Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Технологическая карта урока по изобразительному искусству (5 класс, Iчетверть)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Технологическая карта урока по изобразительному искусству (5 класс, Iчетверть)

Выбранный для просмотра документ Урок 2.doc

библиотека
материалов

Урок №2

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

5

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Древние образы в народном искусстве

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые результаты:



Метапредметные:

Умение осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, несущий упорядоченность космоса, постигать народные представления о красоте.

Предметные: осознание древних корней, места и значения уникального (крестьянского) прикладного искусства в жизни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой.

Личностные: осмысленное восприятие визуальных образов реальности. Воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа


Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки

Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Беседа о декоративно-прикладном искусстве:

ДПИ – это создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т. Материалами ДПИ стали различные виды ткани, дерево, камень, глина, гипс, кожа и др.

Объясняют смысл понятия «декоративно-прикладное искусство».

Называют предметы нашего быта, материалы ДПИ.


Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

 Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры; проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;


Осознание необходимости получения новых знаний.

3. Постановка учебной задачи.

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? Какого знания нам не хватает для изображения древа жизни?

Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Беседа о крестьянском быте, о древних образах и символах (женская фигура, разветвлённое дерево, конь, птица), о солярных знаках (солнце-кружок, земля – линия или ромб и т. д. (Презентация), о значении цвета. Беседа о значении образов в жизни крестьянина.

Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию. Анализируют новые сведения о древних образах и символах. Рассуждают о значении образов и символах в жизни крестьянина.

Регулятивные: последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Познавательные: развитие ценностных ориентиров к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания

Коммуникативные :

Планирование учебного сотрудничества (построение речевых высказываний: умение слушать и слышать, отвечать на поставленные вопросы, умение принять другого, выслушать, управлять своим поведением


Новое знание: понимать условно-символический ха­рактер народного декоративного ис­кусства, читать орнамент.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Нашу жизнь можно представить в виде огромного дерева с его многочисленными ответвлениями и корнями. Помните, при создании рисунка необходимо сохранять обобщённую форму изображения, фантазируйте, украшайте свою работу.

Выполнение рисунка на тему древних образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солнце). Создавать выразительное декоративно-обобщённое изображение на основе традиционных образов.


Регулятивные УУД:

(умение организовать свою деятельность по времени);

- коррекция

(умение организовать свою деятельность пошагово)

Познавательные УУД:

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности.

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту

6. Оценка.

-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)

Выставка рисунков. (самооценивание)

К: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Беседа по вопросам:

-Что такое ДПИ?

Какие предметы относятся к ДПИ?

- Что относится к материалам ДПИ?

- Как в образах народного искусства отражаются представления древнего человека о жизни и быте?

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение

Регулятивные УУД:

-Целеполагание

(что усвоено и что ещё узнают);

Познавательные УУД:

-общеучебные – структурирование информации (потребность и умение искать информацию;

-Логические действия (умение классифицировать - выбирать критерии для сравнения)

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.



Умение соотносить результаты собственной деятельности.


8. Домашнее задание.

Подобрать иллюстрации изображений орнаментов со знаками-символами.

Запись д/з в дневник.

Личностнные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 3.doc

библиотека
материалов

Урок №3

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

5

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Убранство русской избы

Тип урока

Урок изучения новых знаний.

Планируемые результаты:



Метапредметные:

ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов Рос­сии;

Предметные: умение выявлять в произведениях крестьянского при­кладного искусства тесную связь утилитарно-функционально­го и художественно-образного начал, конструктивного, деко­ративного и изобразительного элементов, формы и декора,.

Личностные: развитие эстетической потребности в общении с народ­ным декоративно-прикладным искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки

Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Беседа о традициях русского зодчества, понятии «изба».

Объясняют смысл понятия «изба».


Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

 Личностные:

- Уважительно относиться к культуре народного искусства;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;


Осознание необходимости получения новых знаний.

3. Постановка учебной задачи.

--Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? Какого знания нам не хватает для изображения русской избы?

Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;


Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Знакомство с основными элементами русского жилища, их символическим значением. (Презентация. Рассматривание иллюстраций.) Рассказ о выборе места под усадьбу, освящении специальной символикой.

Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. Анализируют новые сведения об элементах русского жилища. Рассуждают о значении выбора места под усадьбу, о значении освящения жилища крестьянина.

Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Познавательные: развитие ценностных ориентиров к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания

Коммуникативные :

Планирование учебного сотрудничества (построение речевых высказываний: умение слушать и слышать, отвечать на поставленные вопросы, умение принять другого, выслушать, управлять своим поведением


Новое знание: единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Трёхчастная структура и образный строй избы.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



При помощи акварели или восковых мелков, гуаши изобразите избу, в которой могла бы жить ваша семья. Сделайте украшения избы затейливыми, нарядными, вплетая в узор знакомые вам образы. Постарайтесь сохранять симметрию.

рисование избы. Применение графических материалов и выразительных средств орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе.


Регулятивные УУД:

уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

Познавательные УУД:

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при творческой работе.

-Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм

Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности.


6. Оценка.

-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)

Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Беседа по вопросам:

- Для чего люди наполняли своё жилище различными образами?

- Какие орнаментальные ряды использовались при украшении окон, дверей, фронтона дома?

Беседа по вопросам:

- Для чего люди наполняли своё жилище различными образами?

- Какие орнаментальные ряды использовались при украшении окон, дверей, фронтона дома?

Регулятивные УУД:

-Целеполагание

(что усвоено и что ещё узнают);

Познавательные УУД:

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.



8. Домашнее задание.

Подобрать иллюстрации к сказкам с изображением внутреннего убранства избы.

Запись д/з в дневник.

Личностнные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 4.doc

библиотека
материалов

Урок №4

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

5

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Внутренний мир русской избы

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов Рос­сии;

Предметные: понимание роли места искусства в жизни человека и общества. Развитие наблюдательности, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения.

Личностные: воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать явления окружающего мира.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Беседа о традициях русского зодчества, формировать у учащихся образные представления об организации, мудром устроении человеком внутреннего пространства избы.

 осознают, что внутреннее пространство крестьянского дома строилось на единых принципах вселенского порядка: потолок связывался в народных представлениях с небом; матица (средний брус, несущий деревянный потолок) олицетворяла собой Млечный Путь на небе; пол — землю; домотканые половики — дорожки, постланные в направлении от двери к передним окнам,— были образным выражением идеи пути-дороги; подпол символизировал нижний, подземный мир; окно-око — связь с большим миром, белым светом; красный угол был олицетворением зари.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

 Личностные:

- Уважительно относиться к культуре народного искусства;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека; Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров




Осознание необходимости получения новых знаний.

3. Постановка учебной задачи.

--Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? По каким принципам украшали избу? Зачем люди украшали свои жилища?С чем олицетворялись у древних людей потолок, пол, подполье, окна? - Что являлось материальной ценностью в русской избе? - Что являлось духовным миром русской избы? - Чем украшали люди свое жилищ

самостоятельное формулирование темы и цели урока, выбор материалов

планировать пути достижения цели

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;


Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

 Беседа об интерьере русской избы - С детских лет мы читали и смотрели русские народные сказки. И часто действие в них разворачивалось внутри деревянной избы  

( назовите сказки, где печь является действующим персонажем.)

. Сейчас стараются возродить традиции прошлого. Ведь не изучив прошлого, мы не сможем оценить настоящее и будущее нашего народа.

Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. Анализируют новые сведения об элементах русского жилища. Рассуждают о значении выбора места под усадьбу, о значении освящения жилища крестьянина.

Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Познавательные: развитие ценностных ориентиров к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания

Коммуникативные:- уметь совместно договариваться о правилах поведения, общения на уроках и следовать им

Новое знание: единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Трёхчастная структура и образный строй избы.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Сравнивать и называть конструктивные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной среды.

конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.


выполнить эскиз интерьера русской избы

Регулятивные:
Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. Сопоставлять, объяснять,высказывать суждения по теме «Работа над композицией и работа над колоритом».

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате творческой работы. -Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм

Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности. Изображение внутреннего убранства избы.


6. Оценка.

-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)

Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные:
уметь видеть и исправлять ошибки; уметь самостоятельно оценить свою работу.. Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Беседа по вопросам:

- Для чего люди наполняли своё жилище различными образами?

- Какие орнаментальные ряды использовались при украшении окон, дверей, фронтона дома?

Беседа по вопросам:

- Для чего люди наполняли своё жилище различными образами?

- Какие орнаментальные ряды использовались при украшении окон, дверей, фронтона дома?

Регулятивные УУД:

-Целеполагание

(что усвоено и что ещё узнают);

Познавательные УУД:

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.



8. Домашнее задание.

Подобрать иллюстрации предметов крестьянского быта. репродукции произведений искусства, фотографии, иллюстрации к детским книжкам с изображением крестьянской деревянной посуды, прялок и других предметов труда.

Запись д/з в дневник.

Личностнные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 5.doc

библиотека
материалов

Урок №5

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

5

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Конструкция и декор предметов народного быта

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые результаты:



Метапредметные:– развивать навыки  использования  в самостоятельной работе образов- символов русского искусства, вести самостоятельный поиск композиции с учетом полученных знаний, самостоятельно управлять своей деятельностью, развивать речевую деятельность учащихся.

Предметные: творческая и познавательная активность; воображение, фантазия. Уметь передавать единство формы и декора. Формировать навыки работы с художественной росписью, навыки работы в стиле русских народных промыслов осознанное понимание  о единстве конструктивных, декоративных и изобразительных элементов в образном строе вещи;

Личностные: воспитывать любовь к Родине к народной и национальному искусству, к различным видам народного творчества, уважительное отношение к своим древним корням, памяти предков. формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем разнообразии

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям.Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы, обращая внимание на предметы крестьянского быта (из школьного музея)

- Для кого создавал эти предметы русский человек?


 осознают, что внутреннее пространство крестьянского дома строилось на единых принципах вселенского порядка: потолок связывался в народных представлениях с небом; матица (средний брус, несущий деревянный потолок) олицетворяла собой Млечный Путь на небе; пол — землю; домотканые половики — дорожки, постланные в направлении от двери к передним окнам,— были образным выражением идеи пути-дороги; подпол символизировал нижний, подземный мир; окно-око — связь с большим миром, белым светом; красный угол был олицетворением зари.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

 Личностные:

- Уважительно относиться к культуре народного искусства;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

3. Постановка учебной задачи.

предлагает рассмотреть, полюбоваться предметами быта, о которых мы, современные люди, уже давно забыли Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? - Дать учащимся первоначальные сведения о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении

самостоятельное формулирование темы и цели урока, выбор материалов

планировать пути достижения цели

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;


Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы тру­да— область конструктивной фантазии, умелого владения мате­риалом. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народ­ного быта, выявление символического значения декоративных эле­ментов.

-Какие элементы декора вы рассмотрели?

-Какой смысл, символическое значение они имеют?

-Какую роль играет декор в крестьянском прикладном искусстве?




Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. сотрудничают с учителем и одноклассниками, строят речевое высказывание. Сравнивают, находят общее в конструкции и декоре предметов народного быта. Рассуждают о связях произведений искусства с природой

Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Познавательные формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем разнообразии,

Коммуникативные:- сотрудничество с учителем и одноклассниками уметь совместно договариваться о правилах поведения, общения на уроках и следовать им





формирование художественного вкуса и пробуждение художественно-творческой активности учащихся

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Сравнивать и называть конструктивные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной среды.

конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды.


Учащиеся под музыку выполняют творческое задание Конструируют выразительную форму предметов быта и украшают её в соответствии с традициями народного искусства


Регулятивные:
Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. Сопоставлять, объяснять,высказывать суждения по теме «Работа над композицией и работа над колоритом».

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате творческой работы.

Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм

Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности. Изобразить прялку декоративной формы, украсив её солярными знаками.


6. Оценка.

-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)

Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные:
уметь видеть и исправлять ошибки; уметь самостоятельно оценить свою работу.. Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Воспитание чувства гордости, уважения и восхищения «великим бытовым искусством», обогащавшим жизненный уклад русского крестьянина

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Сегодня я выступил (а) в роли…

- Я на уроке научился(лась)…

- У меня получилось…

- Делать своими руками – это…

- Мне понравилось …


Беседа по вопросам:


Регулятивные УУД:

-Целеполагание

(что усвоено и что ещё узнают);

Познавательные УУД:

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение соотносить результаты собственной деятельности.



8. Домашнее задание.

Подобрать иллюстрации предметов крестьянского быта. репродукции произведений искусства,

Завершить работу по выполнению эскиза донца прялки

Запись д/з в дневник.

Личностнные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность, а также умение использовать полученные знания об орнаменте в украшение модели прялки.

Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 6.doc

библиотека
материалов

Урок №6

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

5

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Русская народная вышивка

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые результаты:



Метапредметные:– умение эстетически подходить к любому виду деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач

Предметные: восприятие и интерпретация темы и содержание произведений изобразительного искусства, применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности и в оформлении быта

Личностные: воспитание художественного вкуса, овладение основами культуры, практической творческой работы, различными художественными материалами

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы, обращая внимание на предметы крестьянского быта (из школьного музея)

- Для кого создавал эти предметы русский человек?


Анализировать и понимать особенности языка народной вышивки, особенность русского орнамента и его построения. Символика формы и цвета в орнаменте русской вышивки.


Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

 Личностные:

- Уважительно относиться к культуре народного искусства;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

3. Постановка учебной задачи.

Беседа о символическом значении полотенца в жизни русского человека.
- Для чего нужны вам полотенца? (использовать в быту)
- Какие полотенца называются бытовыми? Чем праздничные полотенца отличаются от бытовых?
- Что такое вышивка?
Зачем украшают изделия вышивкой?


самостоятельное формулирование темы и цели урока, выбор материалов

планировать пути достижения цели

Анализировать и понимать особенности образного языка вышивки.


Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;


Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Познакомить учащихся с символическим значением полотенца, мотивами орнамента на нем.

Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к родному краю и его культуре.

Развивать творческую активность, навыки работы в составлении орнамента и аппликации, эстетический и художественный вкус.






Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. Сотрудничают с учителем и одноклассниками, строят речевое высказывание. Сравнивают, находят общее в конструкции и декоре предметов народного быта. Рассуждают о связях произведений искусства с природой

Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Познавательные формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем разнообразии,

Коммуникативные:- сотрудничество с учителем и одноклассниками уметь совместно договариваться о правилах поведения, общения на уроках и следовать им





формирование художественного вкуса и пробуждение художественно-творческой активности учащихся

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Сравнивать и называть конструктивные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной среды.

конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды.


Учащиеся под музыку выполняют творческое задание. Выделять декором, цветом, величиной главный мотив, дополняя его орнаментальными поясами

Регулятивные:
Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Работа над композицией и работа над колоритом».

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате творческой работы.

Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм

Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности. Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки.

6. Оценка.

-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)

Выставка рисунков. (самооценивание). Оценивать собственную художественную деятельность с точки зрения выразительности декоративной формы. Просмотр и обсуждение выполненных работ

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные:
уметь видеть и исправлять ошибки; уметь самостоятельно оценить свою работу.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Воспитание чувства гордости, уважения и восхищения «великим бытовым искусством», обогащавшим жизненный уклад русского крестьянина

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Сегодня я выступил (а) в роли…

- Я на уроке научился(лась)…

- У меня получилось…

- Делать своими руками – это…

- Мне понравилось …


Беседа по вопросам:


Регулятивные:: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение соотносить результаты собственной деятельности.



8. Домашнее задание.

Подобрать иллюстрации с русскими народными костюмами.

Запись д/з в дневник.

Личностнные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность, а также умение использовать полученные знания об орнаменте

Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 7.doc

библиотека
материалов

Урок №7

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

5

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Народный праздничный костюм

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные:– развитие фантазии, воображения. Умение воспринимать культуру своего народа, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: умение находить необходимую информацию по культуре в книгах по искусству. Развитие наблюдательности, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения

Личностные: воспитание художественного вкуса, эстетически воспринимать народное творчество.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы, обращая внимание на предметы крестьянского быта (из школьного музея)

Для кого создавал эти предметы русский человек?

Соотносить особенности декора с мировосприятием наших предков.

Осознавать значение народного костюма как бесценное достояние культуры народа.


Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

 Личностные:

- Уважительно относиться к культуре народного искусства;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

3. Постановка учебной задачи.

Познакомить учащихся с особенностями русского народного костюма, его художественной ценностью. мобилизирующее начало  урока,  постановка проблемного вопроса с последующей дискуссией (обсуждение слайдов с фотографиями иностранных туристов, покупающих кукол в русских народных костюмах)

Понимать и анализировать образный строй народного костюма, соотносить особенности костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков. Самостоятельное формулирование темы и цели урока, выбор материалов

планировать пути достижения цели.



Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.


Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

знакомит детей с особенностями русского народного праздничного костюма, его особенностями и составляющими элементами. Мотивационным приемом служит использование   презентации по теме «Русский народный костюм» для изложения нового материала.  Сформировать понимание связи представлений людей об устройстве мира и образного строя одежды Развитие творческого начала через умение видеть и составлять свой вариант народного костюма. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к родному краю и его культуре.

Закрепляют полученные знания  в игровой и частично исследовательской форме. Необходимо подобрать элементы костюма для Русских красавиц( вырезанных из бумаги), и найти различные элементы костюма по фотографиям  на доске, закрепив  стрелочки с названиями. Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента. Уметь понимать и анализировать образный строй народного костюма. Понимать и анализировать образный строй народного костюма, соотносить особенности костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.


Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Познавательные формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем разнообразии,

Коммуникативные:- сотрудничество с учителем и одноклассниками уметь совместно договариваться о правилах поведения, общения на уроках и следовать им


Формирование знаний и представления об основных элементах русского костюма, его художественной ценности. Обучение изобразительной грамоте, формирование навыков по  созданию  эскизов графическими материалами.


5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Сравнивать и называть конструктивные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной среды.

конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды.


Учащиеся выбирает для себя технику выполнения работы, каждый выполняет задание в меру своих способностей и умений, Учащиеся под музыку выполняют творческое задание.

Регулятивные:
Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Работа над композицией и работа над колоритом».

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате творческой работы.

Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм

Умение применять новые знания в самостоятельной творческой деятельности.

Создание эскизов народного праздничного костюма

с ис­пользованием различных техник и материалов

6. Оценка.

-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)

Выставка рисунков. (самооценивание). Оценивать собственную художественную деятельность с точки зрения выразительности декоративной формы. Просмотр и обсуждение выполненных работ

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные:
уметь видеть и исправлять ошибки; уметь самостоятельно оценить свою работу.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Воспитание чувства гордости, уважения и восхищения «великим бытовым искусством», обогащавшим жизненный уклад русского крестьянина

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Сегодня я выступил (а) в роли…

- Я на уроке научился(лась)…

- У меня получилось…

- Делать своими руками – это…

- Мне понравилось …


Беседа по вопросам:


Регулятивные:: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение соотносить результаты собственной деятельности.



8. Домашнее задание.

найти материал о русских народных праздниках и обрядах. Для поисковой работы дети используют не только книги , но и интернет-ресурсы.

Запись д/з в дневник.

Личностнные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность, а также умение использовать полученные знания об орнаменте

Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 8.doc

библиотека
материалов

Урок №8

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

5

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Народные праздничные обряды

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные:– уважение к искусству и культуре своей Родины. Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира

Предметные: активное отношение к традициям культуры. Художественно понавать мир, понимать роль и место искусства в жизни человека и общества

Личностные: способность наблюдать реальный мир, анализировать идеальный образ русского народа. Усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального Российского общества

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы

Соотносить особенности декора с мировосприятием наших предков.

Осознавать значение народного костюма как бесценное достояние культуры народа.


Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

 Личностные:

- Уважительно относиться к культуре народного искусства;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

3. Постановка учебной задачи.

Познакомить учащихся с главными русскими народными праздниками, их символическим значением и местом в жизни наших предков.


Самостоятельное формулирование темы и цели урока, выбор материалов

планировать пути достижения цели.



Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.


Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к родному краю и его культуре, любовь к Родине и ее истории Формировать представление учащихся об отражении в классической музыке народных праздников и обрядов.


Находить общие черты в разных произведениях народного искусства, отмечать единство конструктивной, изобразительной и декоративной деятельности.

Понимать и осознавать ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.

Характеризовать праздник, как важное событие, как синтез всех видов творчества.


Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Познавательные формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем разнообразии,

Коммуникативные:- сотрудничество с учителем и одноклассниками уметь совместно договариваться о правилах поведения, общения на уроках и следовать им


Формирование знаний и представления об основных элементах русского костюма, его художественной ценности. Обучение изобразительной грамоте, формирование навыков по  созданию  эскизов графическими материалами.


5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции. Развивать навыки поисковой работы, творческую и познавательную активность, а также навыки публичного выступления


Учащиеся выбирает для себя технику выполнения работы, каждый выполняет задание в меру своих способностей и умений, Учащиеся под музыку выполняют творческое задание.

Регулятивные:
Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии.

Познавательные поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных  средств;
Личностные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм

Раскрыть символическое значение известных обрядовых действ на примере одного из известных народных праздников. Подготовить доклады и выступления по выбранным заранее темам, показ презентаций, репродукций, рисунков

6. Оценка.

Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Воспитание чувства гордости, уважения и восхищения «великим бытовым искусством», обогащавшим жизненный уклад русского крестьянина

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Сегодня я выступил (а) в роли…

- Я на уроке научился(лась)…

Я узнал …

- Мне понравилось …

И т.д.


Беседа по вопросам:


Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение соотносить результаты собственной деятельности.



8. Домашнее задание.

Для поисковой работы дети используют не только книги , но и интернет-ресурсы. Вопросы, загадки, кроссворды…

Запись д/з в дневник.

Личностнные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 9.doc

библиотека
материалов

Урок №9

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

5

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Творческий конкурс

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: стимулирование познавательного интереса, развитие способностей к учебному общению с опорой на смекалку, жизненный опыт продолжать работу по вовлечению детей в чтение книг, расширить их кругозор и словарный запас

Предметные: . Развитие интереса к предмету изобразительное искусство. Развитие умений выступления перед аудиторией.

Личностные: воспитывать у ребят чувство добра, справедливости, умение любить видеть красивое

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

 

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Развивать интеллектуально – творческие способности детей. Выработка предметных компетенций. Повторение и обобщение ранее изученного материала.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.


Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности. Развитие творческих способностей учащихся


3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.


Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

 систематизация имеющихся знаний. Развитие творческих способностей; воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, способствовать сплоченности коллектива

Закреплять навыки в самостоятельной художественной деятельности

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.


научить детей на практике применять полученные на уроках ИЗО знания, умения и навыки.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



научить детей на практике применять полученные на уроках изо искусства знания, умения, навыки.


Играют 3 команды. За каждый правильный ответ - 1 очко. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Проверить знания полученные учащимися по простым жанрам изобразительного искусства; способствовать развитию у детей смекалки, логического мышления, фантазии, эрудиции;


6. Оценка.

Обобщение знаний учащихся по изучаемым темам изобразительного искусства.



анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Развитие творческого мышления, обогащение кругозора

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня я узнал

Было интересно… 

Было трудно

У меня получилось

Теперь я могу…

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностнные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Краткое описание документа:

Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

В данном пособии представлены технологические карты урока 5 класс (1 четверть) разработана в соответствии с основными положениями ФГОС  по программе Б.М.Неменского, помощь учителю  ИЗО.

 К каждому уроку представлены предметные, метапредметные и личностные результаты. На каждом этапе осуществляются универсальные учебные действия, содержит виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных умений.

Автор
Дата добавления 06.12.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3405
Номер материала 176283
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

1 год назад
Татьяна Михайловна! Вы - умница! Большое Вам спасибо за бесценный материал!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх