Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по предмету «Основы светской этики» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по предмету «Основы светской этики» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

библиотека
материалов
hello_html_3bf06f5f.gifhello_html_m199879c5.gifhello_html_633deb98.gifhello_html_m60e0421c.gifhello_html_74602c6a.gifhello_html_2e6b72a4.gifhello_html_47222508.gifhello_html_m8a4a58a.gifhello_html_38bfc369.gifhello_html_m1978b680.gifhello_html_m34c89da6.gif




Технологическая карта урока

по теме «Дружба»

по предмету «Основы светской этики»

комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»











Составитель:


Губанова Н.В. учитель начальных классов

МКОУ СОШ №3 г. Михайловск







2014г.




Предмет: ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики», 4 класс.

Базовый учебник: ОРКСЭ «Основы светской этики» 4-5 класс, изд. Просвещение, Москва, 2010 год

Тема: «Дружба»

Аннотация: Данный урок является четырнадцатым в модуле «Основы светской этики»

Технологии: личностно - ориентированная, сотрудничества, здоровьесберегающая, деятельностный подход.

При разработке урока использованы приемы технологии ТРКМ: синквейн, кластер «Дружба»

Цель: формирование представлений о дружбе и качествах, необходимых для настоящего друга; на основе примеров и жизненного опыта детей показать важность и ценность настоящей дружбы.

Задачи:

Образовательные: дать представление о том, какие существуют отношения между людьми, уточнить детские представления о понятии «дружба» и «друг», научиться определять настоящую и ложную дружбу.

Развивающие: научить высказывать своё мнение; анализировать свои мнения, черты характера; прогнозировать последствия поступков; участвовать в коллективной деятельности; акцентировать внимание на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития, развивать умение анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями; развивать логическое и критическое мышление детей, требовательное отношение к себе, к своему умению дружить, творческие способности, умение рассуждать, аргументировать свою точку зрения;

Воспитательные: убедиться в необходимости укрепления межличностных отношений в группе; в существовании  влияния друзей друг на друга; в необходимости уметь различать дурное влияние друзей от положительного; в том, что сильная личность ценит в дружбе именно возможность помочь другому человеку, быть полезным для него; воспитывать стремление к гармоничным отношениям с людьми, желание жить в мире и согласии с ближними.

Тип урока – изучение и первичное закрепление нового материала.

Оборудование: учебники, тетради, карточки с заданиями, картинки сказочных персонажей, карточки со словами, фонограмма песни «Настоящий друг» (сл. Е.Крылатова, муз. М. Пляцковского), толковый словарь С.И.Ожегова, презентация.

Критерии достижения: понимание ценности дружбы и дружеских отношений; доброжелательное и эмоционально-нравственное и отзывчивое понимание и сопереживание чувствам других людей.


Планируемые образовательные результаты

Предметные: понимание дружбы как ценностной ориентации, присвоение их нравственной ценности и раскрытие значения в жизни каждого человека

Метапредметные: произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

общий прием решение задач

способность к анализу и синтезу информации

Регулятивные:  способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке

самостоятельная постановка проблемных вопросов и их разрешение.

контролировать и оценивать свои действия

Коммуникативные:  умение работать в команде

понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные: формирование у учащихся ответственности за проявление дружбы, дружеских отношений,роли доверия в укреплении дружбы, качеств настоящего друга.

Планируемый результат: обучающиеся смогут сформулировать понятия «друг», «дружба», назвать правила дружбы; практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем; приобрести навыки работы в сотрудничестве



Методы:

проблемно – поисковый,

словесный

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная;

групповая



Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, музыка.

Оборудование: учебник по ОРКСЭ М. Т. Студеникин «Основы светской этики» 4 класс, «Словарь современного русского языка» Ожегова, карточки с пословицами, аудиозапись для физкультминутки, презентация, плакат «Дерево дружбы»; рисунок ладоней детей класса



Основные понятия, изучаемые на уроке: друг, дружба, друзья, приятель, товарищ, доверие, доверительные отношения, обида, ссора, прощение.



Средства ИКТ, используемые на уроке: компьютер, проектор, экран, электронная презентация









Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Комментарии

(Формируемые УУД)

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей.

-Мне бы хотелось, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Давайте поприветствуем друг друга улыбками. Успехов вам и удачи!

- Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста.








Дети поднимают карточку – «настроение» в виде разных смайликов.








КоммуникативныеУУД: 

планирование учебного сотрудничества с учителем

II. Сообщение темы и цели урока – «вызов»

- Ребята, тему урока, о которой мы будем говорить сегодня, узнаете, если внимательно прослушаете песню.





-Какая же тема нашего урока?

-На какие вопросы мы сегодня должны получить ответы?

- Откройте стр. 32 и давайте прочитаем, правильно ли мы определили тему и цели урока? ( дети читают)



Что мы сейчас делали? (планировали свою деятельность)


Учащиеся слушают песню «Настоящий друг», сл. Е.Крылатова, муз. М. Пляцковского. Когда учащиеся песню прослушают, рассказывают о чём поётся в песне. Ключевое слово ДРУЖБА.


Дети формулируют тему урока, определяют цели и задачи урока.

По ходу учитель помещает на доску схематический план урока:

Что такое дружба?

Настоящий друг- кто он?

Кто такие : друг?

Приятель?

Товарищ?

Познавательные УУД: «извлечение» необходимой информации из текста песни


Личностные УУД: самоопределение

- смыслообразование


Познавательные УУД: целеполагание

- понимание информации, представленной в неявном виде

- принятие и сохранение учебной задачи


РегулятивныеУУД: планирование своих действий


III. Изучение нового учебного материала.





























1.Работа с текстом учебника, с.32







2. Работа с толковым словарем.






3. Работа с учебником.






4. Беседа с опорой на жизненный опыт.


















- Давайте послушаем стихотворение «Что такое дружба?»














- Как вы поняли из стих-ия, что такое дружба?

Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? Если появляются противоречивые мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи. Все версии записываются на доске в виде кластера «Дружба» (Приложение № 1)

Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба».

- Говорят, что «друг это тот, кто дарит то, что тебе самому дорого и жалко, когда ты словно от своего сердца отрываешь»

- Обратимся к учебнику и узнаем, что такое дружба. Прочитайте с. 32 и найдите определение «Дружба» (2 определения).

- А вот такое определение «дружбы» можно прочитать в Толковом словаре В.И.Даля : «Дружба – это взаимная привязанность двух или более людей, бескорыстная, основанная на любви и уважении»

- Найдите в толковом словаре Ожегова определение слову ДРУГ. Друг - это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, любовью.

- Как вы понимаете выражение «взаимное доверие»?

- Общность интересов?

- Привязанность?


- Поработайте с учебником с.32-33 и найдите отличительные черты дружбы по рядам:

- 1 ряд избирательность, 2ряд – бескорыстность, 3ряд – общность интересов и взаимная симпатия.


- Какие слова вы связываете со словом «дружба»?

Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы, классы. Есть дружба народов, существуют особые дружеские отношения между странами.

- А зачем человеку друг?

- Кто может быть вашим другом?










Работа в группах.

-Очень часто в речи мы слышим слова друг, приятель, товарищ.

-Чем отличаются эти слова? (Каждой группе предлагается найти в словаре определения и значение этих слов.)

-Какой вывод можно сделать?




Хорошо подготовленная ученица читает стихотворение:

« Что такое дружба?»

Спросила я у птицы.

-Это, когда коршун

Летит рядом с синицей.

Спросила я у зверя:

« Что такое дружба?»

- Это, когда зайцу

Лисицы бояться не нужно.

А после спросила я у девочки:

« Дружба что такое?»

- Это что-то огромное,

Радостное, большое.

Это, когда ребята все сразу,

Вместе играют.

Это, когда мальчишки

Девчонок не задирают.

Дружить должны все на свете:

И звери, и птицы, и дети!


Учащиеся высказывают свои предположения, пытаясь дать определение понятию «ДРУЖБА».














Учащиеся самостоятельно работают с учебником, находят определения понятия «ДРУЖБА», выписывают в тетрадь.







Дети отвечают на вопросы, объясняя, как они понимают эти определения.



Дети работают в парах. Высказывают свое мнения, подтверждая строками из текста













Ответы детей.

Друг – это любимая книга, которую читаешь, и тебе интересно с ней;

друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту;

друг – это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний;

друг – это твоя любимая игрушка, которая тебя выслушает, когда тебе плохо.


Ответы детей.

Работа в группах со словарями.




Вывод: Друг один, а товарищей и приятелей может быть много.

Познавательные УУД: - сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

- подведение под понятие

- интерпретация и обобщение информации

- извлечение необходимой информации из текстов

- анализ и объяснение понятий

- сравнение понятий

- формулировка выводов на основе анализа объектов


РегулятивныеУУД: -в ыполнение пробного действия

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей


КоммуникативныеУУД: 

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

- учет разных мнений

- аргументация своего мнения

- достижение договоренностей и согласование общего решения


Личностные УУД: - смыслообразование


IV. Практическое закрепление. Игровое упражнение.

Ученики встают в круг. Учитель просит их взять по одной картинке(сказочные герои).

Учитель дает задание детям: - Найти «себе пару» и стать рядом.


Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с ними вопрос: Почему твой герой не нашел себе пару? Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей.

Обсуждение.

- Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения?

- Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?

Что такое дружба? Каждый знает.

Может быть и спрашивать смешно.

Ну, а все же, что обозначает

Это слово? Значит что оно?

-Я предлагаю расшифровать слово дружба необычным способом. Используя каждую букву, назвать слова, объясняющие, что такое дружба.

Д–доверие, доброта, доброжелательность

Р-радость

У-уважение, ум, уверенность

Ж-жизнь, желание

Б-борьба, благодушие

А-активность, аккуратность






Дети действуют по инструкции учителя.








Ответы детей.





Каждой группе выдается по одной букве.



Буквы размещают на доске, группы проговаривают подготовленные слова.

КоммуникативныеУУД: 

- адекватное использование различных средств для решения коммуникационных задач

Личностные УУД: - осознание ответственности за общее дело

VI. Закрепление изученного материала.





















1.Анализ проблемной ситуации












2.Работа в микрогруппах


- Случается, что ради дружбы необходимо поступиться своими личными интересами. Говоря о дружбе, нельзя не сказать и о таком важном понятии, как порядочность. Порядочность лежит в основе многих человеческих поступков. Заступиться за младшего, которого обижают, уступить место в автобусе, прийти на помощь старому человеку – все это проявления порядочности. Лишь у доброжелательного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.

- Предлагаю вам послушать притчу, которая называется «Поступок друга»

(Приложение № 2)

- С каким вопросом обратился человек к учителю?

- Что посоветовал мудрец?

- Как вы считаете, кого нужно выбирать себе в друзья? Как это выяснить?

- У кого из вас есть настоящие друзья?

Почему вы считаете их настоящими?

- А сейчас вновь поработаем в группах. У каждой группы на столе лежит лист со словами, обозначающими нравственные качества личности. Прочитайте, обсудите и распределите их на два столбика « Что мешает дружбе» «Что помогает дружбе» (Приложение №3)

- Какими качествами, по вашему мнению, обладает настоящий друг?

- А должны ли вы сами обладать этими качествами? Почему?

- Действительно, не зря народная мудрость гласит: «Найти хорошего друга – это только половина дела: нужно ещё и самому быть таким».

- Как вы считаете, легко ли быть хорошим и настоящим другом?















Учащиеся слушают.




Ребята отвечают на вопросы.



Выражают свое мнение, учитывают другие точки зрения.






Учащиеся объединяются и работают в микрогруппах.






Читают свои слова. Учащиеся высказывают свои мнения.







- осознание ответственности за общее дело

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания


Познавательные УУД: - извлечение необходимой информации из текстов


- формулировка выводов на основе анализа проблемных ситуаций

- осуществление синтеза, составление целого из частей

- подведение под понятие

- построение логической цепи рассуждений, доказательство

РегулятивныеУУД: - оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью


КоммуникативныеУУД: 

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

- использование критериев для обоснования своего суждения

- достижение договоренностей о правилах общения и поведения, сотрудничестве в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе

- определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил


Личностные УУД:

- формулировка выводов

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

- сопоставление положительных и отрицательных поступков людей

- осознание ответственности за общее дело


V. Итог урока. Рефлексия.


- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.
- Составьте синквейн по нашей теме урока. Лучший вариант я размещу на доске:






- Предлагаю каждому подвести итог своей работы. Закончите предложения:

Получили ли вы ответы на поставленные в начале урока?

Закончите предложения:

Я понял на уроке…

Я думаю, что…

- Мне хочется, чтобы у каждого из вас было доброе, верное, любящее сердце. Чтобы вы научились дружить друг с другом, помогать друг другу в трудную минуту и чтобы вы никогда никого не обижали.

А теперь я бы хотела завершить наш урок словами кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!»



Ребята составляют свои синквейны.

Дружба.

Настоящая, лживая.

Создается, укрепляется, разрушается.

Улей дружбой крепок.

Друг.



Учащиеся оценивают свою работу.

РегулятивныеУУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности


КоммуникативныеУУД: 

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

- формулирование и аргументация своего мнения

- использование критериев для обоснования своего суждения

Личностные УУД:

- формулировка выводов с пониманием моральных норм и этических требований

VI. Домашнее задание


Взять интервью у родителей на тему: «Невыдуманные истории о дружбе»







































Приложение № 1





дружба









Приложение № 2

ПОСТУПОК  ДРУГА.

Однажды к учителю пришел человек, который был расстроен тем, что его друг начал его избегать. Он спросил:

- Учитель, мой друг меня избегает. Я думаю, ему наскучило мое общество. Как мне поступить?

- А ты считаешь себя до сих пор его другом?- спросил учитель.

- Конечно, - ответил человек.

- Тогда подойди к нему  и спроси  прямо о причине его поведения, - посоветовал мудрец,- и если увидишь в его словах или  глазах, что ты действительно ему наскучил, то лучшее, что ты можешь сделать как друг- освободить его от необходимости избегать тебя, - уйти первым и не искать с ним встреч.

- А если он захочет вернуться, что лучшее, как друг, смогу я сделать?

- Не держать обиды,- сказал учитель.








Приложение № 3


Разбейте слова на два столбика


Понимание, деликатность, мелочность, близость взглядов, неуверенность, зависть, прощение, доброта, равнодушие, благородство, самокритичность, болтливость, сдержанность, обдуманность фраз и поступков, нахальство, раздражительность, искренность, приветливость, честность


ПОМОГАЕТ ДРУЖБЕ МЕШАЕТ ДРУЖБЕ


__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________






Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

по теме «Дружба»

по предмету «Основы светской этики»

комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                     Составитель:

                                                                                                                           

 

                                                                                                                    Губанова Н.В. учитель начальных классов

                                                                                                                                                    МКОУ СОШ №3 г. Михайловск

                                               

     

 

 

 

2014г.

 

 

 

Предмет:  ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики», 4 класс.

Базовый учебник: ОРКСЭ «Основы светской этики»4-5 класс, изд. Просвещение, Москва, 2010 год

Тема:  «Дружба»

Аннотация: Данный урок является четырнадцатым в модуле «Основы светской этики»

Технологии:личностно - ориентированная,  сотрудничества, здоровьесберегающая,  деятельностный подход.

При разработке урока использованы приемы технологии ТРКМ:синквейн,  кластер «Дружба»

Цель: формирование представлений о дружбе и качествах, необходимых для настоящего друга; на основе примеров и жизненного опыта детей показать важность и ценность настоящей дружбы.

Задачи:

Образовательные: дать представление о том, какие существуют отношения между людьми, уточнить детские представления о понятии «дружба» и «друг», научиться определять настоящую и ложную дружбу.

Развивающие:научить высказывать своё мнение; анализировать свои мнения, черты характера; прогнозировать последствия поступков; участвовать в коллективной деятельности; акцентировать внимание на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития, развивать  умение анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями; развивать логическое и критическое мышление детей, требовательное отношение к себе, к своему умению дружить, творческие способности, умение рассуждать, аргументировать свою точку зрения;

Воспитательные:убедиться в необходимости укрепления межличностных отношений в группе; в существовании  влияния друзей друг на друга; в необходимости уметь различать дурное влияние друзей от положительного; в том, что сильная личность ценит в дружбе именно возможность помочь другому человеку, быть полезным для него; воспитывать стремление к гармоничным отношениям с людьми, желание жить в мире и согласии с ближними.

Тип урока – изучение и первичное закрепление нового материала.

Оборудование:  учебники, тетради, карточки с заданиями, картинки  сказочных персонажей, карточки со словами, фонограмма песни «Настоящий друг» (сл. Е.Крылатова, муз. М. Пляцковского), толковый словарь С.И.Ожегова, презентация.

Критерии достижения: понимание ценности дружбы и дружеских отношений; доброжелательное и эмоционально-нравственное и отзывчивое понимание и сопереживание чувствам других людей.

 

Планируемые образовательные результаты

Предметные:   понимание дружбы как ценностной ориентации, присвоение их нравственной ценности и раскрытие значения в жизни  каждого     человека

Метапредметные:  произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

                                    общий прием решение задач

                                    способность к анализу и синтезу информации

 Регулятивные:        способность к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке

                                    самостоятельная постановка проблемных вопросов и их разрешение.

                                    контролировать и оценивать свои действия

Коммуникативные:  умение работать в команде

                                    понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место другого

                                    умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Личностные:           формирование у учащихся ответственности за проявление дружбы, дружеских отношений,роли доверия в  укреплении   дружбы, качеств настоящего друга.

Планируемый результат: обучающиеся смогут сформулировать понятия «друг», «дружба», назвать правила дружбы;   практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем; приобрести навыки работы в сотрудничестве

 

Методы:

проблемно – поисковый,

словесный

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная;

групповая

 

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, музыка.

Оборудование: учебник по ОРКСЭ М. Т. Студеникин «Основы светской этики» 4 класс, «Словарь современного русского языка» Ожегова, карточки с пословицами, аудиозапись для физкультминутки, презентация, плакат «Дерево дружбы»; рисунок ладоней детей класса

 

Основные понятия, изучаемые на уроке:  друг, дружба, друзья, приятель, товарищ, доверие, доверительные отношения, обида, ссора, прощение.

 

Средства ИКТ, используемые на уроке:  компьютер, проектор, экран, электронная презентация

 

 

 

 

Технологическая карта  урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Комментарии

(Формируемые УУД)

I.Организационный момент.

Учитель приветствует детей.

-Мне бы хотелось, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Давайте поприветствуем друг друга улыбками.  Успехов вам и удачи!

- Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста.

 

 

 

 

 

 

 

Дети поднимают карточку – «настроение» в виде разных смайликов.

 

 

 

 

 

 

 

КоммуникативныеУУД: 

планирование учебного сотрудничества с учителем

II. Сообщение темы и цели урока – «вызов»

- Ребята, тему урока, о которой мы будем говорить сегодня, узнаете, если внимательно прослушаете песню.

 

 

 

 

-Какая же тема нашего урока?

-На какие вопросы мы сегодня должны получить ответы?

- Откройте стр. 32 и давайте прочитаем, правильно ли мы определили тему и цели урока? ( дети читают)

 

 

Что мы сейчас делали? (планировали свою деятельность)

 

Учащиеся слушают песню «Настоящий друг», сл. Е.Крылатова, муз. М. Пляцковского. Когда учащиеся песню прослушают, рассказывают о чём поётся в песне. Ключевое слово ДРУЖБА.

 

Дети формулируют тему урока, определяют цели и задачи урока.

По ходу учитель помещает на доску схематический план урока:

Что такое дружба?

Настоящий друг- кто он?

Кто такие : друг?

Приятель?

Товарищ?

 Познавательные УУД: «извлечение» необходимой информации из текста песни

 

Личностные УУД:самоопределение

- смыслообразование

 

Познавательные УУД:   целеполагание

- понимание  информации, представленной в неявном виде

- принятие и сохранение учебной задачи

 

РегулятивныеУУД: планирование своих действий

 

III. Изучение нового учебного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 09.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров528
Номер материала 181616
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх