|
1.Мотивация к учебной деятельности
2. Постановка темы и формулирование
учебно-познавательной задачи
3. Основной этап Фонетическая зарядка
Диалогичeская речь
Физкультминутка
Музыкально-динамическая
пауза.
Говорение
Аудирование.
Работа
с новым грамматичес-ким материалом
|
Здоровается с учениками
Good morning, pupils!
I
am glad to see you!
Вводит новую фразу «Кто сегодня
дежурный?» и дает правильный ответ.
– Who is on duty today?
(Sasha is on duty today.)
Наша гостья Энн сегодня грустит. Давайте попробуем
развеселить ее. Предлагаю отвести Энн в зоопарк. Для этого мы выучим
стихотворение.
I
can go
to the
zoo.
I can see a kangaroo.
I can see a tiger, too,
When I go to the zoo.
A n n. Thank you, my friends. I’m
so
happy
now!
Энн благодарит вас за помощь, ребята.
Что особенного в стихотворении, которое мы рассказали Энн? Кто заметил?
Правильно! Кто догадался, что мы будем с ним делать? Что вы можете сделать с
помощью этого глагола? Как он помогает нам в общении с иностранными друзьями?
Игра с мячом «Вопросы и ответы».
Учитель кидает мяч ученику и задает
вопрос.
- What is your name?
1.Фонетическая
зарядка.
– Mr Tongue выбивает
коврик: [t], [t], [t].
–
Mr Tongue выбивает подушку: [d], [d], [d].
–
Mr Tongue отдыхает и просит не шуметь: [ʃ],
[ʃ],
[ʃ].
–
Мухи мешают спать Mr Tongue: [ʒ],
[ʒ],
[ʒ].
– Mr Tongue недоволен:
[n], [n], [n].
– Mr Tongue доволен, он поет песенку:
[l], [l], [l].
2. Повторение изученных
звуков и введение новых.
К доске прикреплены
карточки с английскими звуками [h], [w], [eı],
[æ], [t], [d]. Дети вспоминают звуки.
Mr
Tongue. Произнесите звук и покажите его
обозначение на доске.
Приведите примеры на определенный звук.
Give
the examples, please.
Mr
Tongue.
[w].
Mr Tongue хочет
рассказать вам о новых звуках.
Mr
Tongue. [n]
– nice, nine.
[l]
– lamp, little.
Пора отдохнуть! Я расскажу вам стихотворение, а вы
поможете мне выполнить движения.
Clap, clap, clap your hands,
.
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Touch, touch, touch your ears,
Touch your ears together.
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks together.
Let’s
sing the song! Давайте споем песню!
I am happy.
You are happy.
He is happy.
She is happy.
We are happy.
You are happy.
They are happy, too!
Well done, thank you. Are you happy?
Выполним упражнения.
Послушаете рассказ о тигре.
Знакомлю детей с конструкция “I can …”, упр. 3, 4,
с. 13.
О том, что ты или твои друзья умеют
(могут) делать, можно рассказать с помощью глагола can. I can
jump and run. Я умею прыгать и бегать. А что умеете делать вы?
Петя интересуется, что умеют делать
наши артисты. Давайте поможем ему узнать о них побольше!
Давайте устроим соревнование и выберем
самого талантливого! Похвастайтесь и сообщите как можно больше информации о
себе. Не забудьте рассказать о том, что вы умеете делать лучше всего.
|
Здороваются с учителем
Good
morning, dear teacher!
We
are glad to see you, too!
садятся на свои
места.
Обучащиеся повторяют стихотворение
вместе с учителем.
Отвечают на вопросы
Глагол can.
Переводить, читать, писать, использовать
в речи
Ученик ловит мяч
и отвечает. Далее учени
Ответы на вопросы
к задает вопрос другому ученику и кидает
ему мяч. - My
name
is
Helen.
How
are you?
- I’m
fine, thank you. How old are you?
- I’m
eight. Who are you?
- I’m
a tiger. What is your number?
Учащиеся сначала вместе с учителем,
затем по отдельности повторяют звуки
Дети приводят
примеры со звуком[w].
What, when, why, etc.
Хлопают в ладоши.
Топают ногами.
Дотрагиваются до ушей.
Дотрагиваются до щек.
Поют песню.
Отвечают на
вопрос « Вы счастливы?»
Yes,
we are happy.
Монологическая речь, упр. 2, с. 12
I
am a dog. I am Jack. I am two. I am an artist. I am happy. I can run and
jump.
Слушают рассказ о
тигре (упр. 1, с. 12).
Повторяют за диктором.
This is a tiger. His
name is John. He is three. He is an artist. He can jump.
Дети отвечают на вопросы
- The
cat can dance.
- The fox can jump.
- My
name is Mike. I am eight. I am an artist. I can dance.
- My
name is Helen. I am eight. I am an artist. I
can sing (петь).
|
Словесный метод
Ответы на вопросы
Практико-словесный
метод.
Ответы на вопросы
Практико-словесный
метод.
Словесный метод.
Ответы на вопросы
|
Смыслообразование,
внутренняя позиция школьника, учебно-познавательный интерес.
Смыслообра
зование, самоопределение,
выдвижение гипотезы, планирование учебного сотрудничества.
Умение с
достаточной полнотой и точностью выполнять действия.
Мотивация к
коммуникации, учебно-познавательный интерес, обобщение.
Формулирование и
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Управление своим
поведением и поведением партнера.
Мотивация к
коммуникации, учебно-познавательный интерес, обобщение.
Формулирование и
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Управление своим
поведением и поведением партнера.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.