Технологическая
карта урока в соответствии с требованиями ФГОС.
.
Карпова Светлана Валентиновна, учитель
начальных классов МКОУ СОШ с. Лойно Верхнекамского района Кировской области
Предметная область: окружающий мир
Класс: 2 класс
Автор УМК:
Окружающий мир 2 класс («Школа России»), автор: А.А. Плешаков
Тип урока: урок «
открытия» нового знания
Цель урока:
Образовательная цель: дать представления
понятий горизонт, линия горизонта, стороны горизонта и их
определения,
дать представления о
промежуточных сторонах горизонта, научить обозначать
стороны горизонта.
Развивающая: научить
применять научные методы познания( наблюдение) по выяснению сходства и различия
объектов реальности и на картинке, уметь описывать различные географические
объекты.
Воспитательная: показать
культуру общения при работе в паре, в группе: умение излагать свою точку зрения
в
принятии совместного решения.
Учебные задачи :
1.Учебные задачи, направленные на
достижение личностных результатов:
- осознание ценности географических знаний
- способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности;
2.Учебные задачи, направленные на
достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные,
коммуникативные, познавательные УУД ):
Регулятивные
- уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение, вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать,
координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и
личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения,
сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи,
слушать и понимать речь учителя и других учащихся;
- формирование умения взаимодействовать в
парах, группах.
3.Учебные задачи, направленные на
достижение предметных результатов обучения:
- формирование умения различать стороны горизонта и обозначать их на схеме
Основные методы - объяснительно-иллюстрированный,
наглядный, частично-поисковый, метод самостоятельной работы.
Формы
организации познавательной деятельности - индивидуальная, работа в
парах, в группах, учебный диалог, фронтальная.
Средства
обучения - учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к
учебнику.
Средства (оборудование):
интерактивная доска,
ноутбук,
учебник, рабочая, тетрадь
по окружающему миру
мультимедийная
презентация,
коробка квадратной формы,
карточки со загадками,
лепестки 7 цветов,
карточки с тестами,
счётные палочки,
пластилин, картонные кружочки диаметром 6
см – для моделирования
глобус, карта
музыкальное приложение
(песня Цветик-семицветик)
Источники информации:
-рабочая программа
дисциплины;
-технологическая карта
урока;
-литература для учителя;
-учебники;
-интернет-сайты
Технологическая
карта урока
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
|
познавательные
|
Личностные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
1.
|
Орг.
момент
|
Приветствие учеников. Психологический настрой.
(ЧЕРЕЗ СТИХ)
|
мысленно
желают себе и своим одноклассникам удачи
|
|
|
- умение приветствовать;
-
способность выражать эмоциональную поддержку и понимание чувств
одноклассников.
|
|
2.
|
Целеполагание
мотивация
|
Беседа
с наводящими вопросами.
|
Приводят
различные версии ответов
|
Анализ
объектов, понятий
|
Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
|
|
- нацеливание на успешную работу.
- выполнять задание в соответствии с
поставленной целью
|
3.
|
Актуализация
знаний и постановка учебной проблемы.
|
Задаёт
вопросы
(Загадки)
|
Отвечают
на вопросы
Прикрепляют
карточки
|
Развиваем умения извлекать информацию,
ориентироваться
в своих знаниях
|
Уметь самоопределять
ся
|
Развиваем умение слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме.
|
анализировать собственную работу.
- принимать
учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.
Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
|
4
|
Этап выявления места и причины
затруднения
|
Предлагает загадку с проблемными вопросами
|
Отвечают на вопросы, предполагают
ответы,
Анализируют
Информацию
Предполагают тему, задачи урока
|
Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
|
Самоопределе
ние , самосознание
|
|
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
|
5
|
Этап
построения проекта выхода из затруднений.
|
Предлагает обратиться к учебнику, наблюдению
(прочитать раздел, подойти к окну)
|
работают с учебником, выполняют наблюдение.
|
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций,
текстов.
Находить ответы на вопросы
|
|
- уметь оформлять свои мысли в устной речи,
слушать и понимать речь других.
|
|
6
|
Этап реализации
построенного проекта.
|
Предлагает обратиться к
презентации и к учебнику
Найти отличия.
Прочитать определения.
|
Работают
по учебнику
|
- выявлять сходство и различие объектов,
- уметь ориентироваться в своей системе
знаний;
- осуществлять анализ объектов.
|
|
- уметь оформлять свои мысли в устной и
письменной речи, слушать и понимать речь других.
|
анализировать собственную работу.
|
7
|
Этап первичного
закрепления с проговариванием во внешней речи.
|
Предлагает
задание по определениям
горизонт,
линия горизонта.
|
Выполняют
в парах
|
Развиваем умения извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
|
устанавливать связи между целью деятельности
и её результатом
|
|
уметь планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
|
8
|
Этап самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону.
|
Предлагает
обратиться к учебнику и рабочей тетради, выполнить задания самостоятельно
|
Выполняют
задания самостоятельно
|
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций,
текстов.
-Представлять информацию в виде
схемы.
|
Самоопределе
ние , самосознание
|
умение договариваться, работать в парах,
проводить взаимопроверку
|
анализировать собственную работу.
уметь планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.
|
9
|
Этап включения в систему знаний и
повторений.
|
Предлагает
задание из учебника - моделирование
|
Выполняют
задание
- строят модель
сторон
горизонта
|
-Соотносить учебный материал различных
источников
|
|
Умение работать в группах.
-умение слушать и слышать друг друга;
|
Развиваем умение высказывать своё мнение на основе работы
с материалом.
-Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.
|
10
|
Этап рефлексии учебной деятельности на
уроке.
|
Предлагает
тест, подведение итогов,
комментирует д.з.
|
выполняют, проверяют с ответами на доске,
подводят итоги своей работы на уроке,
записывают д.з.
|
|
Осознавать причины успеха, неуспеха,
|
|
Оценивать свою деятельность на уроке
-осуществлять самоконтроль,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.