Тема: «Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого и неживого»
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель: познакомиться
с основными царствами живой природы;
выяснить и проанализировать признаки живых организмов, их отличия от неживой
природы.
Используемые технологии: элементы технологии критического мышления, личностно – ориентированной технологии, технологии проблемного обучения.
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Личностные результаты
· создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию;
· формирование познавательных интересов и мотивации к изучению биологии.
Приемы: схема «кластеры», таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал», работа с текстом.
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.
Методы: словесные, наглядные, поисково-исследовательские, работа с учебным текстом.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая.
Оборудование: мультимедийная презентация, ПК, мультимедийный проектор, раздаточный материал, учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Пасечник В.В. М.: 2014. - 144 с.
Технологическая карта урока
|
Этап урока |
Содержание учебного материала |
Функции и виды деятельности преподавателя |
Формы и виды деятельности обучающихся |
Планируемые результаты УУД |
|
1. Организационный момент |
|
Учитель проверяет готовность к уроку психологически настраивает на работу. |
Ученики встали, настроились на работу, провели на столах наличие учебника, тетради, дневника, письменных принадлежностей. |
Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя |
|
2. Проверка домашнего задания |
1.Фронтальная беседа:
2.Индивидуальный опрос:
3.Работа по карточкам (Приложение) |
1. устный опрос. 2. работа по карточкам |
Обучающиеся, получившие карточки, выполняют письменно предложенные задания. Остальные обучающиеся отвечают на вопросы учителя. После выполнения заданий по карточкам все обучающиеся выполняют тест |
Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю, и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. |
|
3.Актулизация знаний, сообщение темы и целей урока. |
Учащиеся рассматривают предложенный слайд и формулируют тему урока. Тема: «Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого и неживого» Цель: познакомиться с основными царствами
живой природы; |
Координирует работу учащихся. |
Записывают тему себе в тетрадь |
Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю, и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. |
|
4.Изучение нового материала |
Прием «кластеры» (Приложение) Рассказ учителя с элементами беседы об отличительных особенностях бактерий, грибов, растений, животных. Таблица «Знаю- хочу узнать – узнал» (Приложение)
Основные свойства живых организмов.
|
Учитель рассказывает о разнообразии живой природы, о царствах природы. Демонстрация презентации. |
Обучающиеся работают индивидуально, в парах, группах, отвечают на вопросы, самостоятельно осмысливая текст учебника. Заполняют кластеры, сверяют с эталоном правильность заполнения. |
Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю, и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Познавательные УУД: формирование основ поиска и выделения информации в тексте учебника; формулирование познавательной цели; развитие способности анализировать полученную информацию, выполнять недостающие компоненты, сравнивать и классифицировать изучаемые процессы. Развитие умения построения логической цепи рассуждения |
|
5.Физкультминутка. |
Комплекс упражнений для глаз, физическая разминка. |
Контролирует правильность выполнения упражнений. |
Учащиеся выполняют действия, предложенные учителем. |
|
|
6.Первичное закрепление изученного материала. |
Заполнение таблицы «Знаю- хочу узнать – узнал»
|
Учитель предлагает обучающимся заполнить до конца таблицу и проверить правильность заполнения. |
Обучающиеся составляют таблицу. |
Познавательные УУД: развитие способности анализировать полученную информацию, выполнять недостающие компоненты, сравнивать и классифицировать изучаемые процессы. Развитие умения построения логической цепи рассуждения Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю, и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей полно и точно, формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений. |
|
7. Домашнее задание. |
Домашнее задание:
|
Рассказ учителя. |
Записывают домашнее задание. |
|
|
8. Рефлексия. |
Какую тему мы изучили на сегодняшнем уроке? - Какие понятия мы изучили? - Где можно применить новые знания? Оцените свою работу на уроке. Выберите смайлик и закончите фразу.
|
Задает вопросы, уточняет ответы |
Отвечают на вопросы. |
Личностные: самооценка, адекватное понимание причин успехов и неудач. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов результатов деятельности. Коммуникативная: выражение своих мыслей полно и точно, формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений. |
Приложение
1.Работа по карточкам:
Задание №1Найдите соответствие между биологическими методами:
|
Метод |
Характеристика |
|
А. Наблюдение |
1.Происходит в лаборатории |
|
Б. Эксперимент |
2.Происходит в природной среде |
|
|
3.Воспринимается органами чувств |
|
|
4.Необходимы строго контролируемые условия |
|
|
5.Исследователь влияет на объект |
1______2______3______4______5______
Задание №2 Найдите верные утверждения:
Ответ________________
2. Схема кластеры ( гроздья)
3.Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»
|
Знаю |
Хочу узнать |
Узнал |
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая картра урока по биологии «Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого и неживого» (к учебнику Биология, Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Пасечник В.М.) отражает основные этапы урока, формы и методы организации работ на уроке, а также планируемые предметные, метапредметные и личностные резлуьтаты. Целью данного урока является: знакомство с основными царствами живой природы, анализ признаков живых организмов и их отличия от неживой природы.
К данной технологической карте предлагается соответствующая презентация (см. в разделе "Презентации").
6 656 485 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Языкова Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.