1171822
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока по математике на тему "Шкала термометра. Измерение температуры" (4 класс)

Технологическая карта урока по математике на тему "Шкала термометра. Измерение температуры" (4 класс)

библиотека
материалов

Коновалова В.М. учитель МАОУ СОШ № 38 г.Калининграда


Урок математики в 4 классе 16.01.2013

Тема урока: Шкала термометра. Измерение температуры.

Тип урока: применения новых знаний, практическая работа.

Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися понятия «температура» и способе её измерения

Задачи:

Образовательные:

знакомство с устройством и работой жидкостного термометра;

формирование умений грамотно читать и записывать показания температуры, решать задачи на изменение температуры.

Воспитательные:

формирование коммуникативных умений (работать в паре и в группе, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения)

Развивающие:

развитие речи (оформлять свои мысли в устной форме, работать с научным текстом), мышления (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать, делать выводы по результатам простых опытов), умение работать с ЭОР;

- развитие умений ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя прибоы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках .


Планируемые метапредметные результаты:

1)Формирование личностных УУД : адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

2)Формирование регулятивных УУД :

целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно;

планирование – составление плана действий( с помощью учителя); самоконтроль - сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка/самооценка - осознание учащимся качества и уровня усвоения, позитивное признание своих ошибок и выбор способов действия нацеленных на улучшение уровня усвоения материала;

3)Формирование познавательных УУД: выполнение знаково-символических действий (моделирование) для выделения существенного и структурирование знаний для построения речевого высказывания в устной форме; выполнение логических действий - сравнение данных с целью определения общих признаков фонетический анализ и синтез, распознавание объектов, наделённых «выведенными» существенными признаками; построение логической цепи рассуждений с опорой на деформированный текст; выдвижение гипотез, их обоснование/опровержение.

4)Формирование коммуникативных УУД: развитие монологической речи, способности строить речевое высказывание понятное для окружающих; адекватно использовать средства общения при решении коммуникативных задач, работая в группе, в паре.


Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная.


Методы: словесный, наглядный, практический, деятельностный.














Структура и ход урока

Этап урока

Название используемых ЭОР


Деятельность учителя


Деятельность ученика

Время


1

Актуализация знаний


1.Назовите источники тепла

2.Приведите примеры из опыта, как вы определяете величину тепловой энергии


3 мин.

2

Постановка проблемы











Слайд №1 «Измерение температуры»

В бассейн озеро входят мальчик и девочка. Мальчик перед эти принял холодный душ, а девочка вышла из сауны. Какие ощущения они испытывают?


На заре развития науки  ученые судили о температуре тела по непосредственному ощущению.


Для точных и объективных измерений температуры необходим прибор. Его создатели: Галилео Галилей, Цельсий.

Мальчику кажется вода теплой, а девочке холодной.

Вывод: ощущения не дают точных сведений о температуре воды.


3

Опыт №1

Оборудование

колба полная воды, пробка с трубкой, прищепка синяя и красная, свеча, подставка, пластиковых стакан со снегом.

Что происходит при нагревании воды? Почему?

Лабораторная работа.

Описывают опыт, делают вывод: при нагревании уровень воды в трубке повышается, т.к. повышается объем, при охлаждении- вода сужается.



4

Градуирование термометра

Слайд №2

В каких единицах измерят температуру?

(по Цельсию, Фаренгейту) Какие бывают термометры? Чем отличаются их шкалы?

Какая градуировка может быть на термометре для:

а) температуры в сауне;

б) температуры тела человека;

в) температуры воздуха в комнате

г) температуры воздуха на улице

д) температуры воздуха в холодильнике

Практическое задание:

1) рассмотри термометр, определи, что можно измерить им, наибольшую температуру, наименьшую температуру, цену деления


5

Решение практической задачи: измерение разности температуры

1. ЕК ЦОР «Как зависит от температуры движение муравья осенью?»



2.Опыт № 2


Организует работу по группам:

1 группа за компьютером

2 выполняет практическую работу (оборудование: пластиковые контейнеры, вода, горячая вода и снег)

3) сильные ученики получают дополнительные задания


Самостоятельно в группах выполняют практическое задание:

1) отмечай температуру воды через каждую минуту при нагревании или охлаждении, 2) по данным составьте и запишите решение задачи.


6

Рефлексия

Слайды № 3-5

Выводы: для измерения температуры существуют термометры, которые работают на принципе расширения жидкости при нагревании и сжимании при охлаждении.

-Чему новому научились?

Д/з с. 72 № 9,10,11





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок разработан по учебнику Л.Г.Петерсон "Математика. 4 класс". Используются лабораторное оборудование CORNELSEN "Тепловые явления" и электронно-образовательные ресурсы сайта ЕК ЦОР. Ученики наблюдают, что происходит при нагревании и охлаждении воды.Узнают принцип работы термометра и историю его возникновения. Знакомятся с единицами измерния температуры. Решают практические и арифметические задачи. Используются различные формы организации учебной деятельности:  фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический, деятельностный методы обучения.

 

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.