468078
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока по литературному чтению (4 класс)

Технологическая карта урока по литературному чтению (4 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Литературное чтение

Класс: 4-а

Тема: «Л. Н. Толстой «Ивины». Характеристика героев»

Цель: формирование первичного представления о понятиях «портрет внешний» и «портрет внутренний» и умения выделять в художественном произведении портрет и определять его художественную роль.

Задачи: наблюдать за художественными деталями портрета персонажа.

Развивать умения находить и выделять необходимую информацию в словарях – портрет, художественную деталь.

Развивать навыки правильного, осознанного, выразительного, выборочного чтения, устной связной речи; умения анализировать прочитанный текст и в результате анализа определить, какие средства выразительности использует автор для выражения своих чувств.

Развивать умение ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Воспитывать любовь к чтению, внимательное отношение к близким людям.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Оргмомент

1. Проверка готовности к уроку

-Школьный звонок приглашает нас на урок литературного чтения. Проверьте наличие школьных принадлежностей для урока.

2. Концентрация внимания у детей.

-Готовы ли вы думать, рассуждать, отвечать полным ответом?

3. Общая установка на урок

- Думаю, что сегодняшний урок получится, и мы узнаем много нового.




1. Самоконтроль готовности

2. Реакция на учителя, внимание

3. Самоопределение

-знаю, что буду делать

-думаю, что смогу сделать

Личностные: осмыслить позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.



Регулятивные: целенаправленно слушать учителя.


2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Эпиграф на слайде:

«Человеком может называться только тот, кто трудится, кто делает добро другим людям, кто честно исполняет свой долг. Стыдно, недостойно человека жить чужим трудом»

- Кто автор этих слов?

- Как вы думаете, чему будет учить Л. Толстой своих читателей?








Чтение эпиграфа.













-Ответ: Л. Н. Толстой



-Ответ: Быть добрыми, отзывчивыми, вежливыми, дружными, любить Родину, родной язык.






Познавательные: понимание и осмысление нравственных уроков.

Регулятивные: умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной речи.

Личностные:

первоначальные представления о нравственных поступках.

3. Актуализация знаний учащихся

1. -Какое произведение Л. Н. Толстого вы читали дома?

2. -Л.Н. Толстой, создавая произведения, всегда думал о своем избранном читателе.

( На листах каждому ученику выдано рассуждение Л.Н. Толстого о читателе.)

-Прочитайте эти требования и скажите о самых главных критериях избранного читателя, названных здесь. Ключевые слова подчеркните.






- Ответ: «Ивины»



2. Чтение требований и выделение критериев.

(быть чувствительным, человеком понимающим)


Познавательные: поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

мотивация учения, ответственное отношение к своей речи.


4. Формулирование темы и цели урока

-Надеюсь, вы хотите попробовать понять произведение Л.Н. Толстого и разобраться в том, как меняются герои под воздействием обстоятельств.



- Какова цель нашего урока?



- Назовите тему урока.














-Ответ: Понять поступки героев.



- Характеристика героев рассказа «Ивины» Л. Н. Толстого.

Познавательные: устанавливать причинно – следственные связи.

Регулятивные: формулировать цель.

Коммуникативные: формулировать свои мысли.

Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5. Выявление места и причины затруднения.

Сегодня на уроке мы рассмотрим Три портрета в главе «Ивины» из книги Л. Толстого «Детство»


-Чем вызвано ваше недоумение?









-Возникла проблема. В чём она?




(В классе недоумение…)









В главе, которую мы прочитали, нет 3 портретов, только 2: портрет Серёжи Ивина и Иленьки Грапа.





Может быть, мы не всё знаем о словесном портрете?




Познавательные:

умение выделять учебную проблему.

Личностные: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные:

умение прогнозировать предстоящую работу.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.


6. Построение проекта выхода из затруднения.

-Вспомните, что такое словесный портрет?







- Какова художественная роль портрета?















- Я предлагаю вам в группах провести исследование главы повести Л.Н.Толстого. Может быть, проведя исследование и представив друг другу его результаты, вы найдёте ответ на свой вопрос.



Задание для 1 и 4 группы:

Проведите исследование главы «Ивины», ответив на следующие вопросы:

1. Каким деталям в портрете Серёжи уделяют большее внимание автор и рассказчик?

2. Раскрывает ли портрет Серёжи его характер?

3. Как обнаруживается характер Серёжи?

4. В каком соотношении оказываются портрет и характер этого персонажа? Почему?

5. Чьими глазами нарисован словесный портрет Серёжи?

Задание для 2 и 5 группы:

Проведите исследование главы «Ивины», ответив на следующие вопросы:

1. На какие детали портрета Иленьки обращают внимание автор и рассказчик?

2. Какие черты характера Иленьки обнаруживает его противостояние Серёже?

3. Готовит ли портрет Иленьки читателя к его выводу о нём?

4. Сделайте вывод об отношении к Иленьке Николеньки и взрослого рассказчика.

Задание для 3 и 6 группы:

Проведите исследование главы «Ивины», ответив на следующие вопросы:

1. Кроме Серёжи Ивина и Иленьки Грапа, кого из персонажей главы вы можете легко представить?

2. В чём отличие этого образа от портретов Серёжи и Иленьки?

3.Что автору важно показать в этом образе?


-Портрет в литературном произведении – это описание внешности персонажа, того, как он выглядит, во что одет, какое у него выражение лица.



- Портрет характеризует персонаж, иногда портрет помогает читателю предположить, каковы будут поступки того или иного персонажа. Как бы готовит читателя к пониманию характера.



Ребята получают задания в группах по 4 человека, выбирают организатора, критика, исследователя и секретаря.















Усваивают алгоритм исследования . Проверяют наличие озвученных учителем источников информации и пакета документов, необходимых для исследования.




Познавательные: принимать и сохранять цель  и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока)

Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
наблюдать за действиями других участников учебной деятельности; формулировать свою точку зрения.

5. Реализация построенного проекта. Исследовательская работа.

Учитель выполняет функцию тьютера: корректирует работу в группах.

Проводят исследование по плану.

Познавательные: участвовать в творческом, созидательном процессе, решать учебную задачу

Личностные: совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

6. Электронная физкультминутка для глаз

Показывает упражнения

Выполняют упражнения


7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Подготовьте презентацию своего исследования

Готовят презентацию по карточкам с заданием.

Познавательные:

работать с информацией, представленной в тексте;

понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию.

Личностные: совершенствовать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Регулятивные: действовать по плану

Коммуникативные: слушать партнёра; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

8. Включение в систему знаний.

Комментирует выступление участников, высказывает оценочные суждения



- Придумайте название такому виду портрета!




-Что становится предметом описания?






- Уточните своё представление о словесном портрете.






Выступают перед классом с презентацией своего исследования. Дискутируют.





Душевный портрет, внутренний портрет, описание души





-Чувства, мысли, устремления, идеалы персонажа, раскрывающие особенности его характера.





-Портрет в литературном произведении может быть и внешним и внутренним. Во внешнем портрете мы можем увидеть черты лица, облик, детали одежды, а внутренний портрет раскрывает мир души персонажа. Порой внешность обманчива и не соответствует внутреннему портрету. Это и было с персонажами повести «Детство»

Познавательные:  выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Личностные: осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Регулятивные: умение обобщать полученные знания и закреплять новый материал,

действовать по плану

Коммуникативные:

строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Кто из персонажей этой главы наиболее интересен автору?

Рассмотрите картины художника В.Серова: Кто из этих мальчиков, на ваш взгляд, мог бы быть Н. Иртеньевым? Можно ли по портрету сказать что-либо о характере человека?


- О чём хотел рассказать писатель своим читателям?

Куда девалось чувство сострадания?



- Какой приём помог нам в этом разобраться?



Самооценка

На доске звёзды. Выберете себе звезду.

Красная – у меня всё получилось.

Зелёная – остались вопросы, которые вызывают затруднения.

Синяя – над этой темой мне надо поработать. Во многих вопросах мне надо разобраться.

Оценка учителя




- Николенька Иртеньев, рассказчик-главный герой всей повести «Детство» и прочитанной нами главы.















- О формировании души человека, о признании им своих ошибок, о первенстве доброты над красивостью.





- Сопоставление портрета внешнего и внутреннего.







Оценивают свою работу.

Познавательные: умение обобщать полученные знания, выделение существенной информации.

Личностные: формирование собственного отношения к изучаемому, системы нравственных ценностей. 

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, осознание того, что уже усвоено и что

ещё подлежит усвоению

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

10. Домашнее задание.

-Выберите себе домашнее задание.

1) Выделить в тексте главы все строки, характеризующие Николеньку (рассказчика).

2) Написать мини-сочинение «Каким я представляю Николеньку Иртеньева?

Выбирают домашнее задание и записывают в дневник.

Познавательные: общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: целеполагание, планирование учебного действия.

Коммуникативные:

умение оценивание качества своей учебной деятельности.

Личностные: мотивация к обучению.



Краткое описание документа:

Литературное чтение

Класс: 4-а

Тема: «Л. Н. Толстой «Ивины». Характеристика героев»

Цель: формирование первичного представления о понятиях «портрет внешний» и «портрет внутренний» и умения выделять в художественном произведении портрет и определять его художественную роль.

Задачи:наблюдать за художественными деталями портрета персонажа.

Развивать умения находить и выделять необходимую информацию в словарях – портрет, художественную деталь.

Развивать навыки правильного, осознанного, выразительного, выборочного чтения, устной связной речи; умения анализировать прочитанный текст и в результате анализа определить, какие средства выразительности использует автор для выражения своих чувств.

Развивать умение ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Воспитывать любовь к чтению, внимательное отношение к близким людям.

Общая информация

Номер материала: 559301

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация