80807
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока по обучению грамоте (письмо) в 1 классе по теме "Письмо строчной буквы "ю"

Технологическая карта урока по обучению грамоте (письмо) в 1 классе по теме "Письмо строчной буквы "ю"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока обучения грамоте (письмо). МКОУ СОШ с. Булгин Баранова Э.В.

Тип урока . Урок «открытие новых знаний». УМК «Планета знаний»

Тема. Письмо строчной буквы «ю».

Цель. 1. Формирование орфографического навыка правописания строчной буквы «ю».

2. Расширение ряда йотированных гласных букв.

Формирование познавательных УУД ( умение анализировать полученную информацию и делать выводы из неё);

Регулятивных УУД ( умение высказывать своё предположение на основе работы над изучением новой буквы, прогнозировать предстоящую работу);

Коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других; строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре);

Личностные результаты (мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности).

Задачи. 1.Ученик научится писать слоги, слова с изученной буквой.

2. Ученик расширит ряд гласных, обозначающих мягкость согласного звука на письме.

3. Ученик научится определять количество звуков в слогах, содержащих букву «ю».

Оборудование. «Пропись» №3 В.А. Илюхиной к «Букварю» Т.А.Андриановой, презентация В.А.Илюхиной «Учимся писать буквы» (слайд №34); презентация «Буква «ю» Бойковой О.В., сигнальные карточки для оценивания ответов товарищей, схемы для составления моделей слогов, презентация «Физминутка для глаз», презентация «Весёлая зарядка», интерактивная доска.


Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия


Деятельность обучающихся



Деятельность учителя



познавательная



коммуникативная



регулятивная

  1. Мотивация

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

У:-Сегодня мы продолжаем путешествие по Букволандии.

-Скаким настроением вы приступаете к уроку?

- Какие черты характера вам потребуются на уроке?

Зарядка для пальцев.

(массаж каждого пальчика)

Мышка мыла мылом лапку,

Каждый пальчик по порядку.

Вот намылила большой, сполоснув его водой.

Не забыла и указку, смыв с него и ггязь, и краску.

Средний мылила усердно:

Очень грязный был наверно.

Безымянный тёрла пастой,

Кожа сразу стала красной.

А мизинчик быстро мыла:

Очень он боялся мыла.


Коллективное планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


2.Актуализация

Повторение изученного пматериала, необходимого для открытия новых знаний.

У:-Поиграем? Захлопните «ворота» перед буквами гласных, а согласные прпустите.

д, в, а;

о, г, к, с;

ж,з,у; б, ы, ш, п;

л, м, э, н;

- перед какими буквами захлопнули «ворота»?

- Работаем по ряду букв гласных.( на доске таблица:

а,о, у, и, ы, э.)

- какая буква здесь «лишняя» и почему?

Д: -буква «и», т.к. она обозначае мягкость согласного, кроме сочетаний жи-ши.

У:- на учительской строке и напишите буквы по алгоритму:

С 1/3 снизу до 1/3сверху крючковая наклонная, «секретик», разворот ручки влево, наклонная вниз, «качлочка», крючковая до середины.

- Под какой гласной в таблице мы её поместим и почему?

Д: -под буквой «э», т.к. после мгкого согласного звука звук {э] обозначаем буквой «е».

У: (показ предметной картинки ёжик) - написать первую букву в этом слове.

- почему она в таблице гласных стоит под буквой «о»?

- что общего в значении букв «е», «ё»?

Д: Если эти буквы стоят после согласных, то согласные слышатся мягко, если эти буквы стоят впереди слога, то они обозначают два звука.









Анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация















































Анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация









Использование критериев для обоснования своего суждения































Выполнение пробного учебного действия.















































Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

3.Постановка учебной задачи

Обсуждение затруднения.

Проговаривание цели урока.

У: - Отгадайте загадку и на учительской строке напишите отгадку.

Пока верчусь, я не тужу,

Кружу, жужжу, жужжу-

Кружу.

- почему не сумели написать?

- что для этого надо знать?

- какова цель нашего урока?

Постановка иформулировка проблемы.


Структурирование знаний.

4. «Открытие новых знаний»















































5.Первичное закрепление.





















































6. Самоанализ и самоконтроль.

Построение выхода из затруднений. Этап изучения основных знаний и способов действий.





























Проговаривание новых знаний, запись их в виде опорного сигнала





















































Каждый должен сделать вывод, что он умеет.

У: - какую букву мы исследуем?

Д: букву «Ю»

У:( показ таблчки букв «Ю ю», нахождение сходства и различия в написании этих букв)

- наметим план своей работы по знакомству с этой буквой.

Д:-узнаем,как она пишется.

У: -из каких элементов она состоит?

Д:- из прямой наклонной и овала.

У:- в написании каких букв мы встречаем эти элементы?

Д:- в буквах «н,в, б,о».

(показ анимационной буквы из презентации В.А.Илюхиной)

--прописали букву в воздухе;

- прописали в прописях на рабочей строке.

У: - какие наши дальнейшие действия?

Д:- какой звук она обозначает: гласный или согласный. А для этого произнесём её.

(произносят и делают вывод, что эта буква обозначает два звука)

У:-на какие буквы в этом она схожа?

Д: -на буквы «е,ё».

У: - проверим, есть ли ещё другие сходства.



- Прочитать слоги на следующей строке. (работа в парах) . Договаривайтесь,кто будет объяснять первый слог, кто второй. Составьте звуковые модели этих слогов и попробуйте сделать вывод об этой букве.

Д:- эта буква в начале слога обозначает 2 звука.

- написали эти слоги.



(Динамическая «Весёлая зарядка»)

У:-Прчитаем слова на сл.строчке. Обратите внимание на соединение буквы «ю» с другими буквами. Написали эти слова по образцу.

- Разделите на слоги.

- Что общего в этих словах?

Д: ударение на первом слоге, 4 буквы, начинаются на букву «ю».

У: -прочитать слова на следующей строке(Люда, Людмила).

- Когда употребляются эти слова?

- разделим их на слоги. Выделим дугой первый слог.

- (в парах) составить звуковую модель этого слога.

- сделайте вывод по своим наблюдениям, начиная со слов: если буква «ю» стоит после согласного,то…

- на какие буквы в этом она похожа?

- буквы «е,ё» - гласные. А буква «ю»?

- где мы её расположим?








Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи.





























































Использование знаково-символических средств обучения

Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.







































































Планирование сотрудничества со сверстниками.

Умение договариваться при работе в парах.

Планирование.

Прогнозирование









































































Планирование.

Прогнозирование.











































Самопроверка, коррекция

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.


У:- написать пары слов по аналогии. Если затрудняетесь, обратитесь к товарищу. Если он не поможет, поднимите сигнал тревоги- красную карточку.

- подчеркните в словах буквы, которые обозначают 2 звука .

- поменяйтесь тетрадями для взаимопроверки. Не забывайте о тактичном объяснении ошибок у соседа.

Физминутка для глаз «НЛО»



У: самостоятельно дописать недостающие элементы букв.



Самопроверка, коррекция, ситуация успеха.

8. Рефлексия.

Осознание учащимися своей УД. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Игра «Змейка». Описание игры. Два ученика проходят между рядами . У одного табличка звуковой схемы мягкого согласного и гласного звука, у другого – мягкого согласного, гласного, согласного. На парте у учеников напечатанные слоги на карточках: ем, ён, юр, се, рё, дю, ле, юб, ню.

В соответствии со своими карточками ученики берутся за руи и образуют «змейку» по ходу между партами.



На лестнице успеха (на интерактивной доске ) оценить свои достижения на уроке.

Рефлексия способов и условий действия.

























Контроль и оценка процесса и результатов действия.



Самооценка на основе критериев успешности.

Адекватное понимание причин успеха или неуспеха.



Спасибо за сотрудничество на уроке!





Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по обучению грамоте (письмо) в 1 классе по теме "Письмо строчной буквы "ю".

Урок "открытие новых знаний". УМК "Планета знаний".В начале урока перед учениками ставится проблема. Ученики намечают пути выхода из проблемы. Применяют прием сравнения, обобщения, классификации. Применяется на уроке работа в парах, игровые моменты (захлопни "ворота" перед гласной, "змейка"). Используются здоровьесберегающие технологии (гимнастика для пальцев, гимнастика для глаз, динамическая зарядка).

В конце урока для осознания учащимися своей учебной деятельности используется "лесенка успеха".

Общая информация

Номер материала: 292537

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.