Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по русскому языку

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждения

Средняя общеобразовательная школа №233

с углубленным изучением иностранных языков

Красногвардейского района Санкт-Петербурга














Технологическая карта урока по русскому языку


4 класс


"Имя существительное. Постоянные и непостоянные признаки.

Род имен существительных"












Подготовила учитель начальных классов

Белошапкина Алина Олеговна






Санкт - Петербург

2014 год

Тема: Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

Цель: создание условий для развития умения находить в тексте имена существительные, накапливать опыт по выявлению грамматических признаков имён существительных.

Задачи:

  • повторить, какова роль имени существительного  в речи, постоянные и непостоянные признаки имен существительных;

  • обогащать словарный запас детей, воспитывать внимательное отношение к слову;

  • повторить лексико-грамматические признаки имени существительного;

  • научить различать лексико-грамматические признаки имени существительного;

  • научить  ставить учебную задачу и сравнивать с ней полученные результаты;

  • научить строить устные высказывания и слушать друг друга;

  • научить обобщать информацию и делать выводы;

  • создать условия для формирования умения работать в группе;

  • создать условия для формирования УУД:

Познавательные УУД:

  • Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

  • Выявлять сущность, особенности объектов.

  • На основе анализа объектов делать выводы.

  • Обобщать и классифицировать по признакам.

  • Ориентироваться в учебнике.

  •  Находить ответы на вопросы в учебнике, в словарях.

Регулятивные УУД

  • Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы

с материалом учебника.

  • Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

  • Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

  • Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

  • Развивать умения выражать свои эмоции.

  • Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

  • Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности.

Коммуникативные УУД

  • Развивать умение слушать и понимать других.

  • Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

  • Оформлять свои мысли в устной форме.

  • Умение работать в группе.





Ход урока



Речь и деятельность учителя

Речь и деятельность учащихся

1. Самоопределение к деятельности

Приветствие детей, сбор и раздача тетрадей.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний.

Запись числа и вида работы в тетрадях.

- Сколько слов мы записали?

- А сколько частей речи? Назовите их.

- Слов какой части речи больше?

-Вспомним все, что нам известно об имени существительном, поработаем в группах: учебник стр. 99,

1 группа – 1 вопрос

2 группа – 2 вопрос

3 группа – 3 вопрос









- о каком грамматическом признаке имен существительных не сказали?

-что вам известно про число и. сущ.?

-род, одушевленность это какие признаки имен существительных? А число?



4

3: имя существительное, имя прилагательное, числительное.




1 группа: имена существительные обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? Что? так названо, потому что обозначает то, что существует

2 группа: имена сущ. Бывают одушевленными и неодушевленными. Одушевленные называют живые предметы и отвечают на вопрос кто? + примеры Неодушевленные – неживые предметы, вопрос что? + примеры

3 группа: имена сущ. Имеют род. Они могут быть мужского, женского и среднего рода

+ примеры


- о числе

-имена сущ. Изменяются по числам. Но есть сущ., которые могут быть только в ед. или только во мн. числе.


- постоянные и непостоянный

3.Постановка учебной задачи. Формулирование темы урока.

- Что повторяем сегодня на уроке?

- Так какую цель мы перед собой поставим на нашем уроке?


- постоянные и непостоянные признаки имен существительных

-научится определять постоянные и непостоянные признаки имен существительных

4. Постановка проблемы. Работа по теме урока

- Откройте учебник на стр. 98 упр. 104. Прочитаем текст упражнения.

- О чем текст? Что в нем описывается? Легко ли охотиться осенью по мнению В. Бианки? Почему нет?

- Найдите предложение, в котором содержится ответ на мой вопрос и запишите его в тетрадь с красной строки.

- Нужна ли запятая в этом предложении? Где и почему?

- Посмотрите, рядом с некоторыми словами стоит цифра 3. Объясните, что это значит. А что значит «разобрать слово как часть речи»?

-Укажем грамматические признаки слов, рядом с которыми стоит цифра 3.

По 1 ребенку на доске.

- Как вы думаете, вы сможете установить род любого имени существительного?

-Определите род имени существительного «сень».

-Какой сразу возникает вопрос?

-Какой вывод можем сделать? Когда мы легко можем определить род имен существительных?

-Как же быть? Что может помочь?

-Какие словари?

Показ толкового и орфографического словарей

- Чему еще будем учиться сегодня?

-В ваших учебниках есть и толковый, и орфографический словари. Как вы думаете, в каком стоит искать слово «сень» и почему?

-Найдите слово в толковом словаре, прочитайте его значение.

- Но мы пытались определить род этого слова. А в этом нам может помочь толковый словарь? Посмотрите внимательно на сокращения возле слова. Может быть, самые внимательные и найдут там подсказку.

-Молодцы! Как же, используя словарь, определять род имен существительных, которые плохо вам знакомы?

-Какая помета стоит в словарной статье для обозначения рода?

-Используя толковый словарь, выполните задания на карточках (определить лексическое значение и род существительных вуаль, дебют, коростель, просинь, пустошь, твердь, турне, фойе и заполнить таблицу)

Дети читают.


- об охоте осенью


- Высохший лист гремит под ногами, дичь тебя далеко слышит и видит сквозь поредевший кустарник.

-это сложное предложение, нужна запятая перед словом «дичь».

- разобрать слово как часть речи

-указать грамматические признаки слова


Лист – сущ., м.р., неодуш., в ед.ч..

Дичь – сущ., ж.р., одуш., в ед. ч..


Ответы детей



-что такое «сень»?

- род имен существительных легко определить только тогда, когда мы знаем, о чем идет речь, имеем представление о предмете.

-словари


-определять значение и род малознакомых существительных


- в толковом, потому что нам непонятно или не совсем понятно значение этот слова.


-рядом со словом стоит буква «ж», это значит, что слово женского рода.



-рядом со словом буквы «м» - мужской род, «ж» - средний род, «ср» - средний род



Индивидуальная работа на карточках

5. Итог урока (рефлексия)

- Какова была цель урока?


- Повторили ли мы постоянные и непостоянные признаки имен существительных?

- Какая информация была новой на уроке?

- Как вы думаете, мы достигли поставленной цели?

- Мы сегодня хорошо поработали. Оцените урок.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?


- Повторить постоянные и непостоянные признаки имен существительных, научиться их определять



-Род имен существительных можно уточнить в словарях


Дети оценивают свою работу.

6. Домашнее задание

- Дома вы потренируетесь определять значение имен существительных по контексту, то есть по содержанию предложения, и поработаете на карточках

Запись в дневник





Список использованной литературы

  1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др. «Русский язык» учебник в 2 частях, часть 1. Баласс, 2013

  2. Рик Т. «Здравствуйте, имя существительное!» М.: РИО «Самовар», 1996



СЛОВО


ЗНАЧЕНИЕ


РОД


Вуаль





Дебют





Коростель





Просинь





Пустошь





Твердь





Турне





Фойе









ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Фамилия, имя ____________________________________________________________________



  1. Прочитай предложения. Постарайся понять смысл выделенных слов по содержанию предложения. Заполни таблицу.



  • Отвыкший от русской зимы, он зяб и кутался, закрывая шею и уши широким швейцарским кашне.

  • Посреди сада стоял заколоченный двухэтажный флигель, приготовленный под снос.

  • От маленького бра, висевшего на стене, исходил теплый уютный свет.

  • Я выбрала новый тюль на окно в спальню.

  • Голосуя, люди опускают свой избирательный бюллетень в специальные ящики.

  • Все фамилии записаны  в  новом табеле.

  • Вылов дальневосточной иваси  перестал осуществляться промышленным способом.

  • Я люблю капусту, но вот тушеную кольраби терпеть не могу.

  • Деревянная лохань от старости покрылась трещинами, но няня все равно продолжала стирать в ней бельё.



СЛОВО


ЗНАЧЕНИЕ слова (можно записать синоним)


РОД


Кашне




Флигель




Бра




Тюль




Бюллетень




Табель




Иваси




Кольраби




Лохань






2.Выпиши из предложений 10 любых существительных и укажи в скобках их род и число _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок в соответствии с ФГОС.

Урок обобщения и повторения постоянных и непостоянных признаков имен существительных, определение рода имен существительных, лексическое значение которых неизвестно или мало известно детям.

Работа с толковым словарем.

Работа по обогащению словарного запаса детей.

Работа в группах.

Для домашнего задания предлагаются предложения с именами существительными, значение которых детям неизвестно (или известно неточно), например "флигель", "иваси".По контексту необходимо определить значение данных существительных и указать их родд (ля самопроверки можно использовать словарь).

 

 

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров271
Номер материала 418946
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх