1.Организационный момент.
|
Включение в деловой ритм. Подготовка класса
к работе.
|
Разъяснение
|
Фронтальная
|
Знакомит учащихся с планом урока
|
Слушают
|
1
мин.
|
Слайд
1
|
2. Проверка знаний материала прошлого урока
|
Выявить уровень знаний. Определение типичных
ошибок.
|
Тестирование
|
Тест
|
Наблюдает, корректирует
|
Работа учащихся в тетради.
Проверка по цепочке у Smart доски
|
5 мин
|
Слайды
2-7
|
3. Подготовка к активной
учебно-познавательной деятельности
|
Активизировать знания учащихся, необходимых
для изучения нового материала. Формировать познавательные мотивы.
|
Проблемная
миниситуация
|
Коллективная
|
Многие считают, что информатика нужна только
для того, чтобы научиться работать на компьютерах. Мы с вами знаем, что это
заблуждение, которое мы постараемся опровергнуть на нашем уроке. Сегодня вы
убедитесь, что знания по алгоритмизации, полученные на информатике, можно и
нужно применять на других учебных предметах.
Давайте вспомним басню И.А. Крылова
«Лебедь, рак и щука» в чем их ошибка, почему они не могут увезти воз?
Как они действуют?
Правильно. Чтобы добиться желаемой цели,
нужно заранее продумывать и планировать свои действия. А как это сделать?
Вы сказали, алгоритмы полезно составлять,
т.е. очень важно научиться мыслить алгоритмически.
Человек, обладающий алгоритмическим
мышлением, составляет алгоритмы легко и быстро. Он сразу видит суть сложной
задачи и может составить алгоритм ее решения.
Алгоритмическое мышление помогает отчетливо
увидеть шаги, ведущие к цели, заметить все препятствия и умело их обойти. Способность
к алгоритмическому мышлению – важная черта умного человека.
|
Если работа сложная, нужно составить план ее
выполнения. А детальный план действий – это алгоритм. Такой план очень
полезен. Он позволяет лучше понять предстоящую работу и выполнить ее более
качественно.
|
3 мин
|
|
4. Установка познавательной задачи
|
Организация учащихся по принятию
познавательной задачи.
|
Устное
сообщение учителя,
Индивидуальная
работа у Smart доски
|
Фронтальная
|
На прошлом уроке мы
познакомились
с … алгоритмами, в которых используется
алгоритмическая структура …
Для решения каких задач используется данный
вид алгоритма?
А давайте попробуем решить такую задачу.
Что у нас получилось?
Если в задаче встречается условие, как быть?
|
Участвуют в диалоге
ЛИНЕЙНЫМИ
СЛЕДОВАНИЕ.
Для простых задач, в которых все действия
выполняются по порядку друг за другом.
Встретилось условие
Нужен другой вид алгоритма, с условием
|
5 мин
|
Слайд
8
|
5. Объяснение новых знаний
|
Сформировать понятия ветвления,
разветвляющегося алгоритма.
Сформировать навыки узнавания структуры
ветвления, разветвляющихся алгоритмов
|
Рассказ
и показ,
|
Фронтальная
|
Объяснение нового материала – пояснение
слайдов
|
Работа в тетрадях
|
7 мин
|
Слайды
9-11
|
6. Первичная проверка понимания нового
материала
|
Установить осознанность восприятия
|
Коллективная
работа со Smart доской по цепочке
|
Фронтальная
|
Координирует, направляет,
консультирует
|
Учащиеся выполняют задания
|
3 мин
|
Слайды
12-17
|
7. Закрепление изученного материала
|
Организовать деятельность по применению
новых знаний.
|
Самостоятельная
работа
Практическая
работа за ПК
|
Работа
в группах
|
Координирует, направляет,
консультирует
|
Учащиеся выполняют задания, готовят
выступающих для озвучивания результатов работы,
отмечают результаты на Smart доске,
демонстрируют результаты работы.
|
15
мин
|
Слайды
18-26
|
8. Рефлексия.
Подведение итогов урока
|
Анализ успешности усвоенного материала и
деятельности учащихся.
|
Объяснительно-иллюстративный
(беседа)
|
Коллективная
|
Прошу Вас заполнить и сдать оценочные листы.
Сегодня вы увидели как взаимосвязано то, о
чём вы говорили на уроках информатики, с теми знаниями, которые получили при
изучении других предметов, и какая связь между знаниями, полученными на
уроках с повседневной жизнью.
А теперь давайте вернёмся к нашей проблеме:
«Как научиться алгоритмически мыслить?»
Итак, ребята, сегодня на уроке, исследуя
нашу проблему, вы увидели, что для лучшего усвоения, понимания, запоминания
материала, необходимо составлять алгоритм решения любой задачи, т.к.
алгоритмы
-
развивают
Я вас призываю к составлению алгоритмов во
время вашей учебной деятельности на любом школьном предмете и в жизненной
ситуации.
Большинство задач, которые ставит перед нами
жизнь, требуют умения сориентироваться, применить имеющиеся знания, умения и
навыки на практике и выбрать единственно верный путь к их разрешению.
|
Заполняют листы самооценки и оценки
групповой работы.
При работе над любой задачей необходимо
составлять план её решения, анализировать возможные результаты: что будет,
если…, предусматривать различные варианты поведения и т.п
ясность и чёткость мышления;
внимательность;
аккуратность;
обстоятельность;
убедительность в суждениях;
умение перейти мысленно от конкретного
содержания и сосредоточиться на структуре своей мысли.
|
5 мин
|
Слайд
27
|
9. Домашнее задание.
|
Дать информацию и инструктаж по домашнему
заданию
|
Объяснительно-иллюстративный
(инструктаж)
|
Фронтальная
|
Устное сообщение учителя
|
Слушают и записывают задания
|
1мин.
|
Слайд
28
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.