Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру по теме "Строение тела человека" во 2 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по окружающему миру по теме "Строение тела человека" во 2 классе

библиотека
материалов

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2 класс

Тип урока: Строение тела человека

Технологическая карта

Тема

"Строение тела человека"

Цели


Образовательные:

  • усвоить, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему строению;

  • научиться определять на своем теле места расположения внутренних органов

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Знания: усвоить, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему строению; Умения: научиться определять на своем теле места расположения внутренних органов

Навыки: составлять устный рассказ.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.

Основные понятия

Голова, головной мозг, шея, шрудь, легкие, сердце, руки, живот, печень, желудок, кишечник, ноги,внешнее строение, внутреннее строение.

Межпредметные связи

математика

Ресурсы:

- основные


- дополнительные


  • - А.А.Плешаков Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч.

  • - А.А.Плешаков Окружающий мир. 2 класс: рабочая тетрадь № 2

  • компьютер,

  • мультимедийное оборудование,

  • презентация "Строение тела человека",

  • кроссворд,

  • карточки со словами "",

Раздаточный материал:

  • Карточки «внутреннее строение человека»

  • Воздушные шарики.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;


Приветствуют учителя, приветствуют товарищей.



Организует настрой детей на работу





Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.


С каким настроением вы пришли на урок?


Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).


II. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин)

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Отвечают на вопросы учителя (на картинках изображен дом) (Внутреннее строение дома и внешнее строение дома)

(крыша, окна, двери, веранда)

(мебель, посуда, пол)







Отгадывают загадку (человек)




С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
























Организует формулирование темы урока учащимися.






Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Посмотрите внимательно на картинки.

-Что общего у этих картинок?


-Чем отличаются эти картинки?



-Назовите внешнее строение.


-Назовите внутреннее строение.


-Все имеет внутреннее и внешнее строение.

-Мы сегодня и будем рассматривать внутреннее и внешнее строение.


-Отгадайте загадку:

Стоят два кола

На кольях-бочка

На бочке- кочка

На кочке -лес густой


-Назовите тему урока. (Строение тела человека)

Выберите один ответ.

  • Я по этой теме не знаю ничего.

  • Я по этой теме знаю кое-что.

  • Я по этой теме знаю все.

- Что нам нужно узнать? (Узнаем, какие части тела человека относятся к внешнему строению, я какие - к внутреннему)

-Чему мы должны научиться? (Научимся определять на своем теле места расположения внутренних органов.)







































Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


III. Изучение нового

Цели:

- усвоить, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему строению;

-научиться определять на своем теле места расположения внутренних органов.


Отвечают на вопросы учителя





Выполняют действия, показывают внешние части тела.




Делают вывод














Работают по учебниу, в парах




Называют внутренние органы, оценивают свою работу

















Слушают учителя, находят внутренние органы на карточках и раскрашивают в нужный цвет. Показывают расположение внутренних органов на своем теле. Работают в парах.

























Выполняют движения.











Слушают учителя, находят внутренние органы на карточках и раскрашивают в нужный цвет. Показывают расположение внутренних органов на своем теле. Работают в парах
























Организует работу по формированию умений делать выводы.











Организует работу в парах
























Рассказывает о функциях внутренних органов.

































Организует физминутку










Рассказывает о функциях внутренних органов.




































Внешнее строение

Посмотрите пожалуйста друг на друга и подумайте как устроено наше тело снаружи, что у нас у всех есть?

Голова - погладьте себя по голове;

Шея – покажите шею;

Туловище – покрутите туловищем;

Руки – похлопайте; Верхние конечности.

Ноги – потопайте; Нижние конечности.

Грудь – погладьте;

Живот - погладьте;

Спина - погладьте;

Как вы думаете, для чего нужны эти части тела?

–Мы рассмотрели внешнее строение человека, и убедились, что все части нашего тела имеют важное значение и выполняют определенную работу. А что вы можете рассказать о нашем внутреннем строении? Что у нас есть внутри? (У нас внутри есть сердце, желудок, мозг, печень.)

Работа в парах (5 м)

Работа по учебнику стр. 5

Познакомьтесь с внутренними органами человека, обратите внимание на их расположение.

Самооценка

Назовите внутренние органы человека.

Оцените свою работу.

Вывод:

-Назовите внешние части тела.

- Назовите внутренние органы.

Внутренние органы

А теперь поговорим о том, как работает наш организм.

Вы смотрите вокруг, пишите, читаете. Все это происходит как бы само собой. Но это не так. В теле человека есть «командный пункт», который управляет работой всего организма – это мозг. Головной мозг является нашим центральным компьютером. Он получает информацию о том, как работают все органы тела человека, и отдает им приказы, контролирует работу всего организма. Он состоит из нервных клеток.

- Как же называют головной мозг? (Командный пункт или центральный компьютер).

- Какую работу выполняет головной мозг? (Управляет работой всего организма).

- В какой части тела располагается этот орган? (В голове).

- На партах у вас лежит силуэт человека. Найдите головной мозг и раскрасьте его простым карандашом.

Следующий орган легкие. Они похожи на две розовые губки. Расположены легкие в грудной полости, по обе стороны сердца. Легкие нужны, чтобы дышать. В процессе дыхания они снабжают кровь кислородом и удаляют из нее углекислый газ. Когда человек вдыхает воздух, они расширяются, а когда выдыхает – сжимаются.

- Для чего нужны легкие? (Чтобы дышать).

- Где располагаются? (В грудной полости по обе стороны сердца).

- Приложите ладошки к груди, покажите область легких. Раскрасьте, синим карандашом легкие на силуэте человека.



Физкультминутка

На зарядку солнышко

Поднимает нас.

Поднимайте руки

По команде «раз».

А над нами весело

Шелестит листва.

Опускаем руки мы

По команде «два».

Вот мы с вами активно подвигались, положите руку на грудь, слышите тук-тук, это что у нас? (Сердце бьется). А сердце у нас внутри, мы его не видим. Как у машины есть двигатель, чтобы она работала, так и у нас сердце. Сердце – это мышечный насос, качающий кровь по телу. По размеру и по форме напоминает сжатый кулак. Говорят, чтоб узнать какого размера ваше сердце, сожми кулачок и узнаешь. Сердце постоянно сокращается и расслабляется, перегоняя кровь по кровеносным сосудам. За 1 минуту 4-5 литров крови перегоняет.

- Какую работу выполняет сердце? (Гонит кровь по кровеносным сосудам).

- Где находится сердце? (В груди, в левой стороне).

- Положите ладошку к своему сердцу, послушайте, как оно бьется. Дети, раскрасьте красным карандашом «сердце» на силуэте человечка.

Следующий орган – желудок. В нем происходит подготовка к перевариванию пищи. Он находится в верхней части живота, под ребрами. Желудок похож на мышечный мешок, который растет по мере поступления пищи. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Возьмите шарик в руки посмотрите. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается.

- Какую работу выполняет желудок? (Перерабатывает пищу).

- Где располагается желудок? (В верхней части живота, с левой стороны).

- Положите ладошку на область желудка. Найдите на силуэте человека «желудок» и раскрасьте желтым цветом.

От желудка начинается длинный, извилистый коридор – кишечник. Его длина более 10 метров. Он состоит из толстой и тонкой кишки. Находится в животе. Он свернут так плотно, что полностью помешается в нем. Он поглощает все ценное из нашей пищи. В тонкой кишке питательные вещества всасываются в кровь. А в толстой кишке накапливаются ненужные вещества.

- Что происходит в кишечнике? (Пища переваривается и всасывается организмом).

- Где находится кишечник? (В животе).

- Покажите область кишечника. На силуэте человечка найдите кишечник и раскрасьте зеленым цветом.

И еще один орган – печень. Печень располагается в правой части тела, примерно на уровне локтя. Она выполняет несколько важных функций. Печень очищает кровь от токсических соединений, выделяет желчь.

- Какую роль в организме выполняет печень? (Она помогает переваривать пищу в кишечнике).

-Где находится печень? (С правой стороны, в верхней части живота).

- Приложите ладошку к области печени. Найдите печень на силуэте человечка и раскрасьте коричневым цветом.

- Итак, мы поговорили о внутреннем строении тела человека. Перечислите внутренние органы, которые мы с вами сейчас разбирали. (Мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень).


Знания: усвоить, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему строению; Умения: научиться определять на своем теле места расположения внутренних органов

-составлять устный рассказ.



































Знания: усвоить, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему строению; Умения: научиться определять на своем теле места расположения внутренних органов

-составлять устный рассказ.


Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).















-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

(Коммуникативные УУД).


-ценностное отношение к совместной познавательной деятельности (Личностные УУД)

IV. Закрепление нового

Цель:

- организовать самостоятельную работу



Работа в рабочей тетради самостоятельно.



Оценивают работу товарища



Организует самостоятельную работу.






Самостоятельная работа

Работа в тетради стр.3 № 1






Взаимопроверка.

Оцените работу товарища.





Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.


По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.





Организует фиксирование содержания.


Организует рефлексию.






Организует самооценку учебной деятельности.

Мы с вами познакомились с внешним строением и основными внутренними органами человека. Вспомните их названия.



Заполняют кроссворды.




Закончи предложение



Я узнал на уроке…

Я научился на уроке…

Мне понравилось на уроке…

Оцените свою работу на уроке



Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Домашнее задание

Выбирают домашнее задание


  1. Стр. 4 -7 читать

  2. Составить кроссворд по теме.

  3. Нарисовать себя и подписать части тела.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема

"Строение тела человека"

Цели

 

Образовательные:

·          усвоить, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему строению;

·         научиться определять на своем теле места расположения внутренних органов

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Знания: усвоить, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему строению;        Умения: научиться определять на своем теле места расположения внутренних органов

Навыки: составлять устный рассказ.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Личностные: ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.

Автор
Дата добавления 10.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1571
Номер материала 182327
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх