Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по ИЗО "Виды пейзажа" (3 класс)

Технологическая карта урока по ИЗО "Виды пейзажа" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта по ИЗО в 3 класс.

Учитель: Капуш Валентина Сергеевна

Класс: 3

Предметная область: ИЗО

Тип: комбинированный урок

Тема: «Пейзаж родной земли».

Цель: актуализовать знания детей о разнообразных видах пейзажа, сформировать у учащихся понимание своеобразия манеры пейзажной живописи.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

воспитывать интерес к творческой деятельности;

отстаивать свою точку зрения; контролировать и оценивать свои действия и результат.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

развивать воображение, творческую фантазию развивать.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

обучение определению средств выразительности настроения и чувств в искусстве;

умению передавать настроение и чувства через рисунок и цвет в своей работе;

Планируемые результаты.

Предметные результаты: 

обучение определению средств выразительности настроения и чувств в искусстве;

умению передавать настроение и чувства через рисунок и цвет в своей работе;

Личностные результаты: 

формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; 

воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Метапредметные результаты: 

умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность.

Основные понятия. Пейзаж, виды пейзажей.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Ресурсы: конспект, наглядность, кисть, бумага, краски.








Этапы урока.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

I. Мотивация к обучению.


Приветствие. Включение учащихся в режим работы.

Подготовить гуашь, кисти, бумагу, палитру, салфетки, ножницы, клей.

Солнце встало из-за тучки,

Протянуло оно к вам ручки,

Обняло, поцеловало

И удачи пожелало.

Мне очень хочется, чтобы улыбка украшала ваши лица до окончания нашего урока.

Меня зовут Валентина Сергеевна и урок по изобразительному искусству проведу у вас я.

Коммуникативные.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

II. Создание проблемной ситуации.

Актуализация знаний.


Зачитывает стихотворение о природе.

Для того чтобы расширить представление детей о видах пейзажей, было предложено выполнить домашнее задание: подобрать стихотворение или загадку о времени года., какие то либо репродукции.

Учитель проверяет выполнение домашнего задания, предложив зачитать подготовленные стихотворения или загадки.

Читает стих, демонстрирует репродукцию разных времен года.

Прослушивают стихотворения, называют тему урока.

Дети внимательно слушают одноклассников и отгадывают загадки, поясняя свой ответ.

(если учащиеся не готовы, учитель читает свои стихотворения)

У. Раскинулось поле волнистою тканью
И с небом слилось темно-синею гранью,
И в небе прозрачном щитом золотым
Блестящее солнце сияет над ним;
Как по морю, ветер по нивам гуляет
И белым туманом холмы одевает,
О чем-то украдкой с травой говорит
И смело во ржи золотистой шумит.

У. Какова же тема нашего урока.
Д. Пейзаж родной природы.
У. Скажите, вы впервые слышите о пейзаже? Вспомним, что вы знаете по данной теме.

У. Что такое пейзаж?

Д.  Пейзаж- жанр изобразительного искусства , в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа. 

1. Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

2. Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня.

Словно пухом устилает

Все долины и поля ...

Все в природе замирает:

И поля, и темный лес.

Снег летает и сверкает,

Тихо падая с небес.

3. Полюбуйся: весна наступает.

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят...

4. Я пришел к тебе с приветом,

Рассказать, что солнце встало,

Что оно горячим светом

По листам затрепетало;

(Чтение стихов сопровождает показом пейзажей разных времен года)

Регулятивные учебные действия.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Личностные учебные действия.

Формирование духовных и эстетических потребностей;

Коммуникативные учебные действия.

Высказывать свои мысли , предложение, вступать в беседу. Слушать и понимать других.

Познавательные учебные действия:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Делать выводы, оперируя с образами.

Личностные учебныедействия.Формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения .

Регулятивные учебные действия. Работать по предложенному плану, проговаривать решения в группах.

III. Изучение нового материала.

Цель:познакомить с видами пейзажей.

Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность направленную на воспроизведение знаний и способов для открытия новых знаний (ситуация успеха).

Дети рассматривают слайды и называют виды пейзажей. Слушают, представляют результат, определяют цель и способ деятельности через понимание задания. Выполняют задание.

Вспоминают технику безопасности работы с ножницами.

У. Какие же виды пейзажей мы с вами увидели?

Д. Зимний, летний, осенний, весенний.

У. Такие пейзажи называют «пейзажи настроение», то есть автор при помощи различных красок передает нам свое настроение.

- Как вы думаете, с помощью каких цветов передаётся хорошее настроение, радость (тёплых).

- Как вы думаете, с помощью каких цветов передаётся грустное настроение, тоска (холодных тонов). (смотрят на слайды и называют цвета)

- Давай те посмотрим какие еще пейзажи бывают. (смотрят презентацию : сельский, городской, парковый, морской)



Регулятивные учебные действия

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные учебные действия ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Личностные учебные действия. Формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

IV. Формулирование проблемы.


Направляет работу детей.

Дети говорят о правилах передачи объема,

технике работы гуашью и последовательности выполнения работы.

У. Сегодня на уроки мы будем рисовать наш с вами край. А чтобы вам было легче, я принесла вам фотографии нашего города. На данных фотографиях изображены различные временя города, и местность.

У. Кто помнит технику безопасности при работе с красками, кистью?

Д. Ответы детей.

Физкультминутка.

Коммуникативные учебные действия.

Высказывать свои мысли

Личностные учебные действия;

формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства.

V. Применение знаний


Организует работу младших школьников


Выполняют задания под музыку П. И. Чайковского .

У. - Сейчас каждый из вас решит, что он будет изображать на своей картине. Сделает разметку на альбомном листе. Подумает, в каком настроении вы пребываете и постараетесь передать с помощью цветов своё настроение в картине.

- А чтобы вдохновить вас на творчество, я предлагаю вам прослушать во время вашей работы музыкальные фрагменты.

Но не забывает о правиле: Если Предметы удаляются – они становятся меньше по размеру. Мелкие детали не прорисовываются, а изображаются пятном.


Регулятивные учебные действия.

Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

Личностные учебные результаты

овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; отработка навыков самостоятельной работы.

Предметные учебные результаты

VI. Итог урока. Рефлексия.

(5 мин)


Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность.

Оценивают свою работу.

Подведем итог урока.
Чей пейзаж готов уж к сроку?
Приносите, не ленитесь,
Красотою подивитесь.
Мастеров здесь целый класс
Полюбуемся на вас.

- Выставка получившихся работ.

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Коммуникативные





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Технологическая карта по ИЗО в 3 класс.

Учитель: Капуш Валентина Сергеевна

Класс: 3

Предметная область: ИЗО

Тип:  комбинированный урок

Тема: «Пейзаж родной земли».

Цель: актуализовать знания детей о разнообразных видах пейзажа, сформировать у учащихся понимание своеобразия манеры пейзажной живописи.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

воспитывать интерес к творческой деятельности;

отстаивать свою точку зрения; контролировать и оценивать свои действия и результат.

Задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:

развивать воображение, творческую фантазию развивать.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

– обучение определению средств выразительности настроения и чувств в искусстве;

– умению передавать настроение и чувства через рисунок и цвет в своей работе;

Планируемые результаты.

Предметные результаты: 

– обучение определению средств выразительности настроения и чувств в искусстве;

– умению передавать настроение и чувства через рисунок и цвет в своей работе;

Личностные результаты: 

– формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; 

– воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

Метапредметные результаты: 

– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность.

Основные понятия. Пейзаж, виды пейзажей.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Ресурсы: конспект, наглядность, кисть, бумага, краски.

 

 

Автор
Дата добавления 02.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2228
Номер материала 471241
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх