Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Технологическая карта урока по литературному чтению в 1 классе

Технологическая карта урока по литературному чтению в 1 классе

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по литературному чтению в 1 классе

(УМК «Школа 2100», учебник «Букварь» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева)

Учитель начальных классов: Яковлева Лариса Васильевна


Тема

Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце.

Цель урока

Формирование умения находить слова с парными согласными звуками [д-т] на конце и подбирать к ним проверочные слова.

Планируемый результат

Познавательные УУД:

Формировать:

  • Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

  • Выявлять сущность, особенности объектов;

  • На основе анализа объектов делать выводы;

  • Обобщать и классифицировать по признакам;

  • Ориентироваться на развороте учебника;

  • Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

  • Развивать умение слушать и понимать других;

  • Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре.

Регулятивные УУД:

  • Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу;

Личностные УУД:

  • Формировать умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

  • Формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

  • Формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.


Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Формы работы:

Фронтальная, коллективная, индивидуальная, групповая, разноуровневая

Методы:

Наглядный, беседа, диалог, практический, упражнение, самостоятельная работа

Оборудование:


компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация Microsoft Office Power Point., индивидуальные и групповые карточки.










Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Презентация

1.Мотивирование к учебной деятельности.


















Ребята, в начале нашего урока подарите улыбку своим друзьям, соседям и нашим гостям. А я дарю вам свою улыбку. Мы продолжаем наше путешествие за новыми знаниями.


Говорят:

работать дружно и активно;

уметь слушать друг друга;

уважать друг друга;

внимательно относиться друг к другу;

выслушивать ответы ребят

работать успешно



2.Актуализация знаний, мотивация

Мы-то друг другу улыбнулись. А про кого забыли?

-Кто же нам улыбается?

Как звуковички выстроились в ряд?

-Проговорим все звуки.

- На какие две группы их можно разделить?

-А согласные звуки ещё на какие 2 группы можно разделить?

-Называем.

-Какую пару по звонкости и глухости видите?

-А какая пара нам ещё знакома?

-Какой буквой на письме обозначается каждый звук?

-Какие слова можно составить из этих букв?

-Что означает слово плот?

Составьте предложение со словом «ПЛОТ».

- А теперь объясните лексическое значение слова «ПЛОД».

Составьте предложение с этим словом.







Звуковичок

-Дружно, весело


[О,Л,П,Д,Т]

- гласные, согласные




-звонкие, глухие


-[Д-Т]

-[ Г-К]



-О, ЭЛЬ,ПЭ,ДЭ,ТЭ.


- ПЛОД, ПЛОТ



Слайд 2

Звуковички
















Слайд 3

Картинки:

Плот, плод

3.Выявление места и причины затруднения.
































4. Построение проекта и выхода из затруднения.










5. Реализация построенного проекта.








1.А теперь, ребята, давайте составим звуковой домик слова «ПЛОТ».

Составляем у себя в блокнотике.

-Даём характеристику каждому звуку.

-Какой буквой на письме обозначим каждый звук!

(Пишем буквы!)

2. Составим звуковой домик слова (показываю картинку, слово пока не называю)

Как только составили домик, учитель проговаривает это слово.

3. Сравнение двух звуковых домиков.

- Произносим по порядку все звуки.

-Что заметили?

- Какой вывод можно сделать наблюдая над словами?

-- Какими буквами обозначим на письме эти звуки?

Проблема:

-Какую же букву мы должны написать на конце слова?


- Какой звук слышится и тут, и там?

- Ребята, в конце слова парные согласные звуки по звонкости и глухости всегда будут оглушаться, и всегда мы будем слышать глухую пару. КАК ЖЕ БЫТЬ!!!

-Какую букву должны написать в том или ином случае! Это опасное место в слове?

- Звуковички хитро нам улыбаются. И предлагают нам поработать в парах. На партах лежат буквы. Составьте слова.

-Какие слова подобрали?

- В однокоренном слове «ПЛОТИК» совпадает и произношение, и написание?

Значит в слове «ПЛОТ» мы пишем буку «Т».

- Аналогично –«ПЛОДИК».

_Какой звук стоит после «Т» и после «Д»?

- Если после согласного звука стоит гласный, он находится в сильной позиции и слышится отчётливо.

- Этими словами мы себя проверили. Как можно назвать такие слова?


Дети составляют в блокнотиках.



П – согласный, твёрдый, глухой

Л – согласный, твёрдый, звонкий

О – гласный, ударный

Т – согласный, твёрдый, глухой




- Дети составляют самостоятельно, пары друг друга проверяют.





- Совершенно одинаковые звуковые домики.






- ПЭ, ЭЛЬ,О ТЭ





- Предположения детей.



- глухой звук - Т










- Да


- ПЛОТИК, ПЛОДИК




- однокоренные



- Да




- «И»



-Да


-Проверочные слова

Слайд 4

Звуковой домик слова «ПЛОТ»







Слайд 5

Звуковой домик слова «ПЛОД»









































6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.













7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.









8. Включение в систему знаний и повторение.














-Физкультминутка.

-А работать продолжаем по учебнику.

На стр. 94 прочитайте слова, где парные согласные стоят в начале слова.

- Прочитаем слова, где эти буквы стоят в середине слова.

- Как скажем ласково?









- Прочитаем слова, где парные согласные стоят в конце слова.

К этим словам подберём проверочные слова.

(Задания на карточках, работают в парах)







- У кого есть любимый котик? Как зовут вашего котика?

- Я предлагаю прочитать рассказ про котика Пушка.

(в учебнике на стр. 94)

- Каким был котик?

- Ваши котики такие же?

«КОТИК» - слово проверочное или с опасным местом.

- А какое однокоренное слово будет с опасным местом?

- А есть слово «КОД»

- А как его проверим?


Видео-минутка



- тоска- доска



- лодка- лодочка

- палатка – палаточка

-кадка – кадочка

- лошадки – лошадочки

-складка – складочка

-подкладка – подкладочка

-сладко- сладенько

- гладко – гладенько

-догадка – догадочка

- отгадка – отгадочка


- род- рот, прут – пруд, сад, суд, народ, рад, град



- рот- ротик

- сад – сады

- род – родичи

-народ – народы

-суд – суды

-пруд- пруды

-прут – прутик

- кот – котик



-читаем вполголоса

- читают вслух


-Котик- лапушка, умник, послушный, ласковый

- проверочное слово



- «КОТ»


-Да


-кодовое слово, это шифр, ключ к чему-то

Слайд 6











Слайд 7









Слайд 8










Слайд 9

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

9. Оценивание.

В слове «КОД» пишется буква «Д», а слышится звук «Т».

-Какой вывод можно сделать, наблюдая над словами с парными согласными звуками на конце?

- Ребята, давайте оценим нашу работу. Кому можно поставить высокий балл, а кому – базовый, и почему?






- Слова произносятся и пишутся по-разному.

- Их надо проверять проверочными словами.

-Чтобы после этой буквы стояла гласная!!!



- Оценивание детей- взаимооценка.

Слайд 10





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема

"Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце"

Цель урока: формирование умения находить слова с парными согласными звуками [д-т] на конце и подбирать к ним проверочные слова.

Познавательные УУД:

Формировать:

·         Умение  извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

·         Выявлять   сущность, особенности объектов;

·         На  основе анализа объектов делать выводы;

·         Обобщать  и классифицировать по признакам;

·         Ориентироваться на развороте учебника;

·         Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

·         Развивать умение слушать и понимать других;

·         Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре.

Регулятивные УУД:

·         Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;    прогнозировать предстоящую работу;

Личностные УУД:

·         Формировать   умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

·         Формировать   мотивации к обучению и целенаправленной познавательной    деятельности;

 

·         Формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

 

Автор
Дата добавления 25.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров207
Номер материала 458060
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх