Обществознания - 6 класс
Дата:_____________
Тема урока: Природа. Общество. Человек.
Тип урока: Комбинированный урок
Цели урока:
1. Формировать знания у учащихся о природе, как естественной основе жизнедеятельности человеческого общества; показать отрицательное воздействие человека на многие природные процессы.
2. Развивать умения анализировать познавательный объект; объяснять и определять понятия; выделять главное; работать в группах.
3. Воспитание чувства долга, ответственности, бережливости по отношению к хрупкому миру вокруг нас.
Литература:
1. Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. И. «Введение в обществознание»: учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений/ М.: Просвещение, 2009 год.
2. «Программа общеобразовательных учреждений. История, обществознание»- М., «Просвещение», 2004 год.
3. Блохина Е. В. «Урок в современных условиях: методические организации»─Курган, 2003 год.
Оборудование: индивидуальные карточки, репродукции природы, природный материал (листья деревьев, цветы, плоды и т. д.), раздаточный материал (статические таблицы).
Ход урока:
№ этапа, название, задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат взаимодействия
I этап─ организационный
II этап─ подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.
III этап─ изучение нового материала.
IV этап─ физминутка.
V этап─ первичная проверка понимания учащимися изученного материала.
VI этап─
закрепление, повторение знаний и способов деятельности.
VII этап─ информация учащимся о домашнем задании.
VIII этап─ подведение итогов урока.
IX этап─ рефлексия.
1. Приветствие, фиксация готовности учащихся и кабинета к уроку.
Приём─ «Передай улыбку».
2. Мотивация (вызов).
От ваших улыбок расцвели цветочки, я предлагаю вам взять по одному цветку.
Работа с эпиграфом: предположите, что мы будем изучать и для чего?
1. А сейчас нам помогут наши красивые цветочки, которые объединяются по группам. По цвету вашего цветка.
2. Обратите внимание на задания на вашем цветке;
Заполните в таблице колонку «знаю», а 2 и 3-ю оставьте незаполненными до тех пор пока не будет изучена тема.
Воспроизведение полученных знаний при заполнении таблицы.
Озвучьте пожалуйста вопросы, которые даны на цветочках.
─Ваша задача заключается в том, чтобы изучить материал, досконально разобраться, обсудить его, выбрать наиболее приемлемые методы и приёмы для объяснения товарищам.
Когда материал изучен, группы возвращаются в своё первоначальное состояние и начинают обучать своих друзей. «Зелёные» объясняют свою часть, «красные», «белые», «синие» свою.
1. Для глаз─ «Обзор природы»;
2. Тематическая
А сейчас заполните 2 колонку таблицы «ЗУХ»─итог.
А сейчас мы постараемся применить новые знания, которые вы приобрели в течение урока.
─Представитель группы возьмите любой фрукт.
Каждая группа работает над заданием в карточке.
Молодцы! Значит с домашним заданием вы справитесь отлично. Откройте дневники.
У нас осталась незаполненная третья колонка. Заполните её пожалуйста!
Метод: «Открытая кафедра».
На доске: «Если б я был журналистом и имел одну минуту в эфире, то я бы сказал людям следующее…»
Подведение итогов урока, активности и качества работы учащихся на уроке, объявление и комментирование оценки.
Я хочу пожелать вам идти своим путём познания мира, природы, общества и самого себя. Этот путь будет зависеть от ваших знаний и умений, от вашей способности, использовать эти знания и умения т.е. от вашего интеллекта, от ваших способностей и желания делать выбор.
Итак, у мира множество путей и один путь─ Ваш!!! И по этому пути вы пойдёте с улыбками, которые вы сохранили к концу нашего урока!
1. Учащиеся по цепочке улыбаются друг другу.
срывают цветы
чтение, осмысление
«Каждое живое существо должно свыкнуться с тем, что оно─ опытный экземпляр природы, а не окончательный вариант».
Вильгельм Швёбель- немецкий учёный, публицист.
Объединяются в группы
Заполнение таблицы, 1 графы
«Зелёные»─ «Что такое природа», «Связь человека с природой»;
«красные»─ «Человек─ венец природы», «Вершина пирамиды или звено в цепи?»;
«белые»─ «Кризис или катастрофа?», «Печальные результаты»;
«синие»─ «Цена прогресса», «Хватит ли на наш век?».
Изучают материал, обсуждают, выбирают методы и приёмы для объяснения товарищам.
Заполнение таблицы; воспроизведение
1. Какое из суждений более точно отражает соотношение природы и общества:
a) общество-часть природы;
б) природа- часть общества;
в) общество и природа во взаимосвязи образуют единый реальный мир.
2. Закончите предложение:
а) Земная оболочка, охваченная жизнью-это…
б) Область планеты, охваченная активностью человека, его разумной деятельностью-это…
3. Найдите ошибку в тексте:
а) Человек и общество-часть природы и подчиняется всем её законам;
б) Человек-существо социальное и живёт по законам общества.
4. Обобщите одним понятием следующие определения:
а) …-естественная среда обитания человека;
б) …-кладовая ресурсов;
в) …-источник эстетического наслаждения.
Запись в дневник и вопросы по домашнему заданию.
Заполнение таблицы до конца.
Дети индивидуально продумывают ответ.
Подводят итоги, называют наиболее отличившихся учащихся, рефлексия собственной деятельности.
1.Доброжелательный настрой.
Название темы, цели урока .
Тема: «Природа и человек»;
Цели: 1. Рассмотреть взаимосвязь человека и природы; вмешательство деятельности человека в природу.
Образование групп
знаю
узнал
хочу знать
Естественная среда обитания человека; вмешательство человека в природу; красота природы, её необходимость.
Находят взаимосвязь с современным положение экологии с помощью статических таблиц.
Приобретают новые знания, умения.
катастрофа- топают;
кризис- хлопают.
Взрыв в Чернобыле-…
Демографический взрыв-…
Представление правильности и осознанности основного содержания изученного материала, коррекция неточных представлений в фронтальной и групповой форме.
знаю
узнал
хочу знать
Нормы морали, регулирующие отношения людей;
поднятие человечества на новую ступень развития;
человек-жертва природы при необдуманных действиях;
причины экологических кризисов;
противоречия «природа-производство»;
экологическое равновесие.
1. Правильный ответ -в.
Ответы:
- биосфера
-ноосфера
-общество не подчиняется всем законам природы.
-природа
Учащиеся мотивированы на выполнение домашнего задания
« Для всех учащихся: § 6, подготовка к тесту.
Репродуктивный уровень: в. 1, 4–6.
Конструктивный уровень: схема «Влияние жизнедеятельности человека на природу»
знаю
узнал
хочу знать
Деятельность международных организаций охраны природы
Выслушивание ответов нескольких учащихся.
Демонстрация улыбки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.