Технологическая
карта урока
по
теме «Дружба»
по
предмету «Основы светской этики»
комплексного
учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»
Составитель:
Губанова Н.В. учитель начальных классов
МКОУ СОШ №3 г. Михайловск
2014г.
Предмет:
ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики»,
4 класс.
Базовый
учебник: ОРКСЭ «Основы светской этики» 4-5 класс,
изд. Просвещение, Москва, 2010 год
Тема:
«Дружба»
Аннотация:
Данный урок является четырнадцатым в модуле «Основы
светской этики»
Технологии: личностно -
ориентированная, сотрудничества, здоровьесберегающая, деятельностный подход.
При разработке урока использованы приемы
технологии ТРКМ: синквейн,
кластер «Дружба»
Цель: формирование представлений о дружбе
и качествах, необходимых для настоящего друга; на
основе примеров и жизненного опыта детей показать важность и ценность настоящей
дружбы.
Задачи:
Образовательные: дать представление о том, какие существуют отношения между людьми,
уточнить детские представления о понятии «дружба» и «друг», научиться
определять настоящую и ложную дружбу.
Развивающие: научить
высказывать своё мнение; анализировать свои мнения, черты характера;
прогнозировать последствия поступков; участвовать в коллективной деятельности;
акцентировать внимание на собственной личности с целью самопознания и
дальнейшего саморазвития, развивать умение анализировать собственные поступки
и соотносить их с общечеловеческими ценностями; развивать логическое и
критическое мышление детей, требовательное отношение к себе, к своему умению
дружить, творческие способности, умение рассуждать, аргументировать свою точку
зрения;
Воспитательные:
убедиться в необходимости укрепления межличностных
отношений в группе; в существовании влияния друзей друг на друга; в
необходимости уметь различать дурное влияние друзей от положительного; в том,
что сильная личность ценит в дружбе именно возможность помочь другому человеку,
быть полезным для него; воспитывать стремление к гармоничным отношениям с
людьми, желание жить в мире и согласии с ближними.
Тип урока
– изучение и первичное закрепление нового материала.
Оборудование: учебники,
тетради, карточки с заданиями, картинки сказочных персонажей, карточки со
словами, фонограмма песни «Настоящий друг» (сл.
Е.Крылатова, муз. М. Пляцковского), толковый словарь
С.И.Ожегова, презентация.
Критерии достижения: понимание
ценности дружбы и дружеских отношений; доброжелательное и
эмоционально-нравственное и отзывчивое понимание и сопереживание чувствам
других людей.
Планируемые
образовательные результаты
Предметные: понимание
дружбы как ценностной ориентации, присвоение их нравственной ценности и
раскрытие значения в жизни каждого человека
Метапредметные: произвольное
построение речевых высказываний в устной и письменной форме
общий прием решение задач
способность к анализу и синтезу информации
Регулятивные: способность
к осознанию ответственности за свою работоспособность на уроке
самостоятельная постановка проблемных вопросов и их разрешение.
контролировать и оценивать свои действия
Коммуникативные: умение
работать в команде
понимание своих эмоциональных проявлений, умение ставить себя на место
другого
умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
Личностные: формирование
у учащихся ответственности за проявление дружбы, дружеских отношений,роли
доверия в укреплении дружбы, качеств настоящего друга.
Планируемый результат: обучающиеся смогут сформулировать понятия «друг»,
«дружба», назвать правила дружбы; практиковать навыки взаимопомощи при
решении различных проблем; приобрести навыки работы в сотрудничестве
Методы:
проблемно – поисковый,
словесный
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная;
групповая
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, музыка.
Оборудование: учебник по ОРКСЭ М. Т. Студеникин «Основы светской этики»
4 класс, «Словарь современного русского языка» Ожегова, карточки с пословицами,
аудиозапись для физкультминутки, презентация, плакат «Дерево дружбы»; рисунок
ладоней детей класса
Основные
понятия, изучаемые на уроке: друг, дружба, друзья, приятель, товарищ,
доверие, доверительные отношения, обида, ссора, прощение.
Средства
ИКТ, используемые на уроке: компьютер, проектор, экран, электронная
презентация
Технологическая
карта урока
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Комментарии
(Формируемые
УУД)
|
|
I.
Организационный момент.
|
Учитель приветствует
детей.
-Мне
бы хотелось, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с
другом. Давайте поприветствуем друг друга улыбками. Успехов вам и удачи!
-
Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его
начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста.
|
Дети поднимают карточку – «настроение» в
виде разных смайликов.
|
КоммуникативныеУУД:
планирование
учебного сотрудничества с учителем
|
|
II.
Сообщение темы и цели урока – «вызов»
|
- Ребята, тему урока, о которой мы будем
говорить сегодня, узнаете, если внимательно прослушаете песню.
-Какая же тема нашего урока?
-На какие вопросы мы сегодня должны
получить ответы?
- Откройте стр. 32 и давайте прочитаем,
правильно ли мы определили тему и цели урока? ( дети читают)
Что мы сейчас делали? (планировали
свою деятельность)
|
Учащиеся слушают песню «Настоящий
друг», сл. Е.Крылатова, муз. М. Пляцковского. Когда учащиеся песню
прослушают, рассказывают о чём поётся в песне. Ключевое слово ДРУЖБА.
Дети формулируют тему урока,
определяют цели и задачи урока.
По ходу учитель помещает на доску
схематический план урока:
Что такое дружба?
Настоящий друг- кто он?
Кто такие : друг?
Приятель?
Товарищ?
|
Познавательные
УУД: «извлечение»
необходимой информации из текста песни
Личностные
УУД: самоопределение
-
смыслообразование
Познавательные УУД:
целеполагание
-
понимание информации, представленной в неявном виде
-
принятие и сохранение учебной задачи
РегулятивныеУУД: планирование
своих действий
|
|
III.
Изучение нового учебного материала.
1.Работа
с текстом учебника, с.32
2.
Работа с толковым словарем.
3.
Работа с учебником.
4.
Беседа с опорой на жизненный опыт.
|
- Давайте
послушаем стихотворение «Что такое дружба?»
-
Как вы поняли из стих-ия, что такое дружба?
Все
версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при
этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? Если появляются противоречивые
мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи. Все версии записываются
на доске в виде кластера «Дружба» (Приложение № 1)
Учитель подводит итог и дает определение
понятию «дружба».
-
Говорят, что «друг это тот, кто дарит то, что тебе самому дорого и жалко,
когда ты словно от своего сердца отрываешь»
-
Обратимся к учебнику и узнаем, что такое дружба. Прочитайте с. 32
и найдите определение «Дружба» (2 определения).
-
А вот такое определение «дружбы» можно прочитать в Толковом словаре В.И.Даля
: «Дружба – это взаимная привязанность двух или более людей, бескорыстная,
основанная на любви и уважении»
- Найдите в толковом словаре Ожегова определение слову
ДРУГ. Друг - это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным
доверием, преданностью, любовью.
- Как вы понимаете
выражение «взаимное доверие»?
- Общность интересов?
- Привязанность?
-
Поработайте с учебником с.32-33 и найдите отличительные черты дружбы по
рядам:
- 1 ряд избирательность, 2ряд –
бескорыстность, 3ряд – общность интересов и взаимная симпатия.
- Какие слова вы
связываете со словом «дружба»?
Дружба связывает не
только отдельных людей, но и целые коллективы, классы. Есть дружба народов,
существуют особые дружеские отношения между странами.
- А зачем человеку
друг?
- Кто может быть вашим
другом?
Работа в группах.
-Очень часто в речи мы
слышим слова друг, приятель, товарищ.
-Чем отличаются эти
слова? (Каждой группе предлагается найти в словаре определения и значение
этих слов.)
-Какой вывод можно
сделать?
|
Хорошо
подготовленная ученица читает стихотворение:
« Что такое дружба?»
Спросила я у птицы.
-Это, когда коршун
Летит рядом с синицей.
Спросила я у зверя:
« Что такое дружба?»
- Это, когда зайцу
Лисицы бояться не нужно.
А после спросила я у девочки:
« Дружба что такое?»
- Это что-то огромное,
Радостное, большое.
Это, когда ребята все сразу,
Вместе играют.
Это, когда мальчишки
Девчонок не задирают.
Дружить должны все на свете:
И звери, и птицы, и дети!
Учащиеся высказывают свои предположения,
пытаясь дать определение понятию «ДРУЖБА».
Учащиеся самостоятельно работают с
учебником, находят определения понятия «ДРУЖБА», выписывают в тетрадь.
Дети отвечают на вопросы, объясняя, как
они понимают эти определения.
Дети работают в парах. Высказывают свое
мнения, подтверждая строками из текста
Ответы детей.
•
Друг – это любимая книга, которую читаешь, и тебе интересно с ней;
•
друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту;
•
друг – это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний;
•
друг – это твоя любимая игрушка, которая тебя выслушает, когда тебе плохо.
Ответы детей.
Работа в группах со словарями.
Вывод: Друг один, а товарищей и
приятелей может быть много.
|
Познавательные УУД: -
сознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
-
подведение под понятие
-
интерпретация и обобщение информации
- извлечение
необходимой информации из текстов
- анализ и
объяснение понятий
- сравнение
понятий
- формулировка
выводов на основе анализа объектов
РегулятивныеУУД:
-в ыполнение пробного действия
- фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии
- оценка учебных
действий в соответствии с поставленной задачей
КоммуникативныеУУД:
- учет разных
мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
- выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
- учет разных
мнений
- аргументация
своего мнения
- достижение
договоренностей и согласование общего решения
Личностные
УУД: - смыслообразование
|
|
IV.
Практическое закрепление. Игровое упражнение.
|
Ученики встают в круг. Учитель
просит их взять по одной картинке(сказочные герои).
Учитель дает задание детям: - Найти
«себе пару» и стать рядом.
Учитель обращает внимание детей, что
один ученик остался и обсуждает с ними вопрос:
Почему твой герой не нашел себе пару? Как чувствует себя тот, кто остался
один и без друзей.
Обсуждение.
- Какие трудности вы испытывали во время
выполнения упражнения?
- Смогли бы вы справиться без помощи и
поддержки?
Что такое дружба? Каждый знает.
Может быть и спрашивать смешно.
Ну, а все же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
-Я предлагаю расшифровать слово дружба
необычным способом. Используя каждую букву, назвать слова, объясняющие, что
такое дружба.
Д–доверие, доброта, доброжелательность
Р-радость
У-уважение, ум, уверенность
Ж-жизнь, желание
Б-борьба, благодушие
А-активность, аккуратность
|
Дети
действуют по инструкции учителя.
Ответы
детей.
Каждой
группе выдается по одной букве.
Буквы
размещают на доске, группы проговаривают подготовленные слова.
|
КоммуникативныеУУД:
- адекватное использование различных
средств для решения коммуникационных задач
Личностные
УУД: - осознание
ответственности за общее дело
|
|
VI.
Закрепление изученного материала.
1.Анализ
проблемной ситуации
2.Работа в микрогруппах
|
-
Случается, что ради дружбы необходимо поступиться своими личными интересами.
Говоря о дружбе, нельзя не сказать и о таком важном понятии, как
порядочность. Порядочность лежит в основе многих человеческих поступков.
Заступиться за младшего, которого обижают, уступить место в автобусе, прийти
на помощь старому человеку – все это проявления порядочности. Лишь у
доброжелательного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья.
Друзья на всю жизнь.
- Предлагаю вам послушать притчу,
которая называется «Поступок друга»
(Приложение № 2)
- С
каким вопросом обратился человек к учителю?
- Что посоветовал мудрец?
- Как вы считаете, кого нужно выбирать
себе в друзья? Как это выяснить?
- У кого из вас
есть настоящие друзья?
Почему вы
считаете их настоящими?
- А сейчас вновь
поработаем в группах. У каждой группы на столе лежит лист со словами,
обозначающими нравственные качества личности. Прочитайте, обсудите и
распределите их на два столбика « Что мешает дружбе» «Что помогает дружбе» (Приложение
№3)
- Какими
качествами, по вашему мнению, обладает настоящий друг?
- А должны ли вы
сами обладать этими качествами? Почему?
- Действительно,
не зря народная мудрость гласит: «Найти хорошего друга – это только
половина дела: нужно ещё и самому быть таким».
-
Как вы считаете, легко ли быть хорошим и настоящим
другом?
|
Учащиеся слушают.
Ребята отвечают на вопросы.
Выражают свое мнение, учитывают другие
точки зрения.
Учащиеся объединяются и работают в
микрогруппах.
Читают свои слова. Учащиеся высказывают
свои мнения.
|
- осознание ответственности
за общее дело
- осознанное и
произвольное построение речевого высказывания
Познавательные
УУД: -
извлечение необходимой информации из текстов
- формулировка
выводов на основе анализа проблемных ситуаций
- осуществление
синтеза, составление целого из частей
- подведение под
понятие
- построение
логической цепи рассуждений, доказательство
РегулятивныеУУД:
- оценка учебных действий в соответствии с поставленной
задачей
- выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
КоммуникативныеУУД:
- адекватное
использование речевых средств для решения коммуникационных задач
- формулирование
и аргументация своего мнения в коммуникации
- учет разных
мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
- использование
критериев для обоснования своего суждения
- достижение
договоренностей о правилах общения и поведения, сотрудничестве в совместном
решении задачи, выполняя разные роли в группе
-
определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил
Личностные УУД:
-
формулировка выводов
-
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
-
сопоставление положительных и отрицательных поступков людей
-
осознание ответственности за общее дело
|
|
V.
Итог урока. Рефлексия.
|
- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.
- Составьте синквейн по нашей теме урока. Лучший вариант я размещу на доске:
- Предлагаю
каждому подвести итог своей работы. Закончите предложения:
Получили
ли вы ответы на поставленные в начале урока?
Закончите
предложения:
Я
понял на уроке…
Я
думаю, что…
- Мне
хочется, чтобы у каждого из вас было доброе, верное, любящее сердце.
Чтобы вы научились дружить друг с другом, помогать друг другу в трудную
минуту и чтобы вы никогда никого не обижали.
А теперь
я бы хотела завершить наш урок словами кота Леопольда: «Ребята, давайте
жить дружно!»
|
Ребята
составляют свои синквейны.
Дружба.
Настоящая,
лживая.
Создается,
укрепляется, разрушается.
Улей
дружбой крепок.
Друг.
Учащиеся
оценивают свою работу.
|
РегулятивныеУУД:
- контроль и
оценка процесса и результатов деятельности
КоммуникативныеУУД:
- выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
- формулирование
и аргументация своего мнения
- использование
критериев для обоснования своего суждения
Личностные УУД:
- формулировка
выводов с пониманием моральных норм и этических требований
|
|
VI. Домашнее
задание
|
Взять
интервью у родителей на тему: «Невыдуманные истории о дружбе»
|
|
|
Приложение
№ 1
Приложение
№ 2
ПОСТУПОК ДРУГА.
Однажды
к учителю пришел человек, который был расстроен тем, что его друг начал его
избегать. Он спросил:
-
Учитель, мой друг меня избегает. Я думаю, ему наскучило мое общество. Как мне
поступить?
- А ты
считаешь себя до сих пор его другом?- спросил учитель.
-
Конечно, - ответил человек.
-
Тогда подойди к нему и спроси прямо о причине его поведения, -
посоветовал мудрец,- и если увидишь в его словах или глазах, что ты
действительно ему наскучил, то лучшее, что ты можешь сделать как друг-
освободить его от необходимости избегать тебя, - уйти первым и не искать с ним
встреч.
- А
если он захочет вернуться, что лучшее, как друг, смогу я сделать?
- Не
держать обиды,- сказал учитель.
Приложение № 3
Разбейте
слова на два столбика
Понимание, деликатность, мелочность, близость
взглядов, неуверенность, зависть, прощение, доброта, равнодушие, благородство,
самокритичность, болтливость, сдержанность, обдуманность фраз и поступков,
нахальство, раздражительность, искренность, приветливость, честность
ПОМОГАЕТ ДРУЖБЕ МЕШАЕТ
ДРУЖБЕ
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
