Урок по теме: «Плоское зеркало», 8 класс
(Выполнила: учитель физики, информатики и ИКТ Кулиненкова Анастасия Николаевна, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 57 г. Тулы)
Цели: формирование знаний о плоском зеркале, его применении, особенностей построения изображения в плоском зеркале.
Задачи:
1. В предметном направлении:
ü Познакомить учащихся с понятием «плоское зеркало».
ü Научить строить изображение предмета в плоском зеркале.
ü Научить опитсывать полуенное изображение в плоском зеркале.
2. В направлении личностного развития:
ü Развивать познавательный интерес, мотивацию к предмету;
ü Формировать внимание, воображение учащихся, самостоятельность, используя проблемные ситуации и творческие задания;
3. В метапредметном направлении:
ü Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать;
ü Формировать представление о значимости физики в развитии цивилизации и современного общества, используя исторический материал.
Оборудование: презентация Power Point к уроку по заданной теме, плоское зеркало на каждую парту.
Понятия: плоское зеркало, угол падения, угол отражения, закон отражения света
Тема урока: Плоское зеркало
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Технология проведения |
Деятельность учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Деятельность учеников |
Планируемые результаты |
|
|
Предметные |
Универсальные учебные действия (УУД) |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
1.Организационный. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности; -создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность;
|
Учитель предлагает учащимся проверить готовность рабочего места (наличие рабочей тетради, дневника, учебника, ручки, карандашей, инструментов
|
На прошлом уроке мы познакомились с новым разделом физики «Оптикой» и начали изучение «световых явлений». Для того, чтобы продолжить работу, нам необходимо вспомнить основные понятия, изученные ранее. Давайте повторим материал прошлого урока.
Слайд 2-слайд 6
|
Дети проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу. Выполняют тест каждый в своей тетради индивидуально. После выполнения теста дети обмениваются тетрадями и проверяют тест друг у друга по установленным критериям (отметка за определенное количество баллов) |
Учащиеся повторяют понятие световое явление. Источник света, закон прямолинейного распространения света |
Регулятивные: самоконтроль; организация учебного места Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог |
|
2.Актуализация и пробное учебное действие. Целеполагание и мотивация. Создание проблемной ситуации Цели: -создать условия для выполнения учащимися пробного действия -организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения -выявить место (шаг, операцию), затруднения -зафиксировать во внешней речи
причину затруднения
|
Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого учащиеся подготавливаются к необходимости получения новых знаний для выполнения учебных действий.
Учитель активизирует внимание детей, подводит учащихся к рассуждениям по данной теме.
|
на доске написано слово «изображение» в зеркальном отображении 1) Что написано на доске? Можно слово прочитать так, как мы это делаем обычно? Почему? 2) С помощью какого устройства можно прочитать это слово? На парты раздаются плоские зеркала 3) Что собой представляет плоское зеркало? 4) Попробуйте сформулировать определение Слайд 8
зад.№2(работа по видеофрагменту) Хорошо. Молодцы. А теперь вашему вниманию предлагает небольшой видеофрагмент о зеркалах. Ваша задача, по ходу просмотра найти ответы на следующие вопросы 1) Когда впервые появилось плоское зеркало 2) Какие виды зеркал существует 3) Что лежит в основе классификаций
|
Учащиеся воспринимают информацию учителя, отвечают на его вопросы, вспоминают понятия с прошлых занятий. Работают с раздаточным материалом, проводят рассуждения,
НЕ могут прочитать слово. Предлагают использовать зеркало
Получив плоское зеркало на парты, глядя на него, пытаются описать его и дать определение Формулируют тему. Учащиеся записывают определение «плоское зеркало» в рабочую тетрадь Осознают недостаточность знаний, возникновение затруднения в выполнении задания и необходимость поиска выхода из затруднения. |
Уметь определять понятие «плоское зеркало», описывать изображение в зеркале |
Личностные: Установление связи между целью деятельности и ее мотивом Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже пройдено. Коммуникативные: Выражение своих мыслей, познавательная мотивация. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог Владение диалогической формой речи Познавательные: Выстраивание логической цепи рассуждений, формулирование выводов, анализ, синтез, сравнение, обобщение Личностные: Выражение своих мыслей, познавательная мотивация Регулятивные: Планирование, прогнозирование, определение и понимание учебной задачи. Постановка цели учебной задачи, синтез. Коммуникативные: владение диалогической формой речи
|
|
3 Выявление места и причины затруднения.
|
Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности.
|
Для того, чтобы прочитать слово мы воспользовались зеркалом. А как именно мы смогли это сделать? Мы сможем линейкой измерить углы?
|
Формулируют способ решения проблемы: Необходимо было подставить зеркало и посмотреть на полученное изображение
|
. |
Личностные: выражение своих мыслей, Регулятивные: Целеполагание, выдвижение гипотез Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения. Цели: -сформулировать цель урока -организовать составление совместного плана действий -определить средства достижения цели |
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Осуществляет показ презентации в режиме диалога – обсуждая с классом, дополняет по ходу, объясняет новую тему:
|
Цель урока: научиться строить изображение в плоском зеркале и описывать его
|
Слушают объяснения учителя, вступают с ним в диалог, составляют план достижения цели |
|
Личностные: выражение своих мыслей, познавательная мотивация Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме выдвижение гипотез и их обоснование, установление причинно следственных связей, создание алгоритма действий Коммуникативные постановка вопросов, умение их задавать; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
|
5.Реализация построенного проекта. Цели: -реализовать построенный проект в соответствии с планом -зафиксировать новое знание в речи и знаках
|
|
Слайды 9-11
Проведем ряд экспериментов. (3 эксперимента на различное положение зеркала) Эксперимент №1 – сделайте вывод о изображении Эксперимент №2 – сделайте вывод о расположении изображения относительно зеркала Эксперимент №3 – загадки русского алфавита – сделайте вывод, как можно получить изображение А теперь обобщите все выводы, которые были сделаны вами ранее и скажите, пожалуйста, какое получается изображение в плоском зеркале.
|
1. Пробуют сформулировать вывод, что изображение такое же как и предмет. 2. Формулируют вывод – изображение на таком же расстоянии располагается, что и предмет 3. Дети предполагают, что есть разные оси симметрии у букв и для прочтения необходимо располагать зеркало разными способами. Обобщают и делают общий вывод. Записывают вывод в тетрадь
|
|
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
|
5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Цели: -организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи |
Комментирует, направляет работу учащихся |
Хорошо. А скажите, какой закон позволил нам выполнить построение
|
Глядя на слайд дети фиксируют этапы построения изображения. Далее вместе с классом проверяется правильность алгоритма. Дети применяют знания, полученные ранее, повторяют закон прямолинейного распространения света. Дети внимательно слушают и записывают закон в тетрадь |
Уметь пользоваться транспортиром для измерения углов, знать алгоритм измерения углов |
Личностные проявление терпения и аккуратности Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. Познавательные: выполнение действий по алгоритму Коммуникативные Построение речевых высказываний, аргументация своего мнения. |
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой
|
Продолжает показ презентации Мотивирует учебную деятельность учащихся с помощью ЭОР.
|
А теперь ваша задача попробовать самостоятельно выполнить построение изображения в плоском зеркале
|
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном на доске и результат |
|
Личностные Умение работать с текстовой информацией. Умение анализировать текст, ставить вопросы по содержанию Выражение своих мыслей, познавательная мотивация Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата Познавательные Выстраивание логической цепи рассуждений, формулирование выводов, анализ, синтез, сравнение, обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование |
|
7. Включение в систему знаний и повторение. |
Подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала |
А теперь, основываясь на выводы, полученные ранее, опишите изображение |
Выполняют задание, используя ранее полученные знания
|
Уметь строить и описывать изображение. |
Познавательные формулирование выводов, анализ, синтез, сравнение, обобщение |
|
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: -зафиксировать новое содержание урока -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
Итог урока
|
Учитель организует рефлексию задает вопросы по теме урока: Справились ли с поставленной в начале урока задачей? Что мы узнали на уроке? Что было трудно? Что осталось непонятным?
.
|
Ответьте на следующие вопросы: -С какой темой познакомились на уроке? -Для чего необходимо плоское зеркало? -Что такое плоское зеркало? -Как строится изображение в плоском зеркале? -Как описывается изображение в плоском зеркале? Ну, вот теперь я думаю, вы готовы оценить уровень собственных достижений Поднимите руки те, у кого не осталось вопросов по теме плоское зеркало. Те, у кого вопросы еще остались и кому нужно еще потренироваться в построении изображения? Мы научились сегодня строить изображение в плоском зеркале, а как вы считаете, что еще можно сделать с помощью зеркала?
|
Отвечают. Осуществляют рефлексию
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
|
|
Личностные личностное самоопределение Регулятивные: самооценка качества усвоения материала Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог |
|
10. Домашнее задание
|
Даёт задание на дом и консультацию по домашнему заданию |
Учить справочные материалы(на развороте листа со справочным материалом) Параграф ____, упражнение ____, записи в тетради |
Записывают задание, задают вопросы
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели: формирование знаний о плоском зеркале, его применении, особенностей построения изображения в плоском зеркале.
Задачи:
1. В предметном направлении:
ü Познакомить учащихся с понятием «плоское зеркало».
ü Научить строить изображение предмета в плоском зеркале.
ü Научить опитсывать полуенное изображение в плоском зеркале.
2. В направлении личностного развития:
ü Развивать познавательный интерес, мотивацию к предмету;
ü Формировать внимание, воображение учащихся, самостоятельность, используя проблемные ситуации и творческие задания;
3. В метапредметном направлении:
ü Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать;
ü Формировать представление о значимости физики в развитии цивилизации и современного общества, используя исторический материал.
Оборудование: презентация Power Point к уроку по заданной теме, плоское зеркало на каждую парту.
Понятия: плоское зеркало, угол падения, угол отражения, закон отражения света
6 662 836 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кулиненкова Анастасия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.