- 06.12.2014
- 3726
- 68
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
771
методическую разработку по ИЗО, МХК
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ Урок 2.doc
Урок №2
Учитель |
Федюнина Т.М. |
Класс |
5 |
Автор УМК (Программы учебного курса) |
Неменский Б.М. |
Тема урока |
Древние образы в народном искусстве |
Тип урока |
Изучение нового материала |
Планируемые результаты:
|
Метапредметные: Умение осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, несущий упорядоченность космоса, постигать народные представления о красоте. Предметные: осознание древних корней, места и значения уникального (крестьянского) прикладного искусства в жизни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой. Личностные: осмысленное восприятие визуальных образов реальности. Воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа
|
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Планируемые результаты |
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент. |
Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки |
Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -настрой на урок. |
Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка). |
2. Актуализация знаний, мотивация. |
Беседа о декоративно-прикладном искусстве: ДПИ – это создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т. Материалами ДПИ стали различные виды ткани, дерево, камень, глина, гипс, кожа и др. |
Объясняют смысл понятия «декоративно-прикладное искусство». Называют предметы нашего быта, материалы ДПИ.
|
Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Личностные: -ценностно-смысловые ориентиры; проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;
|
Осознание необходимости получения новых знаний. |
3. Постановка учебной задачи. |
-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? Какого знания нам не хватает для изображения древа жизни? |
Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия. |
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; |
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. |
4. Решение учебной задачи. |
Беседа о крестьянском быте, о древних образах и символах (женская фигура, разветвлённое дерево, конь, птица), о солярных знаках (солнце-кружок, земля – линия или ромб и т. д. (Презентация), о значении цвета. Беседа о значении образов в жизни крестьянина. |
Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию. Анализируют новые сведения о древних образах и символах. Рассуждают о значении образов и символах в жизни крестьянина. |
Регулятивные: последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Познавательные: развитие ценностных ориентиров к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания Коммуникативные : Планирование учебного сотрудничества (построение речевых высказываний: умение слушать и слышать, отвечать на поставленные вопросы, умение принять другого, выслушать, управлять своим поведением
|
Новое знание: понимать условно-символический характер народного декоративного искусства, читать орнамент. |
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
|
Нашу жизнь можно представить в виде огромного дерева с его многочисленными ответвлениями и корнями. Помните, при создании рисунка необходимо сохранять обобщённую форму изображения, фантазируйте, украшайте свою работу. |
Выполнение рисунка на тему древних образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солнце). Создавать выразительное декоративно-обобщённое изображение на основе традиционных образов.
|
Регулятивные УУД: (умение организовать свою деятельность по времени); - коррекция (умение организовать свою деятельность пошагово) Познавательные УУД: -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе. |
Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности. Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту |
6. Оценка. |
-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием) |
Выставка рисунков. (самооценивание) |
К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; |
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. |
7. Итог. Рефлексия деятельности. |
Беседа по вопросам: -Что такое ДПИ? Какие предметы относятся к ДПИ? - Что относится к материалам ДПИ? - Как в образах народного искусства отражаются представления древнего человека о жизни и быте? |
Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение |
Регулятивные УУД: -Целеполагание (что усвоено и что ещё узнают); Познавательные УУД: -общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию; -Логические действия (умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения) Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Умение соотносить результаты собственной деятельности. |
8. Домашнее задание. |
Подобрать иллюстрации изображений орнаментов со знаками-символами. |
Запись д/з в дневник. |
Личностнные: -ценностно-смысловые ориентиры;
|
Использование нового знания в выполнении творческого задания. |
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок 3.doc
Урок №3
Учитель |
Федюнина Т.М. |
Класс |
5 |
Автор УМК (Программы учебного курса) |
Неменский Б.М. |
Тема урока |
Убранство русской избы |
Тип урока |
Урок изучения новых знаний. |
Планируемые результаты:
|
Метапредметные: ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов России; Предметные: умение выявлять в произведениях крестьянского прикладного искусства тесную связь утилитарно-функционального и художественно-образного начал, конструктивного, декоративного и изобразительного элементов, формы и декора,. Личностные: развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно-прикладным искусством, творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных навыков в процессе совместной практической творческой деятельности. |
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Планируемые результаты |
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент. |
Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки |
Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -настрой на урок. |
Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: уметь организовать место занятий. Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка). |
2. Актуализация знаний, мотивация. |
Беседа о традициях русского зодчества, понятии «изба». |
Объясняют смысл понятия «изба».
|
Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Личностные: - Уважительно относиться к культуре народного искусства; понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
|
Осознание необходимости получения новых знаний. |
3. Постановка учебной задачи. |
--Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? Какого знания нам не хватает для изображения русской избы? |
Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия. |
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
|
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. |
4. Решение учебной задачи. |
Знакомство с основными элементами русского жилища, их символическим значением. (Презентация. Рассматривание иллюстраций.) Рассказ о выборе места под усадьбу, освящении специальной символикой. |
Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. Анализируют новые сведения об элементах русского жилища. Рассуждают о значении выбора места под усадьбу, о значении освящения жилища крестьянина. |
Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Познавательные: развитие ценностных ориентиров к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания Коммуникативные : Планирование учебного сотрудничества (построение речевых высказываний: умение слушать и слышать, отвечать на поставленные вопросы, умение принять другого, выслушать, управлять своим поведением
|
Новое знание: единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Трёхчастная структура и образный строй избы. |
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
|
При помощи акварели или восковых мелков, гуаши изобразите избу, в которой могла бы жить ваша семья. Сделайте украшения избы затейливыми, нарядными, вплетая в узор знакомые вам образы. Постарайтесь сохранять симметрию. |
рисование избы. Применение графических материалов и выразительных средств орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе.
|
Регулятивные УУД: уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, Познавательные УУД: -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе. -Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм |
Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности.
|
6. Оценка. |
-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием) |
Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ. |
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; Личностные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; |
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. |
7. Итог. Рефлексия деятельности. |
Беседа по вопросам: - Для чего люди наполняли своё жилище различными образами? - Какие орнаментальные ряды использовались при украшении окон, дверей, фронтона дома? |
Беседа по вопросам: - Для чего люди наполняли своё жилище различными образами? - Какие орнаментальные ряды использовались при украшении окон, дверей, фронтона дома? |
Регулятивные УУД: -Целеполагание (что усвоено и что ещё узнают); Познавательные УУД: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. |
Умение соотносить результаты собственной деятельности.
|
8. Домашнее задание. |
Подобрать иллюстрации к сказкам с изображением внутреннего убранства избы. |
Запись д/з в дневник. |
Личностнные: -ценностно-смысловые ориентиры;
|
Использование нового знания в выполнении творческого задания. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок 4.doc
Урок №4
Учитель |
Федюнина Т.М. |
Класс |
5 |
Автор УМК (Программы учебного курса) |
Неменский Б.М. |
Тема урока |
Внутренний мир русской избы |
Тип урока |
Комбинированный |
Планируемые результаты:
|
Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов России; Предметные: понимание роли места искусства в жизни человека и общества. Развитие наблюдательности, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения. Личностные: воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать явления окружающего мира. |
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Планируемые результаты |
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент. |
Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки Актуализация опорных знаний. |
Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -настрой на урок. |
Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: уметь организовать место занятий. Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка). |
2. Актуализация знаний, мотивация. |
Беседа о традициях русского зодчества, формировать у учащихся образные представления об организации, мудром устроении человеком внутреннего пространства избы. |
осознают, что внутреннее пространство крестьянского дома строилось на единых принципах вселенского порядка: потолок связывался в народных представлениях с небом; матица (средний брус, несущий деревянный потолок) олицетворяла собой Млечный Путь на небе; пол — землю; домотканые половики — дорожки, постланные в направлении от двери к передним окнам,— были образным выражением идеи пути-дороги; подпол символизировал нижний, подземный мир; окно-око — связь с большим миром, белым светом; красный угол был олицетворением зари. |
Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Личностные: - Уважительно относиться к культуре народного искусства; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров
|
Осознание необходимости получения новых знаний. |
3. Постановка учебной задачи. |
--Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? По каким принципам украшали избу? Зачем люди украшали свои жилища?С чем олицетворялись у древних людей потолок, пол, подполье, окна? - Что являлось материальной ценностью в русской избе? - Что являлось духовным миром русской избы? - Чем украшали люди свое жилищ |
самостоятельное формулирование темы и цели урока, выбор материалов планировать пути достижения цели |
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
|
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. |
4. Решение учебной задачи. |
Беседа об интерьере русской избы - С детских лет мы читали и смотрели русские народные сказки. И часто действие в них разворачивалось внутри деревянной избы ( назовите сказки, где печь является действующим персонажем.) . Сейчас стараются возродить традиции прошлого. Ведь не изучив прошлого, мы не сможем оценить настоящее и будущее нашего народа. |
Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. Анализируют новые сведения об элементах русского жилища. Рассуждают о значении выбора места под усадьбу, о значении освящения жилища крестьянина. |
Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Познавательные: развитие ценностных ориентиров к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания Коммуникативные:- уметь совместно договариваться о правилах поведения, общения на уроках и следовать им |
Новое знание: единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Трёхчастная структура и образный строй избы. |
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
|
Сравнивать и называть конструктивные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной среды. конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.
|
выполнить эскиз интерьера русской избы |
Регулятивные: Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате творческой работы. -Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм |
Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности. Изображение внутреннего убранства избы.
|
6. Оценка. |
-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием) |
Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ. |
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; Личностные: |
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. |
7. Итог. Рефлексия деятельности. |
Беседа по вопросам: - Для чего люди наполняли своё жилище различными образами? - Какие орнаментальные ряды использовались при украшении окон, дверей, фронтона дома? |
Беседа по вопросам: - Для чего люди наполняли своё жилище различными образами? - Какие орнаментальные ряды использовались при украшении окон, дверей, фронтона дома? |
Регулятивные УУД: -Целеполагание (что усвоено и что ещё узнают); Познавательные УУД: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. |
Умение соотносить результаты собственной деятельности.
|
8. Домашнее задание. |
Подобрать иллюстрации предметов крестьянского быта. репродукции произведений искусства, фотографии, иллюстрации к детским книжкам с изображением крестьянской деревянной посуды, прялок и других предметов труда. |
Запись д/з в дневник. |
Личностнные: -ценностно-смысловые ориентиры;
|
Использование нового знания в выполнении творческого задания. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок 5.doc
Урок №5
Учитель |
Федюнина Т.М. |
Класс |
5 |
Автор УМК (Программы учебного курса) |
Неменский Б.М. |
Тема урока |
Конструкция и декор предметов народного быта |
Тип урока |
Урок открытия нового знания |
Планируемые результаты:
|
Метапредметные:– развивать навыки использования в самостоятельной работе образов- символов русского искусства, вести самостоятельный поиск композиции с учетом полученных знаний, самостоятельно управлять своей деятельностью, развивать речевую деятельность учащихся. Предметные: творческая и познавательная активность; воображение, фантазия. Уметь передавать единство формы и декора. Формировать навыки работы с художественной росписью, навыки работы в стиле русских народных промыслов осознанное понимание о единстве конструктивных, декоративных и изобразительных элементов в образном строе вещи; Личностные: воспитывать любовь к Родине к народной и национальному искусству, к различным видам народного творчества, уважительное отношение к своим древним корням, памяти предков. формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем разнообразии |
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Планируемые результаты |
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент. |
Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям.Управляет ситуацией самооценки Актуализация опорных знаний. |
Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.
|
Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка). |
2. Актуализация знаний, мотивация. |
Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы, обращая внимание на предметы крестьянского быта (из школьного музея) - Для кого создавал эти предметы русский человек?
|
осознают, что внутреннее пространство крестьянского дома строилось на единых принципах вселенского порядка: потолок связывался в народных представлениях с небом; матица (средний брус, несущий деревянный потолок) олицетворяла собой Млечный Путь на небе; пол — землю; домотканые половики — дорожки, постланные в направлении от двери к передним окнам,— были образным выражением идеи пути-дороги; подпол символизировал нижний, подземный мир; окно-око — связь с большим миром, белым светом; красный угол был олицетворением зари. |
Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Личностные: - Уважительно относиться к культуре народного искусства; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение |
Осознание необходимости получения новых знаний. |
3. Постановка учебной задачи. |
предлагает рассмотреть, полюбоваться предметами быта, о которых мы, современные люди, уже давно забыли Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? - Дать учащимся первоначальные сведения о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении |
самостоятельное формулирование темы и цели урока, выбор материалов планировать пути достижения цели |
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
|
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. |
4. Решение учебной задачи. |
Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда— область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. -Какие элементы декора вы рассмотрели? -Какой смысл, символическое значение они имеют? -Какую роль играет декор в крестьянском прикладном искусстве?
|
Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. сотрудничают с учителем и одноклассниками, строят речевое высказывание. Сравнивают, находят общее в конструкции и декоре предметов народного быта. Рассуждают о связях произведений искусства с природой |
Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Познавательные формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем разнообразии, Коммуникативные:- сотрудничество с учителем и одноклассниками уметь совместно договариваться о правилах поведения, общения на уроках и следовать им
|
формирование художественного вкуса и пробуждение художественно-творческой активности учащихся |
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
|
Сравнивать и называть конструктивные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной среды. конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды.
|
Учащиеся под музыку выполняют творческое задание Конструируют выразительную форму предметов быта и украшают её в соответствии с традициями народного искусства
|
Регулятивные: Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате творческой работы. Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм |
Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности. Изобразить прялку декоративной формы, украсив её солярными знаками.
|
6. Оценка. |
-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием) |
Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ. |
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; Личностные: |
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Воспитание чувства гордости, уважения и восхищения «великим бытовым искусством», обогащавшим жизненный уклад русского крестьянина |
7. Итог. Рефлексия деятельности. |
Сегодня я выступил (а) в роли… - Я на уроке научился(лась)… - У меня получилось… - Делать своими руками – это… - Мне понравилось …
|
Беседа по вопросам:
|
Регулятивные УУД: -Целеполагание (что усвоено и что ещё узнают); Познавательные УУД: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Умение соотносить результаты собственной деятельности.
|
8. Домашнее задание. |
Подобрать иллюстрации предметов крестьянского быта. репродукции произведений искусства, |
Завершить работу по выполнению эскиза донца прялки Запись д/з в дневник. |
Личностнные: -ценностно-смысловые ориентиры; Развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность, а также умение использовать полученные знания об орнаменте в украшение модели прялки. |
Использование нового знания в выполнении творческого задания. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок 6.doc
Урок №6
Учитель |
Федюнина Т.М. |
Класс |
5 |
Автор УМК (Программы учебного курса) |
Неменский Б.М. |
Тема урока |
Русская народная вышивка |
Тип урока |
Урок открытия нового знания |
Планируемые результаты:
|
Метапредметные:– умение эстетически подходить к любому виду деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих и познавательных задач Предметные: восприятие и интерпретация темы и содержание произведений изобразительного искусства, применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности и в оформлении быта Личностные: воспитание художественного вкуса, овладение основами культуры, практической творческой работы, различными художественными материалами |
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Планируемые результаты |
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент. |
Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки Актуализация опорных знаний. |
Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.
|
Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка). |
2. Актуализация знаний, мотивация. |
Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы, обращая внимание на предметы крестьянского быта (из школьного музея) - Для кого создавал эти предметы русский человек?
|
Анализировать и понимать особенности языка народной вышивки, особенность русского орнамента и его построения. Символика формы и цвета в орнаменте русской вышивки.
|
Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Личностные: - Уважительно относиться к культуре народного искусства; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение |
Осознание необходимости получения новых знаний. |
3. Постановка учебной задачи. |
Беседа о символическом значении
полотенца в жизни русского человека.
|
самостоятельное формулирование темы и цели урока, выбор материалов планировать пути достижения цели Анализировать и понимать особенности образного языка вышивки.
|
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
|
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. |
4. Решение учебной задачи. |
Познакомить учащихся с символическим значением полотенца, мотивами орнамента на нем. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к родному краю и его культуре. Развивать творческую активность, навыки работы в составлении орнамента и аппликации, эстетический и художественный вкус.
|
Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. Сотрудничают с учителем и одноклассниками, строят речевое высказывание. Сравнивают, находят общее в конструкции и декоре предметов народного быта. Рассуждают о связях произведений искусства с природой |
Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Познавательные формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем разнообразии, Коммуникативные:- сотрудничество с учителем и одноклассниками уметь совместно договариваться о правилах поведения, общения на уроках и следовать им
|
формирование художественного вкуса и пробуждение художественно-творческой активности учащихся |
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
|
Сравнивать и называть конструктивные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной среды. конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды.
|
Учащиеся под музыку выполняют творческое задание. Выделять декором, цветом, величиной главный мотив, дополняя его орнаментальными поясами |
Регулятивные: Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате творческой работы. Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм |
Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности. Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки. |
6. Оценка. |
-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием) |
Выставка рисунков. (самооценивание). Оценивать собственную художественную деятельность с точки зрения выразительности декоративной формы. Просмотр и обсуждение выполненных работ |
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; Личностные: Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; |
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Воспитание чувства гордости, уважения и восхищения «великим бытовым искусством», обогащавшим жизненный уклад русского крестьянина |
7. Итог. Рефлексия деятельности. |
Сегодня я выступил (а) в роли… - Я на уроке научился(лась)… - У меня получилось… - Делать своими руками – это… - Мне понравилось …
|
Беседа по вопросам:
|
Регулятивные:: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Умение соотносить результаты собственной деятельности.
|
8. Домашнее задание. |
Подобрать иллюстрации с русскими народными костюмами. |
Запись д/з в дневник. |
Личностнные: -ценностно-смысловые ориентиры; Развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность, а также умение использовать полученные знания об орнаменте |
Использование нового знания в выполнении творческого задания. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок 7.doc
Урок №7
Учитель |
Федюнина Т.М. |
Класс |
5 |
Автор УМК (Программы учебного курса) |
Неменский Б.М. |
Тема урока |
Народный праздничный костюм |
Тип урока |
Комбинированный |
Планируемые результаты:
|
Метапредметные:– развитие фантазии, воображения. Умение воспринимать культуру своего народа, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Предметные: умение находить необходимую информацию по культуре в книгах по искусству. Развитие наблюдательности, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения Личностные: воспитание художественного вкуса, эстетически воспринимать народное творчество. |
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Планируемые результаты |
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент. |
Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки Актуализация опорных знаний. |
Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.
|
Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка). |
2. Актуализация знаний, мотивация. |
Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы, обращая внимание на предметы крестьянского быта (из школьного музея) Для кого создавал эти предметы русский человек? |
Соотносить особенности декора с мировосприятием наших предков. Осознавать значение народного костюма как бесценное достояние культуры народа.
|
Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Личностные: - Уважительно относиться к культуре народного искусства; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение |
Осознание необходимости получения новых знаний. |
3. Постановка учебной задачи. |
Познакомить учащихся с особенностями русского народного костюма, его художественной ценностью. мобилизирующее начало урока, постановка проблемного вопроса с последующей дискуссией (обсуждение слайдов с фотографиями иностранных туристов, покупающих кукол в русских народных костюмах) |
Понимать и анализировать образный строй народного костюма, соотносить особенности костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков. Самостоятельное формулирование темы и цели урока, выбор материалов планировать пути достижения цели.
|
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. |
4. Решение учебной задачи. |
знакомит детей с особенностями русского народного праздничного костюма, его особенностями и составляющими элементами. Мотивационным приемом служит использование презентации по теме «Русский народный костюм» для изложения нового материала. Сформировать понимание связи представлений людей об устройстве мира и образного строя одежды Развитие творческого начала через умение видеть и составлять свой вариант народного костюма. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к родному краю и его культуре.
|
Закрепляют полученные знания в игровой и частично исследовательской форме. Необходимо подобрать элементы костюма для Русских красавиц( вырезанных из бумаги), и найти различные элементы костюма по фотографиям на доске, закрепив стрелочки с названиями. Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента. Уметь понимать и анализировать образный строй народного костюма. Понимать и анализировать образный строй народного костюма, соотносить особенности костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.
|
Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Познавательные формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем разнообразии, Коммуникативные:- сотрудничество с учителем и одноклассниками уметь совместно договариваться о правилах поведения, общения на уроках и следовать им
|
Формирование знаний и представления об основных элементах русского костюма, его художественной ценности. Обучение изобразительной грамоте, формирование навыков по созданию эскизов графическими материалами.
|
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
|
Сравнивать и называть конструктивные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной среды. конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды.
|
Учащиеся выбирает для себя технику выполнения работы, каждый выполняет задание в меру своих способностей и умений, Учащиеся под музыку выполняют творческое задание. |
Регулятивные: Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате творческой работы. Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм |
Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности. Создание эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов |
6. Оценка. |
-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием) |
Выставка рисунков. (самооценивание). Оценивать собственную художественную деятельность с точки зрения выразительности декоративной формы. Просмотр и обсуждение выполненных работ |
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; Личностные: Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; |
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Воспитание чувства гордости, уважения и восхищения «великим бытовым искусством», обогащавшим жизненный уклад русского крестьянина |
7. Итог. Рефлексия деятельности. |
Сегодня я выступил (а) в роли… - Я на уроке научился(лась)… - У меня получилось… - Делать своими руками – это… - Мне понравилось …
|
Беседа по вопросам:
|
Регулятивные:: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Умение соотносить результаты собственной деятельности.
|
8. Домашнее задание. |
найти материал о русских народных праздниках и обрядах. Для поисковой работы дети используют не только книги , но и интернет-ресурсы. |
Запись д/з в дневник. |
Личностнные: -ценностно-смысловые ориентиры; Развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность, а также умение использовать полученные знания об орнаменте |
Использование нового знания в выполнении творческого задания. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок 8.doc
Урок №8
Учитель |
Федюнина Т.М. |
Класс |
5 |
Автор УМК (Программы учебного курса) |
Неменский Б.М. |
Тема урока |
Народные праздничные обряды |
Тип урока |
Комбинированный |
Планируемые результаты:
|
Метапредметные:– уважение к искусству и культуре своей Родины. Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира Предметные: активное отношение к традициям культуры. Художественно понавать мир, понимать роль и место искусства в жизни человека и общества Личностные: способность наблюдать реальный мир, анализировать идеальный образ русского народа. Усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального Российского общества |
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Планируемые результаты |
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент. |
Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки Актуализация опорных знаний. |
Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.
|
Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка). |
2. Актуализация знаний, мотивация. |
Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы |
Соотносить особенности декора с мировосприятием наших предков. Осознавать значение народного костюма как бесценное достояние культуры народа.
|
Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Личностные: - Уважительно относиться к культуре народного искусства; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение |
Осознание необходимости получения новых знаний. |
3. Постановка учебной задачи. |
Познакомить учащихся с главными русскими народными праздниками, их символическим значением и местом в жизни наших предков.
|
Самостоятельное формулирование темы и цели урока, выбор материалов планировать пути достижения цели.
|
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. |
4. Решение учебной задачи. |
Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к родному краю и его культуре, любовь к Родине и ее истории Формировать представление учащихся об отражении в классической музыке народных праздников и обрядов.
|
Находить общие черты в разных произведениях народного искусства, отмечать единство конструктивной, изобразительной и декоративной деятельности. Понимать и осознавать ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции. Характеризовать праздник, как важное событие, как синтез всех видов творчества.
|
Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Познавательные формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем разнообразии, Коммуникативные:- сотрудничество с учителем и одноклассниками уметь совместно договариваться о правилах поведения, общения на уроках и следовать им
|
Формирование знаний и представления об основных элементах русского костюма, его художественной ценности. Обучение изобразительной грамоте, формирование навыков по созданию эскизов графическими материалами.
|
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
|
объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции. Развивать навыки поисковой работы, творческую и познавательную активность, а также навыки публичного выступления
|
Учащиеся выбирает для себя технику выполнения работы, каждый выполняет задание в меру своих способностей и умений, Учащиеся под музыку выполняют творческое задание. |
Регулятивные: Познавательные поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств; |
Раскрыть символическое значение известных обрядовых действ на примере одного из известных народных праздников. Подготовить доклады и выступления по выбранным заранее темам, показ презентаций, репродукций, рисунков |
6. Оценка. |
Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием) |
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа. Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; |
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Воспитание чувства гордости, уважения и восхищения «великим бытовым искусством», обогащавшим жизненный уклад русского крестьянина |
7. Итог. Рефлексия деятельности. |
Сегодня я выступил (а) в роли… - Я на уроке научился(лась)… Я узнал … - Мне понравилось … И т.д.
|
Беседа по вопросам:
|
Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Умение соотносить результаты собственной деятельности.
|
8. Домашнее задание. |
Для поисковой работы дети используют не только книги , но и интернет-ресурсы. Вопросы, загадки, кроссворды… |
Запись д/з в дневник. |
Личностнные: -ценностно-смысловые ориентиры;
|
Использование нового знания в выполнении творческого задания. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок 9.doc
Урок №9
Учитель |
Федюнина Т.М. |
Класс |
5 |
Автор УМК (Программы учебного курса) |
Неменский Б.М. |
Тема урока |
Творческий конкурс |
Тип урока |
Комбинированный |
Планируемые результаты:
|
Метапредметные: стимулирование познавательного интереса, развитие способностей к учебному общению с опорой на смекалку, жизненный опыт продолжать работу по вовлечению детей в чтение книг, расширить их кругозор и словарный запас Предметные: . Развитие интереса к предмету изобразительное искусство. Развитие умений выступления перед аудиторией. Личностные: воспитывать у ребят чувство добра, справедливости, умение любить видеть красивое |
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Планируемые результаты |
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент. |
Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки Актуализация опорных знаний. |
Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.
|
Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка). |
2. Актуализация знаний, мотивация. |
Развивать интеллектуально – творческие способности детей. Выработка предметных компетенций. Повторение и обобщение ранее изученного материала. |
Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.
|
Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение |
Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности. Развитие творческих способностей учащихся
|
3. Постановка учебной задачи. |
Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы. |
самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.
|
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности |
Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
|
4. Решение учебной задачи. |
систематизация имеющихся знаний. Развитие творческих способностей; воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, способствовать сплоченности коллектива |
Закреплять навыки в самостоятельной художественной деятельности |
Познавательные: Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы. сравнивают объекты. Личностные: осознают свои интересы.
|
научить детей на практике применять полученные на уроках ИЗО знания, умения и навыки. |
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
|
научить детей на практике применять полученные на уроках изо искусства знания, умения, навыки.
|
Играют 3 команды. За каждый правильный ответ - 1 очко. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков. |
Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству Познавательные: Находят различие в в композиции и цветовом решении. Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей. |
Проверить знания полученные учащимися по простым жанрам изобразительного искусства; способствовать развитию у детей смекалки, логического мышления, фантазии, эрудиции;
|
6. Оценка. |
Обобщение знаний учащихся по изучаемым темам изобразительного искусства.
|
анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке. |
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания. Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; |
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Развитие творческого мышления, обогащение кругозора |
7. Итог. Рефлексия деятельности. |
Выставка работ учащихся Выставление оценок. Сегодня я узнал Было интересно… Было трудно… У меня получилось… Теперь я могу… |
Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации |
Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод. Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. |
Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.
|
8. Домашнее задание. |
Сбор информации по данной теме |
Запись д/з в дневник. |
Личностнные: -ценностно-смысловые ориентиры;
|
Использование нового знания в выполнении творческого задания. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.
В данном пособии представлены технологические карты урока 5 класс (1 четверть) разработана в соответствии с основными положениями ФГОС по программе Б.М.Неменского, помощь учителю ИЗО.
К каждому уроку представлены предметные, метапредметные и личностные результаты. На каждом этапе осуществляются универсальные учебные действия, содержит виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных умений.
6 625 809 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Федюнина Татьяна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.