Этап урока ,цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Самоопределение к учебной деятельности

Цель:  включить учащихся в учебную деятельность.

УУД:

Самоопределение, саморегуляция.

Здравствуйте, ребята! 

Мне хотелось бы с вами поближе познакомиться.

-я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением;

-                     я прошу поднять руку тех, кто хотел бы стать моим помощником на уроке окружающего мира;

-хлопните в ладоши, если вам приходилось бывать в музее;

-                     пожмите друг другу руки, если стараетесь уважать себя и других.

Вот и состоялось наше знакомство. Думаю, что теперь можно начать работу. Я приглашаю вас на экскурсию в виртуальный музей.

Кто рассказывает об экспонатах, которые хранятся там? Почему экскурсовода интересно слушать?

Во многих залах виртуального музея работает электронный помощник. Но некоторые витрины еще не готовы к показу посетителям, некому и рассказывать об экспонатах.

Я бы хотела попросить тех, кто готов быть моим помощником, выполнить сегодня эту работу.

Вы согласны? Тогда приступим.

Отвечают на вопросы учителя.

2.Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в индивидуальной  деятельности Цель: 

зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности.

Регулятивные:

выдвижение гипотез.

 В этом зале хранятся экспонаты, которые рассказывают о том, что у разных народов в разные эпохи была своя письменность. Расставьте, пожалуйста, этикетки с названием вида письменности возле экспонатов.

Итак, о чем нам рассказывают экспонаты на этой витрине? А как же у наших предков славян развивалась письменность? В 988 году князь Владимир Красное  Солнышко принял новую веру. Как она называлась?

Выбери правильный ответ.

Об этом событии историки говорят:  крещение Руси.

В этом зале нашего музея послушаем нашего помощника (включаю звук): Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку. Какое название она получила? Переставь буквы, и ты получишь ответ.

Итак, о каком важном событии вы узнали?

 Ученики по очереди работают на интерактивной  доске. Появляются разные мнения.

3.Постановка учебной задачи Цель:   организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшее

затруднение в учебной

деятельности;             

согласовать тему и цель урока урока. Регулятивные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Вы замечательно справляетесь с ролью экскурсоводов. Подготовьтесь, пожалуйста, к следующей экскурсии.

Расставьте, пожалуйста, источники информации истории на разные витрины.

По каким источникам мы узнаем нашу историю  до крещения Руси, а по каким - после: берестяные грамоты; песни;“Апостол”;былины; сказки;“Повесть временных лет”;“Поучение”.

Назовите тему нашей экскурсии: 

Памятники славянской письменности.

О чем Вы уже знаете и можете рассказать? А о чем не знаете? Вы можете продолжить экскурсию? Почему?

Определите цель урока.

по

Учащиеся работают на интерактивной доске, группируют источники, передвигают карточки. Могут возникнуть разные точки зрения.

 Цель: Узнать, что такое“Апостол”; “Повесть временных лет”; “Поучение”, берестяные грамоты. Почему их называют памятниками славянской письменности?

4.Построение проекта выхода из затруднения Цель:  - организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;    Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и обработке  информации.

Познавательные: доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы.

Совместное составление плана исследования, плана описания памятника славянской письменности.. Где об этом можно узнать?

Дети получают тексты статей из энциклопедии, рабочие листы для заполнения кластера.

Уточняем, какая группа о каком памятнике готовит экскурсию.

 Договариваемся,     как     будем     работать     в    группах.

Распределить роли, кто и о чем ищет информацию.

Из предложенных действий дети составляют  алгоритм. Работают у ИД, обсуждают коллективно.

План описания       памятника    славянской письменности:

На чём написано? Чем? Когда? Кем? В чем ценность для нас?

 Вопросы открываются постепенно, после предложения детей.

Дети получают тексты статей из энциклопедии,  рабочие листы для заполнения кластера.

Физкультминутка.  

По мере необходимости

5.Реализация построенного проекта

Цель:  Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней

Оказание помощи в организации работы.

Работа с информацией. Поиск нужных сведений.

Работа в группах.

Читают, подчеркивают ключевые слова.

1.Берестяные грамоты

2.“Апостол”

3.“Повесть временных лет”

речи;  

- при построении нового знания использовать действие со схемами(кластером);

4.“Поучение” 

6.Самостоятельная работа с самопроверкой Цель:   проверить свое умение применять новое знание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном(статьей).

Оказание помощи в организации работы.

Заполнение кластера. Оформление записи на бумаге. Договариваются, кто поведет экскурсию.

7.Включение в систему знаний и повторение

Цель:

- тренировать навыки использования нового содержания совместно с изученным. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Итак, начинается торжественное открытие экспозиции на тему:

”Памятники славянской письменности”.

Приглашается экскурсовод.........и его помощник....

Для каждого выступающего приготовлена страница с использованием        интерактивного         средства             Мозаика. Ответив     на        вопрос,             выступающий            щелчком         по прямоугольнику открывает часть иллюстрации. Десять лет назад, в 1992 году в России впервые

праздновали День славянской письменности. В этот день в Москве был открыт памятник Кириллу и Мефодию. У подножия памятника была установлена неугасимая лампада

– знак вечной памяти. Теперь вы знаете и сможете рассказать другим о памятниках славянской письменности.

Виртуальный музей открыт для вас.

 Докладчик от каждой группы выступает с рассказом о памятнике письменности.  

8.Рефлексия деятельности  

Цель:  

-                     зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;  

-                     оценить собственную

деятельность;  - зафиксировать

неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 

(Итак, подведем итог урока.) Приглашаю Вас оставить запись в книге отзывов. 

Прочитайте вопрос, выберите нужный ответ, нажмите SEND.

Тест VOTUM. Режим:  Опрос

1.Я хотел бы сам рассмотреть в музее:

1.берестяную грамоту

2.рукописную книгу

3.мне это не интересно

2.”Повесть временных лет” отличается от учебника по окружающему миру тем, что:

1.хранится в музее

2.это рукописная книга

3.повесть о начале Руси

3.После этого урока я

1.буду знать о памятниках письменнности

2.проведу экскурсию в виртуальном музее

3.подготовлю свое сообщение о памятниках культуры Какое домашнее задание хотел бы выполнить?

 Подготовить сообщение о (самом значительном по вашему мнению)(+ умение сделать выбор из многого)  памятнике славянской культуры.

Провести экскурсию в виртуальном музее на блоге http://vmeste2a.blogspot.com/