|
Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
этап
мотивации (самоопределения) к учебной деят-ти
|
создать
благоприятный психологический настрой на работу
|
- создает проблемную ситуацию:
“What do you
usually have for breakfast?” (Что вы обычно едите на завтрак?)
|
-
отвечают на вопрос
|
- коммуникативные;
-
личностные.
|
|
этап
актуализации и пробного учебного действия
|
актуализация
опорных знаний и способов действий
|
- ставит
вопросы для выявления НЛЕ;
-
предлагает составить с новыми словами предложения
|
-
отвечают на вопросы;
-анализируют
полученную информацию;
-
составляют предложения
|
-
познавательные;
-
коммуникативные.
|
|
этап
выявления места и причины затруднения
|
обеспечение
мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
|
-
формулирует проблему, цель
|
-
формулирует проблему, цель
|
-
регулятивные.
|
|
этап
построения проекта выхода из затруднения
|
включение
учащихся в целенаправленную деятельность
|
-
предлагает план работы по решению затруднений;
-
составляет индивидуально-технологическую карту ученика
|
-
предлагают свой план;
-
обсуждают план учителя, сравнивают со своим;
-
высказывают гипотезы по дальнейшей работе
|
-
познавательные;
- регулятивные;
-
коммуникативные.
|
|
этап
реализации построения проекта
|
организация
самостоятельной работы учащихся с источниками информации по поиску нового
знания
|
- создает
условия для парной работы для выполнения указанного задания
-
указывает на трудные моменты при записи НЛЕ
|
-
работают в парах;
-
выявляют трудности в написании некоторых слов;
- задают
вопросы учителю
|
-
коммуникативные;
-
познавательные.
|
|
этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
|
обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы
|
- задает
конкретные вопросы с использование ЛЕ;
-
включает аудиозапись;
- просит
составить самостоятельно вопросы по модели
|
-
отвечают на вопросы;
-
слушают аудиозапись и повторяют за диктором;
- задают
вопросы с опорой на модель;
-
тренируются в ответах на вопросы
|
-
регулятивные;
-
коммуникативные.
|
|
этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
|
выявление
качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление
недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных
недостатков
|
-
озвучивает ошибки, сделанные учащимися во время построения вопросов и ответов
на них;
-
создает условия для устранения типичных ошибок
|
-
осознают ошибки;
-
определяют пути устранения ошибок путем повторения правил и слов
|
-
познавательные;
-
регулятивные.
|
|
этап
включения в систему знаний и повторения
|
дать
качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
|
- задает
несколько вопросов по пройденной теме;
- дает
обобщающую информацию
|
-
отвечают активно на вопросы;
-
закрепляют полученные знания
|
-
коммуникативные.
|
|
информация
о домашнем задании
|
обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
- задает
домашнее задание;
-
объясняет способы его выполнения и возможные трудности
|
-
записывают домашнее задания
|
-
познавательные.
|
|
этап
рефлексии учебной деятельности на уроке
|
инициировать
рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и
другими детьми в классе
|
-
получает данные для корректировки оценивания учеников
|
-
подводят итог урока;
- делают
выводы
|
-
регулятивные.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.