Инфоурок / Физика / Конспекты / Технологическая карта урока по физике "Взаимодействие молекул" (7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока по физике "Взаимодействие молекул" (7 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предмет

Физика

Класс

7

УМК

Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. -М.: Дрофа,2012г.

Сборник задач по физике 7-9 кл.; к учебникам А.В Пёрышкина и др. /А.В. Пёрышкин; сост. Г.А.Лонцова.- 7-е изд. 2012г.

Тема урока

Взаимодействие молекул

Цель урока

Организовать деятельность учащихся по изучению взаимодействия молекул и явлений, обусловленных взаимодействием молекул.

Задачи урока

1)формирование представлений о силах взаимодействия молекул, о роли и проявлении этого взаимодействия в природе (предметный результат)

2) развитие умений выдвигать гипотезы, выявлять причинно-следственные связи, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, умений работать в команде (метапредметный результат)

3)формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений формирование мотивации постановки познавательных задач, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат)

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Методы обучения

Репродуктивный, проблемный, эвристический

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Коллективная, индивидуальная, работа в парах

Средства обучения

Учебник, лабораторное оборудование, дидактический материал, компьютер, проектор




Ход урока

Деятель-ность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осущест-вляемые учебные действия

Формиру-емые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Формиру-емые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Формиру-емые способы действий

1. Организационный момент

Приветствие учащихся, объявление темы урока.

Приветствие учащихся


Приветствие учителя; приветствие учащимися друг друга


Выделение существенной информации из слов учителя

Взаимодействуют с учителем

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета

Принятие сигнала к началу учебной деятельности

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности

2. Постановка цели и задач урока

При доказательстве наличия промежутков между частицами вещества мы использовали следующую схему:

1. собрали опытные факты, провели наблюдения, свидетельствующие о том, что тела несплошные;

2. перешли к формулировке гипотезы (научного предположения) о существовании промежутков между молекулами;

3. «провели эксперимент» («фотографировали» с помощью электронного микроскопа молекулы и атомы), подтверждающий гипотезу;

4. сделали окончательный вывод о том, что вещества состоят из частиц, между которыми есть промежутки.

Используя данную схему, мы будем доказывать новое предположение о существовании взаимодействия..


Помощь учащимся в определении цели урока и его этапов

С помощью учителя формулируют цели урока: сформировать знания о взаимодействии молекул, и явлениях, связанных с ним.

Задачи: подтвердить эти знания экспериментально, сделать окончательные выводы

Самостоятель-ное выделение-формулирова-ние познавательной цели и задач

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего познания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

3. Актуализация знаний

« Почему, несмотря на то, что все тела состоят из молекул, между которыми есть промежутки и которые непрерывно движутся, окружающие нас тела не распадаются на отдельные молекулы или атомы?

«Почему же существуют промежутки между молекулами? Почему тела не слипаются до размеров одной молекулы?»

Предлагает ответить на вопрос. Выдвинуть гипотезу о взаимодействии молекул на основе уже имеющихся знаний.


Выдвижение гипотезы: между молекулами существует взаимное притяжения.

Выдвижение гипотезы: Существует сила отталкивания между молекулами.

Формирование умений выдвигать гипотезы





4. Первичное усвоение новых знаний

Подтвердим нашу гипотезу экспериментом. «Предложите способ доказать наличие сил притяжения между молекулами, имея лист бумаги, нить.»

«Всегда ли происходит взаимодействие молекул?» «Попробуйте соединить куски бумаги. Почему они не соединяются? Как можно их соединить?»

«Почему куски пластилина слипаются, а сломанного карандаша, мела нет?»

«Прочитайте в учебнике опыт с двумя свинцовыми цилиндрами, попробуйте объяснить его сами или найдите объяснение в учебнике.»

На основе явления взаимодействия молекул объясняется некоторый круг явлений. Поместите стеклянную пластину, прикреплённую к динамометру на поверхность воды. Попробуйте оторвать пластину. Что вы наблюдаете? Поместите в воду парафин. Что вы видите в этом случае?»

«Кончик ваты опустить в воду, пронаблюдать за движением воды»

Организует проведение эксперимента для подтверждения гипотезы и обсуждение результатов - нет?

Проводят эксперимент: разрывают нить. Лист бумаги, затрачивая усилие. Склеивают листы бумаги, соединяют кусочки пластилина. Читают в учебнике опыт с двумя свинцовыми цилиндрами Делают вывод: между молекулами существуют силы взаимного притяжения, они действуют на расстоянии, сравнимом с размерами молекул.

Наблюдают: на поверхности стекла после отрыва остались капли воды, следовательно, вода смачивает стекло. Причина: силы притяжения между молекулами воды слабее, чем между молекулами воды и молекулами стекла

На поверхности парафина каплей воды значительно меньше, они легко стряхиваются, следовательно, вода парафин не смачивает.

Причина: силы притяжения между молекулами воды сильнее, чем между молекулами воды и молекулами парафина.

Вывод: Молекулы разных веществ притягиваются с разной силой.

Объясняют явления смачивания, склеивания, сваривания деталей, спаивания - как результат взаимодействия молекул.

Совместно активизировать и воспроизводить полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Умение в парах проводить эксперимент

Высказывают мнения в порядке очередности



Контролировать время, предоставленное для работы.


Корректировать ошибки в суждениях

Обсуждают в парах, приходят к единому мнению.


Выступают с сообщением от пары.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению

5. Первичная проверка понимания

Вопросы:

Объяснить ситуации взаимодействием молекул.

1.Растянутая резинка «стремится» вернуться в исходное состояние.

2. Сжатый мячик распрямляется, если прекратить сжатие.

3. Для того, чтобы сломать палку, надо приложить усилие.

4. Если разрезать яблоко пополам, а затем соединить половинки, они распадутся не сразу.

5. Стеклышки, прижатые друг к другу, трудно разъединить.

6.Клей растекается по бумаге.

7.Вода собирается в шарики на жирной сковороде.

8.На классной доске пишут мелом, а не куском белого мрамора.

Можно ли утверждать, молекулы притягиваются друг к другу по результатам наблюдения за физ. телами? Как обнаружить взаимодействие молекул на опыте, если они не видны? Имеет ли это научное понятие отношение к предыдущим вопросам? Просмотреть фрагмент кинофильма. Сделать вывод.

Просмотреть примеры смачивания и несмачивания в природе и обсудить их

Организует фронтальную проверку понимания нового материала. Создает проблемную ситуацию, необходимую разрешить на основе учебного материала, изученного на уроке.


Выполняют задание, вспоминают, соотносят с целевой установкой.

Определяют область применения полученных знаний.

Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Самостоятельное обобщение полученной информации.

Говорят с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих ответах, но и ответах собеседника

Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль.


Контролировать правильность ответа.

Первичное взаимодействие с собеседником на уровне логических вопросов по теме.



Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе изученной темы.

6. Первичное закрепление

1. Вопросы теста.

2. Заполнить таблицу и представить результат работы.

Организует самостоятель-ное применение знаний и их проверку.

Выполняют задание, вспоминают, воспроизводят фразы в письменной форме, соотносят с целевой установкой.


Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Самостоятельное обобщение полученной информации.

Контролируют правильность воспроизведения и сопоставления фраз.

Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.

Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.

Контролировать собственное время, правильность и очередность высказываний своих и собеседника в процессе работы.


Умение систематизировать знания с помощью таблиц. Воспроизводят предполагаемые ответы вслух, соотносят свой ответ с ответами одноклассников.

Осознанное воспроизведение с полным пониманием.




7. Итог урока

Подведём итог урока

Организует обсуждение результатов занятия.

Формулируют выводы о достижении цели урока.

Формулировка ответа на вопрос: для чего необходима

полученная информация.

Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.

Анализ, дифференциация, сопоставление информации.

Обсуждают результаты урока

Формулировка учащимися итога урока: достижение каких целей урока было достигнуто в ходе урока.

8. Домашнее задание

§§ ; вопросы; найти в Интернете график зависимости сил взаимодействия от расстояния между молекулами, распечатать, раскрасить;

Объясняет домашнее задание

Ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению

Обсуждают, задают вопросы

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Пропедев-тика самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.

9. Рефлексия

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Я научился… Меня удивило…



Предлагает учащимся выбрать окончания фраз:

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом своей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и самооценку

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

Предмет

Физика

Класс

7

УМК

Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. -М.: Дрофа,2012г.

Сборник задач по физике 7-9 кл.; к учебникам А.В Пёрышкина и др. /А.В. Пёрышкин; сост. Г.А.Лонцова.- 7-е изд. 2012г.

Тема урока

Взаимодействие молекул

Цель урока

Организовать деятельность учащихся по изучению взаимодействия молекул и явлений, обусловленных взаимодействием молекул.

Задачи урока

1)формирование представлений о силах взаимодействия молекул, о роли и проявлении этого взаимодействия в природе (предметный результат)

2) развитие умений выдвигать гипотезы, выявлять причинно-следственные связи, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, умений работать в команде (метапредметный результат)

3)формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при  анализе физических явлений формирование мотивации постановки познавательных задач, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат)

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Методы обучения

Репродуктивный, проблемный, эвристический

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Коллективная, индивидуальная, работа в парах

Средства обучения

Учебник, лабораторное оборудование, дидактический материал, компьютер, проектор

Общая информация

Номер материала: 474772

Похожие материалы