Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Технологическая карта урока по математике "Задачи на движение"

Технологическая карта урока по математике "Задачи на движение"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс: 4

Учитель: Соснина Ольга Николаевна

Тема урока: «Задачи на движение. Нахождение времени»

Дата проведения урока:

Тип урока: урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Вид урока: урок получения новых знаний.

Цель урока: научить учащихся решать задачи на движение.

Задачи урока:

Образовательная:

  • Научить решать задачи на нахождение времени

  • установить зависимость между величинами S, v, t; 

  • формировать умение анализировать и решать задачи на движение;

  • закрепить знания учащихся о понятии «среднее значение»

  • вырабатывать  и совершенствовать вычислительные навыки;

  • учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.

Развивающая:

  • развивать внимание и оперативную память;

  • развивать логическое мышление;

  • развивать математическую речь учащихся.

Воспитательная:

  • воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.

Планируемые результаты:

Предметные:

-овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины

Личностные:

  • самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

-  способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

Метапредметные:  

  • планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

  • выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Используемые технологии:

Игровые, здоровьесберегающие, ИКТ технологии, технологии активного обучения проблемно-диалоговая, работа в парах.

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие:

Развитие мышления, понимания, коммуникации, рефлексии, действия. творчества

Формы работы, приемы, методы:

1. подводящий диалог,

2. поисково-исследовательский прием,

3. наглядно-иллюстративный метод

Оборудование:  компьютер, мультимедиапроектор, учебник Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В.,Волковой С.И., Степановой С.В.УМК «Школа России».

Межпредметные связи: Окружающий мир, Литература

Ресурсы:

1)Учебник: Математика с электронным приложением; Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.; 2 части; 4 класс; Из. Просвещение; 2014.

2)Рабочая тетрадь: Математика; Волкова С.И.; 2 части; 4 класс; Просвещение; 2013.

3)Проверочная работы: Математика; Волкова С.И.; 4 класс; Просвещение; 2013.

4)КИМ: Математика; Ситникова Т.Н.; 4 класс; Из. Вако; 2014.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

регулятивные

познавательные

коммуникатив

ные

I Организационный момент.    

 (1 мин.)

Приветствует детей. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

hello_html_m2ab39386.png

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Интересная наука,-

Эта МАТЕМАТИКА!

- Давайте перед началом урока улыбнемся друг другу. Посмотрите, как тепло и весело стало от ваших улыбок в классе. И работать нам с таким настроением будет веселей.

Приветствуют учителя.



Приветствие учителя и обучающихся.

  1. II Актуализация опорных знаний.

(7 мин.)

1.Математическая разминка

  • Учитель в быстром темпе задает вопросы обучающимся. hello_html_m1a70b58a.pngЗаяц, когда ему угрожает опасность, пробегает за 6 секунд 72 метра. С какой скоростью бежит

 hello_html_3fe7cab0.png

  • Отгадайте кроссворд (Скорость)

 hello_html_m198708ce.png

Укажите соответствующие скорости

  • Расположи числа в порядке возрстания: 1900 (я), 1200 (рас),4260 (е),1700(сто), 3600 (ни) (расстояние)

  • hello_html_6197219d.png

Работа в группах. Решение задач на нахождение расстояния и времени

1 группа

Аист может лететь со средней скоростью 40 м/с. Какое расстояние он может пролететь за 4 с?

hello_html_m1d12e0a7.png

2 группа

Черепаха двигалась со средней скоростью 5 м/мин. Какое расстояние прошла она за 3 мин?

hello_html_m1a799617.png

3 группа

Слон двигался со средней скоростью 100 м/мин. Какое расстояние он прошёл за 10 мин?

  • hello_html_m3e9283c4.pngОтгадайте загадку

Без ног и без крыльев оно, быстро летит не догонишь его (время)

hello_html_506c1caa.png

Дети в быстром темпе отвечают на вопросы

Коллективная работа


Установление причинно-следственных связей.

Анализ и классификация объектов с целью выделения признаков.


III Самоопределе-

ние к деятельности.

(5 мин.)

hello_html_32f86883.png-

О чем мы будем говорить на уроке?

-Сформилируйте тему урока.

hello_html_5ce292a0.pngКакие величины не используются в задачах на движение?

Дополните таблицу

hello_html_m135aac3b.png

Дети формулируют тему урока, его задачи.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

IV Изучение нового материала.

(10 мин.)

1)Какие формулы вы должны помнить?

hello_html_m5391cecc.png(Показать таблицы с формулами)

 2) Решение задач на нахождение времени

3)  hello_html_m2a3e5f2a.pngРабота по учебнику

- Задача№11 с.63

- Что известно в задаче?

- Что нужно найти?

Делают вывод.

Решают самостоятельно.

Самоконтроль.


Выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств.


V Релаксацион-

ная пауза.

(2 мин.)

- Мы с вами хорошо поработали, а сейчас давайте отдохнём.

hello_html_m2c0afc2b.png

- Физ.минутка для мышц:

Качу, лечу во весь опор.(ходьба на месте)

Я – сам шофёр (имитируют управление рулём)

Я – сам мотор( круговые движения плечами)

Нажимаю на педаль (имитируют нажатие)

И машина мчится вдаль! (бег на месте)

ИГРА        Да – хлопать в ладоши, нет - топать

1. Пешеход должен идти по дороге навстречу движущемуся транспорту.

2. На велосипеде по дороге можно ездить с 7 лет.

3. Зелёный сигнал светофора означает: движение разрешено.

4. Переходя через улицу, сначала посмотри направо.

5. Красный сигнал светофора означает: движение запрещено.

Дети выполняют  упражнения.

Сначала садятся за парты девочки, потом мальчики.

Дети называют правила хорошего тона.

Саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.



VI Первичное закрепление нового материала.

(4 мин.)

Работа над задачей №12 стр.64.

Ведет разбор задачи.

-Читаем задачу самостоятельно.

-Что известно в задаче?

-Что необходимо найти?

-Какие главные слова  в условии задачи?

-Запишем условие задачи.

-\

Один обучающийся записывает условие на доске, остальные в тетради.

Выполняют запись условия (коллективно) и  решение задачи (самостоятельно).

Выполняют взаимопроверку задачи.


Извлечение необходимой информации из текста задачи.


  1. VII Закрепление изученного  материала.

(7 мин.)

Тетрадь №1. .

Выполняют задание самостоятельно. Осуществляет проверку консультант.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



  1. VIII Контроль.

(5 мин.)

Самостоятельная дифференцированная работа.

- Самостоятельно придумайте и решите подобный пример на умножение и проверьте его примером на деление.

Организует и контролирует выполнение самостоятельной работы.

Проверка учителем в тетради.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют проверку.

Организация обучающимися своей самостоятельной учебной деятельности.


Управление поведением партнера – контроль, коррекция.

  1. IX Рефлексия.

(2 мин.)

Молодцы! Мы прибываем к финишу. Вы хорошо поработали. Давайте подведём итоги.

-Какую цель поставили на уроке?

-Вам удалось её достичь?

-Решение каких задач мы с вами закрепили?

-Как взаимосвязаны между собой скорость, время, расстояние?

-Оцените наш урок, продолжив высказывания. (карточка

Закончи предложение:

  • Больше всего мне запомнилось (лся) …

  • Я не знал(а) что….

  • Самое весёлое было…

  • Труднее всего было…

  • Я точно запомнил(а), что….

  • Дома я расскажу про….

  • Мне понравилось …



-Поставьте задачи на будущее.

- Я хочу поблагодарить вас за активность на уроке. Отметку «5» получают…, «4»-…

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.


  1. X Домашнее задание.

(2 мин.)

с. 64 №13. Тетрадь

Слушают учителя и записывают домашнее задание.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тип урока: урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Вид урока: урок получения новых знаний.

Цель урока: научить учащихся решать задачи на движение.

Задачи урока:

Образовательная:

·         Научить решать задачи на нахождение времени

·         установить зависимость между величинами S, v, t; 

·         формировать умение анализировать и решать задачи на движение;

·         закрепить знания учащихся о понятии «среднее значение»

·         вырабатывать  и совершенствовать вычислительные навыки;

 

·         учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы. 

Автор
Дата добавления 03.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров348
Номер материала 555231
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх