Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока по биологии на тему "Вид. Критерии вида" (9 класс)

Технологическая карта урока по биологии на тему "Вид. Критерии вида" (9 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока


Вид. Критерии вида (9 класс)

Оборудование:

Компьютер, проектор, экран



Цель урока:


Задачи:


изучить понятие вида, его критерии и структуру.

  • обучающие:

    • сформулировать определения понятиям «вид», «критерии вида»;

    • изучить критерии вида и их содержание;

  • развивающие:

    • продолжить развитие коммуникативных умений при работе в парах, устной монологической речи учащихся;

    • способствовать развитию логического мышления через формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы;

  • воспитательные:

    • воспитывать толерантность учащихся;

    • воспитывать наблюдательность, внимательность при работе с изображениями биологических объектов.

Планируемые результаты


Предметные


Понимать термины «вид», «критерий вида», различать критерии вида.



Личностные


Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения


Метапредметные

Закрепление умения заполнять таблицу, умения работать с текстом; сопоставлять термин и пример.



Универсальные учебные действия


Познавательные

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

анализ;

сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений.


Регулятивные


Целеполагание, контроль, коррекция, оценка.


Коммуникативные


планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.








СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения


Организационный момент

Смотрит на подготовку учеников к уроку, приветствие

Настраиваются на работу, приветствие


Организация рабочего места, умение организовать свою деятельность


Актуализация знаний


Учитель объясняет задание: ответить на тестовые вопросы (на слайде)


Ученики по очереди вслух читают вопрос и ищут в течении минуты правильный вариант ответа.

Тест содержит вопросы как на изученную тему («Селекция организмов»), так и на новую тему («Вид. Критерии вида»)


структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;


контроль, коррекция, оценка;


умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



Вывод темы урока, цели и задач

Учитель задаёт вопрос:

- Ребята, а как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

Если ученики затрудняются, то учитель задаёт направляющие вопросы.



Учитель выводит на экран слайд с темой урока.

Диалог с учениками о видах медведях изображённых на слайде (это разные виды, один род – основоположник систематики К. Линней).


Учитель объясняет назначение Листа самоконтроля, который присутствует индивидуально на столе у каждого ученика.

Ученики выводят тему урока, определяют, что речь пойдет о понятии «вид», выводят цель урока, ставят задачи.





Зрительно изучают слайд, рассуждают об изображённых медведях, приходят к выводу, что это животные одного рода, но разного вида.


Запись темы урока в тетрадь.


самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

анализ;

сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

контроль, коррекция, оценка установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;

целеполагание;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Изучение новой темы

Рассказ учителя об учёном, который впервые вывел понятие «вид» (Дж. Рей).



Учитель показывает слайд с породами собак. Задаёт вопрос:

- Кто изображён на слайде?

Задаёт направляющие вопросы.


Возвращается к теме урока «Вид. Критерии вида»,

- Что такое критерий вида?


- Теперь давайте познакомимся с критериями вида.

Открываем учебник на странице 136, заполняем первый столбик таблицы (наименования критериев вида).


Учитель направляет учеников.



Работа со слайдами:

- мимикрия (подражание)

- межвидовые гибриды у животных;

- межвидовые гибриды у растений;

- экологический критерий (разные виды синиц);

- древесные лягушки (генетический критерий)

- прослушивание аудиозаписи;

Ученики слушают учителя, знакомятся с портретом учёного.

Записывают основные факты в тетрадь.

Отвечают кто изображён на слайде, отличия и сходства животных. Формулируют отличие двух понятий «вид» и «порода».


Ученики отвечают на поставленный вопрос, используя ранее полученные знания.


Ученики работают с учебником, перечерчивают таблицу в тетрадь, заполняют первый столбик.


Диалог по каждому критерию, ученики высказывают своё мнение о сущности критерия, приводят примеры

Списывают в рабочую тетрадь с экрана характеристику каждого слайда (по очереди).

Диалог, отвечают на вопросы, комментируют слайды.


поиск и выделение необходимой информации;


структурирование знаний;


осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;


смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

анализ;


сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;


установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;

контроль, коррекция, оценка;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



Закрепление

Объясняет задание – необходимо подойти к столу, выбрать карточку с заданием, в течении 3-5 минут прочитать задание и ответить на поставленный вопрос.

Работа по карточкам – работа в парах.


поиск и выделение необходимой информации;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;


анализ;

сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;


установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений.

контроль, коррекция, оценка;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;


умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



Рефлексия

Учитель напоминает о структуре синквейна.

Ученики пользуясь планом составления синквейна, составляют синквейн в тетради.

По желанию зачитывают вслух.

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;


Обобщение.

Итог урока.

- С какими понятиями познакомились на уроке?

- Что интересного для себя узнали из новой темы?




Примерные ответы:

- С понятием «вид», «критерии вида».

- Узнали, что бывают межвидовые гибриды, что древесные лягушки узнают самцов по «песне».

Ученики оставляют на середине парты листы самооценки.

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;

контроль, коррекция, оценка;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



Домашнее задание.

Учитель комментирует слайд, на котором записано домашнее задание.

Ученики записывают домашнее задание в дневник.

Организация рабочего места, умение организовать свою деятельность





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Технологическая карта, в связи с переходом на стандарты нового поколения, является неотъемлемой частью современного урока. В отличии от конспекта урока в технологической карте наиболее чётко описаны универсальные учебные действия, метапредметные результаты, которые учитель будет отрабатывать с учениками на каждом этапе урока. Технологическая карта состоит из двух частей: в первой части описывается общая характеристика урока, планируемые результаты и универсальные учебные действия. Во второй части раскрывается содержание урока, в котором чётко определены этапы урока, деятельность учителя, деятельность ученика и формируемые умения.

Общая информация

Номер материала: 349170
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>