Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Природа в опасности. Исчезнувшие животные" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Природа в опасности. Исчезнувшие животные" (3 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе

Учитель: Фроликова А.В., МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»

Тема: Природа в опасности. Исчезнувшие животные

Тип: урок открытия нового знания

Цели урока:

Образовательные:

  • познакомить учащихся с исчезнувшими видами животных;

  • уточнить представления учащихся о положительном и отрицательном влиянии человека на природу;

  • уточнить формы и способы охраны природы.

Развивающие:

  • развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

  • развивать логическое мышление, восприятие, речь.

Воспитательные:

  • воспитывать интерес к окружающему миру;

  • воспитывать желание учиться и делать открытия;

  • воспитывать умение слушать других.

Планируемые результаты

Предметные:

  • знать животных, которые занесены на чёрные страницы Красной Книги;

  • различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, устанавливать причинно-следственные связи;

  • понимать особое место заповедников и национальных парков как охраняемых природных территорий

Метапредметные:

  • понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

  • оценивать достижения на уроке;

  • работать в группе, паре: рассуждать, делать выводы, приводить примеры ответственного отношения к природе;

  • извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов, для решения учебной задачи

Личностные:

  • испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

  • понимать свою роль в деле охраны окружающей среды

Межпредметные связи: литературное чтение (Некрасов Н.А. «Дедушка Мазай и зайцы»)

Ресурсы урока: учебник «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, часть 1; рабочая тетрадь Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, часть 1; ноутбук; интерактивная доска SMART; презентация к уроку; конверты с пазлами, распечатки с рассказами о вымерших животных; распечатки заданий для проверки домашнего задания; распечатки задания «Выбери правило вежливости»; карточки – ребусы; распечатки домашнего задания; распечатки для самооценки; задания для интерактивной доски.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности.

Цель:

  • проверка готовности к уроку.

  • включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.


- Ребята, какое сегодня прекрасное утро. Я рада вас всех видеть. Мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли на урок.

- Я прошу улыбнуться тех, кто пришел на занятие с хорошим настроением.

- Я прошу поднять руку тех, кому нравиться общаться с одноклассниками.

- Хлопните в ладоши, если вы не любите конфликтовать и спорить.

- Пожмите друг другу руки, если стараетесь уважительно относиться к людям.

- Думаю, что теперь можно начать работу.

- Итак, у нас урок окружающего мира. И к нам на урок пришло много гостей, повернитесь и поприветствуйте их. А теперь тихо сели.



Задача: организовать детей на работу по теме урока

(Регулятивные УУД)

Дети настраиваются на восприятие учебного материала.






Личностные УУД

Учатся быть доброжелательными, терпимыми друг к другу.


2.Актуализация знаний

Цель – выявить знания детей по изученной ранее теме,

повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания».


Задача: актуализировать знания детей для восприятия нового материала.

Природа, как израненная птица, кричит, просит о помощи! Мы должны знать о том, как сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас.
А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны. Не говоря уж о больших ранах.

- Сейчас мы вспомним материал прошлого урока.

Слайд 2



















Слайды 3 - 4

Постановка проблемного вопроса

Слайды 5 - 7

- Ребята, посмотрите слайд-шоу, название которому вы дадите после просмотра. (Под музыку – показ слайдов с картинками исчезнувших животных под музыку С.В. Рахманинова «Вокализ».)

- Не правда ли, прекрасны творения природы, представленные на этих фотографиях. Ими бы только восхищаться.

- И вот однажды я хотела как можно больше узнать об этих красивых животных, увидеть их. И я отправилась в Московский зоопарк. Но увидеть я их так и не смогла. Как вы думаете, почему?

- Предположите, о чём мы на уроке будем говорить.

- Сформулируйте тему урока.

- Назовите тему урока.

- Как можно назвать этот слайд-шоу?

Дети вспоминают материал прошлого урока для включения его в систему новых знаний.

Дети выполняют задание по вариантам (1 вариант – отмечает галочками маленькие раны; 2 вариант – большие раны).

(На столах у детей распечатки:

Природа в опасности

Маленькие раны Большие раны

сломанная ветка

загрязнение воздуха

загрязнение воды

пойманная бабочка

сорванный цветок

вырубка лесов

слив сточных вод в реку

истребление животных



Дети проверяют и оценивают свою работу.

































Дети высказывают свои предположения.

Дети формулируют тему урока.

Дети называют тему урока.

Дети называют слайд-шоу.

Познавательные УУД

Учатся классифицировать объекты, выявляя их

существенные признаки.



















































Регулятивные УУД

Учатся решению учебной проблемы (постановка учебной задачи).

3.Присвоение новых знаний

Цель – умение работать в группе, вести учебный диалог, работать с дополнительной литературой, расширение кругозора учащихся, умение добывать информацию из иллюстраций, текста, развитие речи, умение выражать свои мысли слушать и дополнять ответ товарища, развитие восприятия, внимания, мышления, речи.


  • изучение нового материала в группах.

(Коммуникативные, познавательные УУД)

Слайды 8 - 9

- Сейчас вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

Ваша задача: собрать пазлы, определить по собранной картинке животное, прочитать информацию об этом животном, а также найти дополнительный материал в учебнике с.30 – 31 (морская корова, странствующий голубь)

- Оценивать сегодняшние выступления мы будем по следующим критериям:

- чёткость ответа;

- использование дополнительного материала.

Слайды 10 - 14

- Какая группа сегодня выступила лучше?

Слайд 15

- Можете ли вы от имени людей попросить прощение у этих животных?

- Чтобы не случилось исчезновения других видов животных, что делают люди для их спасения?

- Что такое заповедники?



- Что мы называем национальными парками?

- Недалеко от нас, за городом Таруса есть заповедник. Называется он Приокско – Террасный заповедник. Давайте сейчас совершим небольшую заочную экскурсию в этот необыкновенно интересный заповедник.

(Показ видеоролика из электронного приложения «Окружающий мир» 3 класс. А.А. Плешаков – 1 мин 28 сек)

- А знаете, что летом ученики нашей школы вместе со специалистами из московского Центра Дикой природы побывали в этом замечательном месте. И сейчас Наталья расскажет об этой увлекательной поездке и покажет фотографии.

Слайды 16 - 24

Дети работают в группах (дети озвучивают правила при работе в группах)

Дети выполняют задание.





























Дети просят прощение у вымерших животных.











































Учащийся у доски рассказывает о поездке в Приокско-Террасный заповедник. Эти фотографии ребята привезли с экскурсии. Я предлагаю полюбоваться животными, которых можно увидеть в этом заповеднике.

В заповеднике обитают зубры. У каждого из них есть своё имя, правда зубры на них не откликаются, зато специалисты по первому слогу клички могут узнать, где родилось то или иное животное. Например, в кличках зубров из Белорусского питомника первые слоги Ба или Бе, а родившиеся в Приокско-Террасном заповеднике носят имена, начинающиеся на Мо или Му (это связано с названием области - Московская).

Вот и пасутся в Окских лесах зубры Мурзилка, Муборик, Мулышка, Мурседес, Муледи,Масяня.
В заповеднике обитают овцы, кабаны, пятнистые олени.

На территории заповедника есть музей природы, в котором можно увидеть чучела различных животных.

Мы надеемся, что когда повзрослеем, посетим это красивое место и увидим животных, обитаемых в нём.


Регулятивные УУД

Учатся работать самостоятельно по алгоритму.

Познавательные УУД.

Извлечение необходимой информации.

Работа с дополнительными источниками информации.



Регулятивные УУД

Учатся осуществлять совместный контроль, проверять и оценивать результаты деятельности в группе.



Коммуникативные УУД

Учатся излагать мысль чётко и ясно.

Физминутка.

Цель – реализация двигательной активности.


«Мы немного отдохнем»

Мы немного отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете –

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И нисколько устали!

Дети выполняют движения.


Умение передавать свои чувства с помощью движений.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель – проверить степень усвоения учащимися нового материала.



Задача: проверить степень усвоения учащимися нового материала.

(Познавательные, регулятивные УУД)

Задача: закрепить новые знания

Слайд 25

- Разгадав кроссворд, вы узнаете, какие ещё растения и животные там встречаются.

Слайд 26

- А что бы вы сделали для того, чтобы животные и растения не исчезли с лица Земли?

Слайды 27 - 28

- Прочитайте и обсудите правила вежливого поведения в природе. Что скажите? Отметьте правильные правила.

Самопроверка. Оценивание.















































Слайд 29

Ребята, помните на классный час к нам приходил школьный библиотекарь, которая познакомила вас с произведением замечательного русского поэта Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

- Оцените поступок деда Мазая?

- Как бы вы поступили в данной ситуации?


Дети пробуют применить полученные знания для выполнения заданий.

Дети работают в парах в рабочей тетради с. 20, з.5 – разгадывание кроссворда «ЗАПОВЕДНИК»



Дети самостоятельно проверяют степень усвоения материала и оценивают работу.



Дети работают в парах

(на столе у детей распечатки с заданием.)

«Выбери правило вежливости»
1. Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите. 
2.В лесу можно поиграть: листьями  побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени, ещё вырастет. 
3.Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать, главное, никому не мешать. 
4. Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны. 
5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было. 
6. Всякие звери важны – всякие звери нужны. Каждый из них делает в природе своё полезное дело. 
Дети проверяют и оценивают работу.

Дети отвечают на вопросы учителя.


Коммуникативные УУД

Учатся договариваться в паре и приходить к общему ответу в совместной деятельности, учатся владеть диалогической формой речи.

Учатся формулировать собственное высказывание.



Регулятивные УУД

Учатся осуществлять совместный контроль, проверять и оценивать результаты деятельности в паре.



Личностные УУД

Учатся быть доброжелательными, терпимыми друг к другу.



Познавательные УУД

Учатся проводить классификацию правила по заданному критерию.





























Коммуникативные УУД

Учатся взаимодействовать с учителем во время работы, отвечать на вопросы по материалу, формулировать несложные выводы, излагая свою мысль грамотно.

5.Включение в систему знаний и повторение

Цель – проверить усвоение материала.


Слайд 30

- А сейчас мы будем разгадывать ребусы.

Оцениваться будет количество правильно разгаданных ребусов.

Слайды 31 - 40

- А вот ещё одно интересное задание, которое поможет увидеть насколько хорошо вы запомнили животных, исчезнувших с лица Земли.





- Кто же в этом виноват, что эти животные попали на чёрные страницы Красной Книги?

- Расположите листья от самого маленького к самому большому. Прочитайте, что у вас получится.

(Ответы детей.

ОХРАНЯЙТЕ ПРИРОДУ!)

Слайд 41

-  Используя природу, люди наносят ей вред. Необходимо охранять природу. 
 Вы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит охранять Родину. 

Дети работают в группах – отгадывают ребусы.

Дети проверяют и оценивают работу.

Дети работают с доской SMART – интерактивное задание «Помести картинки с исчезнувшими животными в «Чёрную книгу».



Дети проверяют и оценивают работу.

Дети работают с доской SMART – интерактивное задание«Расположи листики»



Дети проверяют и оценивают работу.


Регулятивные УУД

Учатся осуществлять совместный контроль, проверять и оценивать результаты деятельности в группе.



Личностные УУД

Учатся быть доброжелательными, терпимыми друг к другу.

Учатся уважительно относиться к результату труда одноклассников.





Учатся отгадывать ребусы.

6. Рефлексия

Цель – вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке.


Задача: оценить степень усвоения материала учащимися.

(Регулятивные УУД)

Слайд 42

- Давайте подведем итог нашему уроку.

Закончите предложения.

- Пригодятся ли вам знания, приобретённые на этом уроке, в дальнейшей жизни? Где вы их сможете применить?

Слайд 43

Дети оценивают свою работу на уроке.



Урок:

-привлек меня тем…

-взволновал

-заставил задуматься

Регулятивные УУД

Учатся самостоятельно адекватно оценивать степень усвоения учебного материала, изученного на уроке.




7.Домашнее задание

Цель -закрепить полученные знания при выполнении домашнего задания.



Слайд 44(домашнее задание)


Всем спасибо за урок.

Вот уже звенит звонок!

Встаньте, подравняйтесь,

И с гостями попрощайтесь.


Дети фиксируют задание в дневнике.

Предлагается вариативное задание с правом выбора.

Домашнее задание (по выбору: в р/т с. 21, з.6, подготовить рассказ о любом исчезнувшем животном, написать мини-сочинение на тему: «Я – защитник природы», подготовить рассказ о животном Приокско-Террасного заповедника.)

Регулятивные УУД

Учатся планировать, прогнозировать, контролировать, корректировать, оценивать свою работу.













Приложение 1 (информация об исчезнувших животных для работы в группах).

Морская корова — млекопитающее, жившее в водах северных морей. Позднее названа стеллеровой коровой, в честь немецкого натуралиста Георга Вильгельма Стеллера. Это неуклюжее животное достигало в длину 10 метров и весило до 4 тонн. Небольшая голова постепенно, почти без шеи, переходила в удлинённое туловище и заканчивалась хвостом, похожим на китовый. Грудные плавники напоминали лошадиные копыта. Большие стада этих животных, плавали у самой поверхности воды, кормясь морской капустой, из-за чего животное и было названо морской коровой. Мясо её было очень вкусным, и люди употребляли его в пищу. Стеллерова корова была истреблена полностью всего за 30 лет. Скелет морской коровы можно увидеть в Москве в зоологическом музее.hello_html_60254499.png

Странствующий голубь – некрупный длиннохвостый голубь, который вёл кочевой образ жизни. Эти птицы жили большими стаями, в которых насчитывалось до миллиарда в Южной Америке. Стаи диких голубей закрывали солнце, становилось темно, как в сумерки. Деревья были густо усеяны гнёздами до сотни на одном дереве, не видны даже листья. Местные жители ночью приходили в лес, рубили деревья с гнёздами и тысячами убивали взрослых птиц и птенцов. Их скармливали домашним животным, а также продавали на рынке. Во время перелётов голубей люди сбивали их палками и камнями. С годами стаи незаметно поредели и вскоре странствующий голубь исчез. В 1914 году в зоопарке умер последний странствующий голубь –самка по кличке «8 Марта».hello_html_m7ed60011.jpg



Квагга обитала на юге Африки. Спереди она имела полосатую расцветку, как у зебры, сзади — рыжий окрас лошади. Люди истребляли кваггу ради её мяса и прочной шкуры, которая шла на пошив мешков и ремни. Квагги намного раньше домашних овец, коров, кур замечали приближение хищников, и предупреждали владельцев громким криком «куаха», от которого получили своё название. Последняя квагга была убита в 1878 году, а последняя в мире квагга умерла в 1883 году в Амстердамском зоопарке.hello_html_m11c2fff0.jpg





Дронт – громадный нелетающий голубь. Эти неуклюжие птицы размером с индюка обитали на островах Индийского океана. У предков дронтов отпала необходимость в полёте в связи с отсутствием хищников и обилием пищи. Избиение дронтов начали матросы. Они убивали птиц просто палками из-за мяса, а те никуда не убегали. Моряки называли птиц «додо», что означает глупец. Довершили уничтожение додо свиньи, собаки и кошки, завезённые на острова людьми. Они разоряли гнёзда птиц, расположенные прямо на земле. Поскольку самка дронта откладывала одно яйцо и высиживала его почти два месяца, поголовье птиц быстро уменьшалось. Истребление этих птиц произошло так быстро. Что не удалось сохранить даже музейных чучел. Потомкам досталось несколько неполных скелетов.hello_html_m11a3df3a.jpg

Бескрылая гагарка по внешнему виду напоминала пингвина. Она обитала в Северной Америке. Селились большими колониями. Бескрылая гагарка была крупной, с гуся, птицей. Рост её достигал 90 см. Бескрылые гагарки вовсе не могли летать. По суше они передвигались тяжело, переваливаясь с боку на бок. Попав в воду, бескрылые гагарки становились быстрыми и ловкими. Хорошо плавать гагарке помогали короткие, но сильные крылья, которые использовались птицей под водой в качестве ласт. Она гнездилась на обрывах прибрежных скал. Самка откладывала прямо на камнях единственное крупное яйцо, которое часто сваливалось со скал в воду. Неспособность летать, доверчивость характера, большие скопления на гнездовании делали гагарку лёгкой добычей для людей. Их убивали палками ради мяса, яиц и пуха.hello_html_288cc8.jpg








Приложение 2 (карточка).

Оцени себя

Я знал материал


Я узнал новое


Я ещё хочу изучить материал по этой теме


Работа в группе (понравилась или не понравилась)





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Природа в опасности. Исчезнувшие животные" (3 класс, "школа России", учебник А.А. Плешакова). Тип: урок открытия нового знания. При постановке проблемного вопроса дети просматривают слайд-шоу, подбирают к нему название. На этапе присвоения новых знаний дети работают в группах, собирают пазлы, определяют по собранной картинке животное, прочитывают о нём информацию, готовятся к выступлению. Далее просматривают видеоролик из электроного приложения о Приокско-Террасном заповеднике, после просмотра один учащийся рассказывает о поездке в заповедник, после дети работают в парах, разгадывают в рабочей тетради кроссворд "Заповедник", выбирают правила вежливого поведения в природе. В конце урока дети работают в группах, разгадывают ребусы, выполняют задания на интерактивной доске.

Автор
Дата добавления 11.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1635
Номер материала 583754
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх