- 27.04.2015
- 2656
- 53
Тема: «Мы граждане России»
Цель урока: ознакомление учащихся с работой главы государства, Федерального собрания
Задачи урока:
Образовательные: формировать представления о том, что значит быть гражданином; первоначальные умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации.
Развивающие: развивать кругозор обучающихся, устную речь, учить делать выводы, творческое мышление.
Воспитательные: воспитывать любовь к своей стране проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной.
Оборудование: портрет Президента России В. В. Путина; иллюстрации с изображением символов России, фотографии зданий Государственной Думы, правительства России
План урока:
1.Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
2.1 Графический диктант
2.2 Разгадывание кроссворда
3.Сообщение темы и цели урока
4. Изучение нового материала
4.1 Беседа
4.2. Работа с учебником
4.3. Составление схемы
5. Закрепление изученного материала
6. Подведение итогов урока
7. Домашнее задание
План оформления доски:
|
|
1. 2. 3. 4. |
|
1.Число. 2.Тема. 3. Портрет Президента России В. В. Путина 4. Иллюстрации, фотографии
Ход урока
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Универсальные |
||||||||||||
|
I. Организационный момент |
Проверяют готовность обучающихся к уроку.
|
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку |
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
||||||||||||
|
II. Актуализация опорных знаний |
1. Проверка домашнего задания: графический диктант. Предлагает выполнить графический диктант. – Если высказывание верное, поставьте знак «+», если неверное, то – знак «–» 2. Кроссворд. Предлагает разгадать кроссворд |
Выполняют задание
Отгадывают кроссворд
|
Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие |
||||||||||||
|
III. Сообщение темы урока |
– «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был король…». Вы помните, что многие сказки начинаются именно так. В давние времена почти всеми странами правили царь или король, власть которых передавалась по наследству. И были они либо добрыми, либо жестокими и неумными. Пришло время, и народы многих стран решили отказаться от такой формы правления, свергли монархию (власть единоличного правителя) и стали избирать правительство сами. Сегодня на уроке мы узнаем, кто является главой нашего государства, чем занимаются Федеральное собрание и Правительство России. Узнаем, что значит быть гражданином |
Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем |
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
||||||||||||
|
IV. Изучение нового материала
Физкультминутка |
1. Беседа. – У каждого из нас есть дом, семья. Для своих родителей вы являетесь детьми. У многих из вас есть бабушки и дедушки. Для них вы – внуки. Но у всех у нас есть один общий дом. Как вы думаете, как он называется? – Само слово «Россия» переливается росинкой на синей от тумана траве. Россия – необъятна в своем неповторимом величии и красоте. Россия – доброта и сила, былинное мужество, неутомимое трудолюбие далеких предков и героических современников, непобедимость народных витязей на поле Куликовом и под Бородином, под Курском и Сталинградом. Мы все являемся гражданами России. Что же значит быть гражданином? – Какие права имеют граждане нашей страны? – Послушайте стихотворение и скажите, о каких правах граждан в нем говорится. Мать с отцом голосовали, Старший брат голосовал, Я один остался дома. – Ты еще, – сказали, – мал. Это все-таки обидно: Все – на выборах, я – нет, Разве скоро соберешь их – Восемнадцать полных лет? Вот уйду я плавать в море, А когда вернусь назад, Будут славным капитаном Все гордиться, даже брат! И однажды, утром рано, Скажут мне отец и мать: – Надевай парадный китель И пойдем голосовать. (В. Лукс.) – Граждане России имеют право участвовать в управлении страной. Они ходят на выборы. Кого же они выбирают? А вы можете пойти на выборы и голосовать за какую-нибудь кандидатуру? С какого возраста вы сможете голосовать? (С 18 лет.) – Как сказать одним словом: «Глава республиканского государства, который избирается путем голосования граждан»? (Президент.) – Кто является нашим президентом? (Владимир Владимирович Путин.) – А что такое Правительство России? (Это высший орган исполнительной власти. Возглавляется премьер-министром.) 2. Работа с учебником. – Прочитайте текст в учебнике (с. 164–166). Как работает Президент? Как вступают в силу новые законы? 3. Составление схемы помогает составлять схему |
Отвечают на вопросы. Внимательно слушают.
заранее подготовленный ученик читает стихотворение.
Отвечают на вопросы.
после чтения отвечают
составляют на доске схему «Новые законы»
|
Регулятивные: ориентируются в
учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают
правило контроля Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием |
||||||||||||
|
V. Закрепление изученного |
1. Фронтальный опрос. – Послушайте стихотворение и скажите, откуда начинается Россия? . – А что значит быть гражданином? – Кого выбирают граждане России? – Когда вы получите право быть избранным на государственный пост? – Кто является главой государства? Чем он занимается? – Когда был избран Президентом РФ В. В. Путин? – Когда вступает в силу новый закон? – Кто решает важные вопросы жизни страны? 2. Дидактическая игра «Ваши права, дети».
(Право на игры и отдых детей.)
(Право на образование.)
(Право на занятие спортом.) 4) Приезжайте, доктор, В Африку скорей И спасите, доктор, Наших малышей! (Право на охрану здоровья
детей. Дети всех
(Право детей на жизнь. Право на заботу родителей.)
(Право на занятия искусством. Право на участие в культурной жизни.)
(Ребенком считается каждый юный житель до 18 лет.) 3. Задания из электронного приложения к учебнику Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации |
Читает заранее подготовленный ученик. Отвечают на вопросы.
слушают стихотворения,
отрывки из литературных произведений и рассказывают,
Выполняют задания
|
Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, сериацию, классификацию; поиск необходимой информации; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений, доказательство. Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; владеют навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: осуществляют смыслообразование; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело
|
||||||||||||
|
VI. Итог урока |
Чувствуете вы себя гражданами России? – Какие чувства вы испытываете по
отношению – Какие права вам больше всего нравятся? – Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
|
Отвечают на вопросы учителя, читают вывод в учебнике (с. 163)
|
Познавательные: ориентируются в своей системе знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к
предмету; стремятся |
||||||||||||
|
VII. Домашнее задание |
Учебник, с. 164–167. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задание 1 по вариантам: а) I в.; б) II в.; в) III в. |
Задают уточняющие вопросы
|
Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач |
Ресурсный материал
Схема «Новые законы»
Графический диктант
1. Название нашей страны – Российская Федерация.
2. Слово «федерация» в переводе с латинского языка обозначает «семья».
3. На территории России живет 160 народов.
4. Основной закон страны – Конституция.
5. В переводе с латинского слово «конституция» означает «закон».
6. Всеобщая Декларация прав человека была принята 10 декабря 1948 года на общем собрании ООН.
7. В переводе с латинского слово «декларация» означает «объявление».
8. С первого дня жизни ребенка государство берет его под защиту.
9. О детях-сиротах заботится государство.
10. Конвенция о правах ребенка была принята 2 ноября 1989 года ООН.
11. До 17 лет человек считается ребенком.
12. В переводе с латинского слово «конвенция» означает «соглашение».
Ответы: 1 (+). 2 (–). 3 (+). 4 (+). 5 (–). 6 (+). 7 (–). 8 (+). 9 (+). 10 (–). 11 (+). 12 (+).
кроссворд
1. В каком месяце отмечается День прав человека? (Декабрь.)
2. Название этого документа в переводе с латинского означает «заявление». (Декларация.)
3. Основной закон страны, который определяет устройство нашего государства. (Конституция.)
4. Название нашей страны. (Россия.)
5. Главный город государства. (Столица.)
6. Высший исполнительный орган государственной власти в стране. (Правительство.)
7. Общепринятое правило, то, что признается обязательным. (Закон.)
Ключевое слово: детство.
Откуда начинается Россия?
|
Откуда начинается Россия? С Курил? С Камчатки? Или с Командор? О чем грустят глаза ее степные Над камышами всех ее озер? |
Россия начинается с пристрастья к труду, к терпенью, к правде, к доброте. Вот в чем ее звезда. Она прекрасна! Она горит и светит в темноте. |
Отсюда все дела ее большие, Ее неповторимая судьба. И если ты причастен к ней – Россия Не с гор берет начало, а с тебя! (В. Боков. 1962.) |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе «Мы граждане России» по учебнику А. А. Плешакова
Цель урока:ознакомление учащихся с работой главы государства, Федерального собрания
Задачи урока:
Образовательные: формировать представления о том, что значит быть гражданином; первоначальные умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации.
Развивающие: развивать кругозор обучающихся, устную речь, учить делать выводы, творческое мышление.
Воспитательные: воспитывать любовь к своей странепроявляют чувство ответственности и долга перед Родиной.
6 661 168 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Доманова Елена Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.