, листы с вопросами для создания мини проекта «По следам сказки».

Структура урока состоит из 3-х блоков: целевого, процессуального, аналитического.

Целевой блок включает:

  • Введение в сюжет.

·         Целеполагание.

  • Речевая зарядка.
  • Фонетическая зарядка.

Процессуальный блок:

         Разгадывание кроссворда.

         Совершенствование навыков монологической речи.

         Совершенствование навыков  диалогической речи.

         Создание группового проекта «По следам сказки».

Аналитический блок:

·         Информация о домашнем задании.

·         Рефлексия.

·         Подведение итогов урока.

         Используетсяличностно-деятельностно-коммуникативная технология.

         Урок способствует формированию следующих универсальных учебных действий:

Личностных: Формирование мотивации изучения английского языка, стремление к самосовершенствованию в данной образовательной области.

Регулятивные УУД: Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД: Работа в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.

Познавательные УУД: выделение необходимой информации; осознанное построение речевого высказывания в устной форме; ответы на вопросы в иллюстрациях.

 Урок направлен на Предметные результаты, которые  заключаются в том, чтобы:

Знать

·        Употреблениеглаголов: can, have (got), to be;

·        Употребление вопросительных форм;

·        Употребление речевых образцов для выражения вежливой просьбы;

·        Построение предложений в “PresentSimple,PastSimple”.

Уметь:

·        Рассказывать о домашнем питомце;

·        Разыгрывать диалог по ролям с опорой на образец;

·        Употреблять знакомую лексику;

·        Использовать вежливые формы в диалогической речи;

·        Понимать на слух аудио (речь учителя) и видео текст.

Личностные результаты: Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные результаты: Использование способов деятельности при решении различных проблем, развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Межпредметные связи выражаются в  использовании знаний обучающихся, полученных на уроках литературного чтения и при самостоятельном чтении популярных детских сказок.

 

Домашнее задание тесно связано с темой урока и является двухуровневым (составить рассказ с помощью опоры или по своему собственному плану).

Общая информация

Номер материала: 401843

Похожие материалы