Технологическая карта урока по предмету «Основы светской этики» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Технологическая карта урока

по теме «Дружба»

по предмету «Основы светской этики»

комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Составитель:

Губанова Н.В. учитель начальных классов

МКОУ СОШ №3 г. Михайловск

2014г.

Предмет: ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики», 4 класс.

Базовый учебник: ОРКСЭ «Основы светской этики» 4-5 класс, изд. Просвещение, Москва, 2010 год

Тема: «Дружба»

Аннотация: Данный урок является четырнадцатым в модуле «Основы светской этики»

Технологии: личностно - ориентированная, сотрудничества, здоровьесберегающая, деятельностный подход.

При разработке урока использованы приемы технологии ТРКМ: синквейн, кластер «Дружба»

Цель: формирование представлений о дружбе и качествах, необходимых для настоящего друга; на основе примеров и жизненного опыта детей показать важность и ценность настоящей дружбы.

Задачи:

Образовательные: дать представление о том, какие существуют отношения между людьми, уточнить детские представления о понятии «дружба» и «друг», научиться определять настоящую и ложную дружбу.

Развивающие: научить высказывать своё мнение; анализировать свои мнения, черты характера; прогнозировать последствия поступков; участвовать в коллективной деятельности; акцентировать внимание на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития, развивать умение анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями; развивать логическое и критическое мышление детей, требовательное отношение к себе, к своему умению дружить, творческие способности, умение рассуждать, аргументировать свою точку зрения;

Воспитательные: убедиться в необходимости укрепления межличностных отношений в группе; в существовании  влияния друзей друг на друга; в необходимости уметь различать дурное влияние друзей от положительного; в том, что сильная личность ценит в дружбе именно возможность помочь другому человеку, быть полезным для него; воспитывать стремление к гармоничным отношениям с людьми, желание жить в мире и согласии с ближними.

Тип урока – изучение и первичное закрепление нового материала.

Оборудование: учебники, тетради, карточки с заданиями, картинки сказочных персонажей, карточки со словами, фонограмма песни «Настоящий друг» (сл. Е.Крылатова, муз. М. Пляцковского), толковый словарь С.И.Ожегова, презентация.

Критерии достижения: понимание ценности дружбы и дружеских отношений; доброжелательное и эмоционально-нравственное и отзывчивое понимание и сопереживание чувствам других людей.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: понимание дружбы как ценностной ориентации, присвоение их нравственной ценности и раскрытие значения в жизни каждого человека

Метапредметные: произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

общий прием решение задач

способность к анализу и синтезу информации

Регулятивные:  способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке

самостоятельная постановка проблемных вопросов и их разрешение.

контролировать и оценивать свои действия

Коммуникативные:  умение работать в команде

понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: формирование у учащихся ответственности за проявление дружбы, дружеских отношений,роли доверия в укреплении дружбы, качеств настоящего друга.

Планируемый результат: обучающиеся смогут сформулировать понятия «друг», «дружба», назвать правила дружбы; практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем; приобрести навыки работы в сотрудничестве

Методы:

проблемно – поисковый,

словесный

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная;

групповая

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, музыка.

Оборудование: учебник по ОРКСЭ М. Т. Студеникин «Основы светской этики» 4 класс, «Словарь современного русского языка» Ожегова, карточки с пословицами, аудиозапись для физкультминутки, презентация, плакат «Дерево дружбы»; рисунок ладоней детей класса

Основные понятия, изучаемые на уроке: друг, дружба, друзья, приятель, товарищ, доверие, доверительные отношения, обида, ссора, прощение.

Средства ИКТ, используемые на уроке: компьютер, проектор, экран, электронная презентация

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Комментарии

(Формируемые УУД)

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей.

-Мне бы хотелось, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Давайте поприветствуем друг друга улыбками. Успехов вам и удачи!

- Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста.

Дети поднимают карточку – «настроение» в виде разных смайликов.

КоммуникативныеУУД: 

планирование учебного сотрудничества с учителем

II. Сообщение темы и цели урока – «вызов»

- Ребята, тему урока, о которой мы будем говорить сегодня, узнаете, если внимательно прослушаете песню.

-Какая же тема нашего урока?

-На какие вопросы мы сегодня должны получить ответы?

- Откройте стр. 32 и давайте прочитаем, правильно ли мы определили тему и цели урока? ( дети читают)

Что мы сейчас делали? (планировали свою деятельность)

Учащиеся слушают песню «Настоящий друг», сл. Е.Крылатова, муз. М. Пляцковского. Когда учащиеся песню прослушают, рассказывают о чём поётся в песне. Ключевое слово ДРУЖБА.

Дети формулируют тему урока, определяют цели и задачи урока.

По ходу учитель помещает на доску схематический план урока:

Что такое дружба?

Настоящий друг- кто он?

Кто такие : друг?

Приятель?

Товарищ?

Познавательные УУД: «извлечение» необходимой информации из текста песни

Личностные УУД: самоопределение

- смыслообразование

Познавательные УУД: целеполагание

- понимание информации, представленной в неявном виде

- принятие и сохранение учебной задачи

РегулятивныеУУД: планирование своих действий

III. Изучение нового учебного материала.

1.Работа с текстом учебника, с.32

2. Работа с толковым словарем.

3. Работа с учебником.

4. Беседа с опорой на жизненный опыт.

- Давайте послушаем стихотворение «Что такое дружба?»

- Как вы поняли из стих-ия, что такое дружба?

Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? Если появляются противоречивые мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи. Все версии записываются на доске в виде кластера «Дружба» (Приложение № 1)

Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба».

- Говорят, что «друг это тот, кто дарит то, что тебе самому дорого и жалко, когда ты словно от своего сердца отрываешь»

- Обратимся к учебнику и узнаем, что такое дружба. Прочитайте с. 32 и найдите определение «Дружба» (2 определения).

- А вот такое определение «дружбы» можно прочитать в Толковом словаре В.И.Даля : «Дружба – это взаимная привязанность двух или более людей, бескорыстная, основанная на любви и уважении»

- Найдите в толковом словаре Ожегова определение слову ДРУГ. Друг - это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, любовью.

- Как вы понимаете выражение «взаимное доверие»?

- Общность интересов?

- Привязанность?

- Поработайте с учебником с.32-33 и найдите отличительные черты дружбы по рядам:

- 1 ряд избирательность, 2ряд – бескорыстность, 3ряд – общность интересов и взаимная симпатия.

- Какие слова вы связываете со словом «дружба»?

Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы, классы. Есть дружба народов, существуют особые дружеские отношения между странами.

- А зачем человеку друг?

- Кто может быть вашим другом?

Работа в группах.

-Очень часто в речи мы слышим слова друг, приятель, товарищ.

-Чем отличаются эти слова? (Каждой группе предлагается найти в словаре определения и значение этих слов.)

-Какой вывод можно сделать?

Хорошо подготовленная ученица читает стихотворение:

« Что такое дружба?»

Спросила я у птицы.

-Это, когда коршун

Летит рядом с синицей.

Спросила я у зверя:

« Что такое дружба?»

- Это, когда зайцу

Лисицы бояться не нужно.

А после спросила я у девочки:

« Дружба что такое?»

- Это что-то огромное,

Радостное, большое.

Это, когда ребята все сразу,

Вместе играют.

Это, когда мальчишки

Девчонок не задирают.

Дружить должны все на свете:

И звери, и птицы, и дети!

Учащиеся высказывают свои предположения, пытаясь дать определение понятию «ДРУЖБА».

Учащиеся самостоятельно работают с учебником, находят определения понятия «ДРУЖБА», выписывают в тетрадь.

Дети отвечают на вопросы, объясняя, как они понимают эти определения.

Дети работают в парах. Высказывают свое мнения, подтверждая строками из текста

Ответы детей.

• Друг – это любимая книга, которую читаешь, и тебе интересно с ней;

• друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту;

• друг – это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний;

• друг – это твоя любимая игрушка, которая тебя выслушает, когда тебе плохо.

Ответы детей.

Работа в группах со словарями.

Вывод: Друг один, а товарищей и приятелей может быть много.

Познавательные УУД: - сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

- подведение под понятие

- интерпретация и обобщение информации

- извлечение необходимой информации из текстов

- анализ и объяснение понятий

- сравнение понятий

- формулировка выводов на основе анализа объектов

РегулятивныеУУД: -в ыполнение пробного действия

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей

КоммуникативныеУУД: 

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

- учет разных мнений

- аргументация своего мнения

- достижение договоренностей и согласование общего решения

Личностные УУД: - смыслообразование

IV. Практическое закрепление. Игровое упражнение.

Ученики встают в круг. Учитель просит их взять по одной картинке(сказочные герои).

Учитель дает задание детям: - Найти «себе пару» и стать рядом.

Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с ними вопрос: Почему твой герой не нашел себе пару? Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей.

Обсуждение.

- Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения?

- Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?

Что такое дружба? Каждый знает.

Может быть и спрашивать смешно.

Ну, а все же, что обозначает

Это слово? Значит что оно?

-Я предлагаю расшифровать слово дружба необычным способом. Используя каждую букву, назвать слова, объясняющие, что такое дружба.

Д–доверие, доброта, доброжелательность

Р-радость

У-уважение, ум, уверенность

Ж-жизнь, желание

Б-борьба, благодушие

А-активность, аккуратность

Дети действуют по инструкции учителя.

Ответы детей.

Каждой группе выдается по одной букве.

Буквы размещают на доске, группы проговаривают подготовленные слова.

КоммуникативныеУУД: 

- адекватное использование различных средств для решения коммуникационных задач

Личностные УУД: - осознание ответственности за общее дело

VI. Закрепление изученного материала.

1.Анализ проблемной ситуации

2.Работа в микрогруппах

- Случается, что ради дружбы необходимо поступиться своими личными интересами. Говоря о дружбе, нельзя не сказать и о таком важном понятии, как порядочность. Порядочность лежит в основе многих человеческих поступков. Заступиться за младшего, которого обижают, уступить место в автобусе, прийти на помощь старому человеку – все это проявления порядочности. Лишь у доброжелательного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.

- Предлагаю вам послушать притчу, которая называется «Поступок друга»

(Приложение № 2)

- С каким вопросом обратился человек к учителю?

- Что посоветовал мудрец?

- Как вы считаете, кого нужно выбирать себе в друзья? Как это выяснить?

- У кого из вас есть настоящие друзья?

Почему вы считаете их настоящими?

- А сейчас вновь поработаем в группах. У каждой группы на столе лежит лист со словами, обозначающими нравственные качества личности. Прочитайте, обсудите и распределите их на два столбика « Что мешает дружбе» «Что помогает дружбе» (Приложение №3)

- Какими качествами, по вашему мнению, обладает настоящий друг?

- А должны ли вы сами обладать этими качествами? Почему?

- Действительно, не зря народная мудрость гласит: «Найти хорошего друга – это только половина дела: нужно ещё и самому быть таким».

- Как вы считаете, легко ли быть хорошим и настоящим другом?

Учащиеся слушают.

Ребята отвечают на вопросы.

Выражают свое мнение, учитывают другие точки зрения.

Учащиеся объединяются и работают в микрогруппах.

Читают свои слова. Учащиеся высказывают свои мнения.

- осознание ответственности за общее дело

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Познавательные УУД: - извлечение необходимой информации из текстов

- формулировка выводов на основе анализа проблемных ситуаций

- осуществление синтеза, составление целого из частей

- подведение под понятие

- построение логической цепи рассуждений, доказательство

РегулятивныеУУД: - оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

КоммуникативныеУУД: 

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

- использование критериев для обоснования своего суждения

- достижение договоренностей о правилах общения и поведения, сотрудничестве в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе

- определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил

Личностные УУД:

- формулировка выводов

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

- сопоставление положительных и отрицательных поступков людей

- осознание ответственности за общее дело

V. Итог урока. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.
- Составьте синквейн по нашей теме урока. Лучший вариант я размещу на доске:

- Предлагаю каждому подвести итог своей работы. Закончите предложения:

Получили ли вы ответы на поставленные в начале урока?

Закончите предложения:

Я понял на уроке…

Я думаю, что…

- Мне хочется, чтобы у каждого из вас было доброе, верное, любящее сердце. Чтобы вы научились дружить друг с другом, помогать друг другу в трудную минуту и чтобы вы никогда никого не обижали.

А теперь я бы хотела завершить наш урок словами кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!»

Ребята составляют свои синквейны.

Дружба.

Настоящая, лживая.

Создается, укрепляется, разрушается.

Улей дружбой крепок.

Друг.

Учащиеся оценивают свою работу.

РегулятивныеУУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

КоммуникативныеУУД: 

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

- формулирование и аргументация своего мнения

- использование критериев для обоснования своего суждения

Личностные УУД:

- формулировка выводов с пониманием моральных норм и этических требований

VI. Домашнее задание

Взять интервью у родителей на тему: «Невыдуманные истории о дружбе»

Приложение № 1

дружба

Приложение № 2

ПОСТУПОК  ДРУГА.

Однажды к учителю пришел человек, который был расстроен тем, что его друг начал его избегать. Он спросил:

- Учитель, мой друг меня избегает. Я думаю, ему наскучило мое общество. Как мне поступить?

- А ты считаешь себя до сих пор его другом?- спросил учитель.

- Конечно, - ответил человек.

- Тогда подойди к нему  и спроси  прямо о причине его поведения, - посоветовал мудрец,- и если увидишь в его словах или  глазах, что ты действительно ему наскучил, то лучшее, что ты можешь сделать как друг- освободить его от необходимости избегать тебя, - уйти первым и не искать с ним встреч.

- А если он захочет вернуться, что лучшее, как друг, смогу я сделать?

- Не держать обиды,- сказал учитель.

Приложение № 3

Разбейте слова на два столбика

Понимание, деликатность, мелочность, близость взглядов, неуверенность, зависть, прощение, доброта, равнодушие, благородство, самокритичность, болтливость, сдержанность, обдуманность фраз и поступков, нахальство, раздражительность, искренность, приветливость, честность

ПОМОГАЕТ ДРУЖБЕ МЕШАЕТ ДРУЖБЕ

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________