|
II.
Формулирование темы урока, постановка цели (5
мин)
Цели:
- организовать
формулирование темы урока учащимися;
- организовать
постановку цели урока учащимися.
|
Отвечают на вопросы учителя (на картинках
изображен дом) (Внутреннее строение дома и внешнее строение дома)
(крыша, окна, двери, веранда)
(мебель, посуда, пол)
Отгадывают
загадку (человек)
С помощью учителя
формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
|
Организует
формулирование темы урока учащимися.
Организует
постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
|
Посмотрите внимательно на картинки.
-Что общего у этих картинок?
-Чем отличаются эти картинки?
-Назовите внешнее строение.
-Назовите
внутреннее строение.
-Все имеет внутреннее и внешнее строение.
-Мы сегодня и будем рассматривать внутреннее
и внешнее строение.
-Отгадайте загадку:
Стоят два кола
На кольях-бочка
На бочке- кочка
На кочке -лес густой
-Назовите тему урока. (Строение тела
человека)
Выберите один ответ.
·
Я по этой теме не знаю ничего.
·
Я по этой теме знаю кое-что.
·
Я по этой теме знаю все.
- Что нам нужно узнать? (Узнаем, какие
части тела человека относятся к внешнему строению, я какие - к внутреннему)
-Чему мы должны научиться? (Научимся
определять на своем теле места расположения внутренних органов.)
|
|
Уметь проводить
сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя (Регулятивные УУД).
|
|
III. Изучение нового
Цели:
- усвоить, какие части тела человека относятся к
внешнему строению, а какие – к внутреннему строению;
-научиться определять на своем теле места расположения внутренних
органов.
|
Отвечают на
вопросы учителя
Выполняют
действия, показывают внешние части тела.
Делают вывод
Работают по учебниу,
в парах
Называют
внутренние органы, оценивают свою работу
Слушают учителя,
находят внутренние органы на карточках и раскрашивают в нужный цвет.
Показывают расположение внутренних органов на своем теле. Работают в парах.
Выполняют
движения.
Слушают учителя,
находят внутренние органы на карточках и раскрашивают в нужный цвет.
Показывают расположение внутренних органов на своем теле. Работают в парах
|
Организует работу
по формированию умений делать выводы.
Организует работу
в парах
Рассказывает о
функциях внутренних органов.
Организует
физминутку
Рассказывает о
функциях внутренних органов.
|
Внешнее строение
Посмотрите пожалуйста друг на друга и
подумайте как устроено наше тело снаружи, что у нас у всех есть?
Голова - погладьте себя по голове;
Шея – покажите шею;
Туловище – покрутите туловищем;
Руки – похлопайте; Верхние конечности.
Ноги – потопайте; Нижние конечности.
Грудь – погладьте;
Живот - погладьте;
Спина - погладьте;
Как вы думаете, для чего нужны эти части
тела?
–Мы рассмотрели внешнее строение человека, и
убедились, что все части нашего тела имеют важное значение и выполняют
определенную работу. А что вы можете рассказать о нашем внутреннем строении?
Что у нас есть внутри? (У нас внутри есть сердце, желудок, мозг, печень.)
Работа в парах (5
м)
Работа по учебнику стр. 5
Познакомьтесь с внутренними органами
человека, обратите внимание на их расположение.
Самооценка
Назовите внутренние органы человека.
Оцените свою работу.
Вывод:
-Назовите
внешние части тела.
- Назовите внутренние органы.
Внутренние органы
А теперь поговорим о том, как работает наш
организм.
Вы смотрите вокруг, пишите, читаете. Все это
происходит как бы само собой. Но это не так. В теле человека есть «командный
пункт», который управляет работой всего организма – это мозг. Головной
мозг является нашим центральным компьютером. Он получает информацию о том,
как работают все органы тела человека, и отдает им приказы, контролирует
работу всего организма. Он состоит из нервных клеток.
- Как же называют головной мозг? (Командный
пункт или центральный компьютер).
- Какую работу выполняет головной мозг? (Управляет
работой всего организма).
- В какой части тела располагается этот
орган? (В голове).
- На партах у
вас лежит силуэт человека. Найдите головной мозг и раскрасьте
его простым карандашом.
Следующий орган легкие. Они похожи на
две розовые губки. Расположены легкие в грудной полости, по обе стороны
сердца. Легкие нужны, чтобы дышать. В процессе дыхания они снабжают кровь
кислородом и удаляют из нее углекислый газ. Когда человек вдыхает воздух, они
расширяются, а когда выдыхает – сжимаются.
- Для чего нужны легкие? (Чтобы дышать).
- Где располагаются? (В грудной полости
по обе стороны сердца).
- Приложите ладошки к груди, покажите
область легких. Раскрасьте, синим карандашом легкие на силуэте
человека.
Физкультминутка
На
зарядку солнышко
Поднимает
нас.
Поднимайте
руки
По
команде «раз».
А над
нами весело
Шелестит
листва.
Опускаем
руки мы
По
команде «два».
Вот мы с вами активно подвигались, положите
руку на грудь, слышите тук-тук, это что у нас? (Сердце бьется). А сердце у
нас внутри, мы его не видим. Как у машины есть двигатель, чтобы она работала,
так и у нас сердце. Сердце – это мышечный насос, качающий кровь по
телу. По размеру и по форме напоминает сжатый кулак. Говорят, чтоб узнать
какого размера ваше сердце, сожми кулачок и узнаешь. Сердце постоянно
сокращается и расслабляется, перегоняя кровь по кровеносным сосудам. За 1
минуту 4-5 литров крови перегоняет.
- Какую работу
выполняет сердце? (Гонит кровь по кровеносным сосудам).
- Где находится
сердце? (В груди, в левой стороне).
- Положите
ладошку к своему сердцу, послушайте, как оно бьется. Дети, раскрасьте красным
карандашом «сердце» на силуэте человечка.
Следующий орган – желудок.
В нем происходит подготовка к перевариванию пищи. Он находится в
верхней части живота, под ребрами. Желудок похож на мышечный мешок, который
растет по мере поступления пищи. Без еды он как спущенный воздушный шарик.
Возьмите шарик в руки посмотрите. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и
желудок: когда в него попадает пища, он растягивается.
- Какую работу выполняет желудок? (Перерабатывает
пищу).
- Где
располагается желудок? (В верхней части живота, с левой стороны).
- Положите
ладошку на область желудка. Найдите на силуэте человека «желудок» и
раскрасьте желтым цветом.
От желудка
начинается длинный, извилистый коридор – кишечник. Его длина
более 10 метров. Он состоит из толстой и тонкой кишки. Находится в животе.
Он свернут так плотно, что полностью помешается в нем. Он поглощает все
ценное из нашей пищи. В тонкой кишке питательные вещества всасываются в
кровь. А в толстой кишке накапливаются ненужные вещества.
- Что происходит в кишечнике? (Пища переваривается
и всасывается организмом).
- Где находится кишечник? (В животе).
- Покажите область кишечника. На силуэте
человечка найдите кишечник и раскрасьте зеленым цветом.
И еще один орган – печень. Печень
располагается в правой части тела, примерно на уровне локтя. Она выполняет
несколько важных функций. Печень очищает кровь от токсических соединений,
выделяет желчь.
- Какую роль в организме выполняет печень? (Она
помогает переваривать пищу в кишечнике).
-Где находится
печень? (С правой стороны, в верхней части живота).
- Приложите
ладошку к области печени. Найдите печень на силуэте человечка и
раскрасьте коричневым цветом.
- Итак, мы поговорили о внутреннем строении
тела человека. Перечислите внутренние органы, которые мы с вами сейчас
разбирали. (Мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень).
|
Знания: усвоить, какие
части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему
строению; Умения: научиться
определять на своем теле места расположения внутренних органов
-составлять устный рассказ.
Знания: усвоить, какие
части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему
строению; Умения: научиться
определять на своем теле места расположения внутренних органов
-составлять устный рассказ.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять
анализ объектов (Познавательные УУД).
-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности
(Коммуникативные УУД).
-ценностное
отношение к совместной познавательной деятельности (Личностные УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.