- 28.03.2015
- 2436
- 1
Предмет: Окружающий мир
Тема: Памятники славянской письменности. Класс: 4
Учитель: Носкова Ираида Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «КСОШ №1»
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.
Задачи: образовательные - формировать представление о возникновении и развитии славянской письменности, появлении первых рукописей, печатных книг;
воспитательные – способствовать осознанию своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; развивающие – осваивать начальные навыки исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией. Используемые приемы, методы, технологии обучения: технология системно - деятельностного подхода
Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и групповая; урок-исследование, урок-экскурсия.
Прогнозируемый результат (формируемые компетентности, УУД): учащиеся называют памятники славянской письменности, соотносят этап развития славянской письменности с определенным историческим периодом; умеют найти нужную информацию и рассказать о ней; демонстрируют значимость для себя памятников славянской письменности. Оборудование:
Компьютер, проектор, интерактивная доска SMART Board.
Мультимедийная презентация, выполненная в программе SMART Notebook 10.8.
База знаний http://e.km-school.ru/ , ИИП КМ-школа. Система интерактивного голосования Votum.
Ход урока:
|
Этап урока ,цель |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1.Самоопределение к учебной деятельности
Цель: включить учащихся в учебную деятельность. УУД: Самоопределение, саморегуляция. |
Здравствуйте, ребята! Мне хотелось бы с вами поближе познакомиться. -я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением; - я прошу поднять руку тех, кто хотел бы стать моим помощником на уроке окружающего мира; -хлопните в ладоши, если вам приходилось бывать в музее; - пожмите друг другу руки, если стараетесь уважать себя и других. Вот и состоялось наше знакомство. Думаю, что теперь можно начать работу. Я приглашаю вас на экскурсию в виртуальный музей. Кто рассказывает об экспонатах, которые хранятся там? Почему экскурсовода интересно слушать? Во многих залах виртуального музея работает электронный помощник. Но некоторые витрины еще не готовы к показу посетителям, некому и рассказывать об экспонатах. Я бы хотела попросить тех, кто готов быть моим помощником, выполнить сегодня эту работу. Вы согласны? Тогда приступим. |
Отвечают на вопросы учителя.
|
|
|
|
|
|
2.Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности Цель: зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности. Регулятивные: выдвижение гипотез.
|
В этом зале хранятся экспонаты, которые рассказывают о том, что у разных народов в разные эпохи была своя письменность. Расставьте, пожалуйста, этикетки с названием вида письменности возле экспонатов.
Итак, о чем нам рассказывают экспонаты на этой витрине? А как же у наших предков славян развивалась письменность? В 988 году князь Владимир Красное Солнышко принял новую веру. Как она называлась? Выбери правильный ответ. Об этом событии историки говорят: крещение Руси.
В этом зале нашего музея послушаем нашего помощника (включаю звук): Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку. Какое название она получила? Переставь буквы, и ты получишь ответ. Итак, о каком важном событии вы узнали?
|
Ученики по очереди работают на интерактивной доске. Появляются разные мнения.
|
|
|
|
|
|
|
3.Постановка учебной задачи Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшее затруднение в учебной деятельности; согласовать тему и цель урока урока. Регулятивные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Вы замечательно справляетесь с ролью экскурсоводов. Подготовьтесь, пожалуйста, к следующей экскурсии.
Расставьте, пожалуйста, источники информации истории на разные витрины. По каким источникам мы узнаем нашу историю до крещения Руси, а по каким - после: берестяные грамоты; песни;“Апостол”;былины; сказки;“Повесть временных лет”;“Поучение”.
Назовите тему нашей экскурсии: Памятники славянской письменности. О чем Вы уже знаете и можете рассказать? А о чем не знаете? Вы можете продолжить экскурсию? Почему? Определите цель урока.
|
по |
Учащиеся работают на интерактивной доске, группируют источники, передвигают карточки. Могут возникнуть разные точки зрения. Цель: Узнать, что такое“Апостол”; “Повесть временных лет”; “Поучение”, берестяные грамоты. Почему их называют памятниками славянской письменности?
|
|
4.Построение проекта выхода из затруднения Цель: - организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения; Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и обработке информации.
Познавательные: доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы. |
Совместное составление плана исследования, плана описания памятника славянской письменности.. Где об этом можно узнать?
Дети получают тексты статей из энциклопедии, рабочие листы для заполнения кластера.
Уточняем, какая группа о каком памятнике готовит экскурсию. Договариваемся, как будем работать в группах. Распределить роли, кто и о чем ищет информацию. |
Из предложенных действий дети составляют алгоритм. Работают у ИД, обсуждают коллективно. План описания памятника славянской письменности: На чём написано? Чем? Когда? Кем? В чем ценность для нас? Вопросы открываются постепенно, после предложения детей. Дети получают тексты статей из энциклопедии, рабочие листы для заполнения кластера.
|
|
Физкультминутка. |
По мере необходимости |
|
|
5.Реализация построенного проекта Цель: Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней |
Оказание помощи в организации работы. |
Работа с информацией. Поиск нужных сведений. Работа в группах. Читают, подчеркивают ключевые слова. 1.Берестяные грамоты 2.“Апостол” 3.“Повесть временных лет” |
|
речи; - при построении нового знания использовать действие со схемами(кластером); |
|
4.“Поучение” |
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой Цель: проверить свое умение применять новое знание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном(статьей). |
Оказание помощи в организации работы. |
Заполнение кластера. Оформление записи на бумаге. Договариваются, кто поведет экскурсию.
|
|
7.Включение в систему знаний и повторение Цель: - тренировать навыки использования нового содержания совместно с изученным. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. |
Итак, начинается торжественное открытие экспозиции на тему: ”Памятники славянской письменности”. Приглашается экскурсовод.........и его помощник.... Для каждого выступающего приготовлена страница с использованием интерактивного средства Мозаика. Ответив на вопрос, выступающий щелчком по прямоугольнику открывает часть иллюстрации. Десять лет назад, в 1992 году в России впервые праздновали День славянской письменности. В этот день в Москве был открыт памятник Кириллу и Мефодию. У подножия памятника была установлена неугасимая лампада – знак вечной памяти. Теперь вы знаете и сможете рассказать другим о памятниках славянской письменности. Виртуальный музей открыт для вас. |
Докладчик от каждой группы выступает с рассказом о памятнике письменности.
|
|
8.Рефлексия деятельности
Цель: - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; - оценить собственную деятельность; - зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
(Итак, подведем итог урока.) Приглашаю Вас оставить запись в книге отзывов. Прочитайте вопрос, выберите нужный ответ, нажмите SEND. Тест VOTUM. Режим: Опрос 1.Я хотел бы сам рассмотреть в музее: 1.берестяную грамоту 2.рукописную книгу 3.мне это не интересно 2.”Повесть временных лет” отличается от учебника по окружающему миру тем, что: 1.хранится в музее 2.это рукописная книга 3.повесть о начале Руси 3.После этого урока я 1.буду знать о памятниках письменнности 2.проведу экскурсию в виртуальном музее 3.подготовлю свое сообщение о памятниках культуры Какое домашнее задание хотел бы выполнить? |
Подготовить сообщение о (самом значительном по вашему мнению)(+ умение сделать выбор из многого) памятнике славянской культуры.
|
Использованные источники информации:
База знаний http://e.km-school.ru/
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Мы и окружающий мир: Учебник для 3 класса. – Самара: Корпорация “Фёдоров”, Издательство “Учебная литература”, 2008.
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь к учебнику “Окружающий мир” 3 класс.
Плешаков А.А.,Крючкова Е.А.Мир вокруг нас.Учебник для 4 класса.Часть 2. “Просвещение”,2007. Плешаков А.А.,Крючкова Е.А.Мир вокруг нас.Рабочая тетрадь. 4 класс.Часть 2. “Просвещение”,2010. http://www.hrono.ru/dokum/beresta.html-берестяные грамоты http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=681672 - первая печатная русская книга http://www.licey.net/lit/begin/monomah -”Поучение” Владимира Мономаха http://www.home-edu.ru/user/uatml/00000754/histbibil/povest/povest.htm - “Повесть временных лет”
http://www.openmoscow.ru/pamivanfed/4big.jpg - памятник Ивану Федорову http://rufun.net/uploads/posts/2011-09/rufun.net_1314935773161.jpeg - берестяная грамота
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока:урок первичного предъявления новых знаний.
Задачи:
образовательные - формировать представление о возникновении и развитии славянской письменности, появлении первых рукописей, печатных книг;
воспитательные – способствовать осознанию своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
развивающие – осваивать начальные навыки исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией.
Используемые приемы, методы, технологии обучения:технология системно - деятельностного подхода
Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и групповая; урок-исследование,
урок-экскурсия.
6 660 447 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Носкова Ираида Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.