995296
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока по русскому языку

Технологическая карта урока по русскому языку

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждения

Средняя общеобразовательная школа №233

с углубленным изучением иностранных языков

Красногвардейского района Санкт-Петербурга














Технологическая карта урока по русскому языку


4 класс


"Имя существительное. Постоянные и непостоянные признаки.

Род имен существительных"












Подготовила учитель начальных классов

Белошапкина Алина Олеговна






Санкт - Петербург

2014 год

Тема: Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

Цель: создание условий для развития умения находить в тексте имена существительные, накапливать опыт по выявлению грамматических признаков имён существительных.

Задачи:

  • повторить, какова роль имени существительного  в речи, постоянные и непостоянные признаки имен существительных;

  • обогащать словарный запас детей, воспитывать внимательное отношение к слову;

  • повторить лексико-грамматические признаки имени существительного;

  • научить различать лексико-грамматические признаки имени существительного;

  • научить  ставить учебную задачу и сравнивать с ней полученные результаты;

  • научить строить устные высказывания и слушать друг друга;

  • научить обобщать информацию и делать выводы;

  • создать условия для формирования умения работать в группе;

  • создать условия для формирования УУД:

Познавательные УУД:

  • Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

  • Выявлять сущность, особенности объектов.

  • На основе анализа объектов делать выводы.

  • Обобщать и классифицировать по признакам.

  • Ориентироваться в учебнике.

  •  Находить ответы на вопросы в учебнике, в словарях.

Регулятивные УУД

  • Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы

с материалом учебника.

  • Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

  • Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

  • Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

  • Развивать умения выражать свои эмоции.

  • Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

  • Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности.

Коммуникативные УУД

  • Развивать умение слушать и понимать других.

  • Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

  • Оформлять свои мысли в устной форме.

  • Умение работать в группе.





Ход урока



Речь и деятельность учителя

Речь и деятельность учащихся

1. Самоопределение к деятельности

Приветствие детей, сбор и раздача тетрадей.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний.

Запись числа и вида работы в тетрадях.

- Сколько слов мы записали?

- А сколько частей речи? Назовите их.

- Слов какой части речи больше?

-Вспомним все, что нам известно об имени существительном, поработаем в группах: учебник стр. 99,

1 группа – 1 вопрос

2 группа – 2 вопрос

3 группа – 3 вопрос









- о каком грамматическом признаке имен существительных не сказали?

-что вам известно про число и. сущ.?

-род, одушевленность это какие признаки имен существительных? А число?



4

3: имя существительное, имя прилагательное, числительное.




1 группа: имена существительные обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? Что? так названо, потому что обозначает то, что существует

2 группа: имена сущ. Бывают одушевленными и неодушевленными. Одушевленные называют живые предметы и отвечают на вопрос кто? + примеры Неодушевленные – неживые предметы, вопрос что? + примеры

3 группа: имена сущ. Имеют род. Они могут быть мужского, женского и среднего рода

+ примеры


- о числе

-имена сущ. Изменяются по числам. Но есть сущ., которые могут быть только в ед. или только во мн. числе.


- постоянные и непостоянный

3.Постановка учебной задачи. Формулирование темы урока.

- Что повторяем сегодня на уроке?

- Так какую цель мы перед собой поставим на нашем уроке?


- постоянные и непостоянные признаки имен существительных

-научится определять постоянные и непостоянные признаки имен существительных

4. Постановка проблемы. Работа по теме урока

- Откройте учебник на стр. 98 упр. 104. Прочитаем текст упражнения.

- О чем текст? Что в нем описывается? Легко ли охотиться осенью по мнению В. Бианки? Почему нет?

- Найдите предложение, в котором содержится ответ на мой вопрос и запишите его в тетрадь с красной строки.

- Нужна ли запятая в этом предложении? Где и почему?

- Посмотрите, рядом с некоторыми словами стоит цифра 3. Объясните, что это значит. А что значит «разобрать слово как часть речи»?

-Укажем грамматические признаки слов, рядом с которыми стоит цифра 3.

По 1 ребенку на доске.

- Как вы думаете, вы сможете установить род любого имени существительного?

-Определите род имени существительного «сень».

-Какой сразу возникает вопрос?

-Какой вывод можем сделать? Когда мы легко можем определить род имен существительных?

-Как же быть? Что может помочь?

-Какие словари?

Показ толкового и орфографического словарей

- Чему еще будем учиться сегодня?

-В ваших учебниках есть и толковый, и орфографический словари. Как вы думаете, в каком стоит искать слово «сень» и почему?

-Найдите слово в толковом словаре, прочитайте его значение.

- Но мы пытались определить род этого слова. А в этом нам может помочь толковый словарь? Посмотрите внимательно на сокращения возле слова. Может быть, самые внимательные и найдут там подсказку.

-Молодцы! Как же, используя словарь, определять род имен существительных, которые плохо вам знакомы?

-Какая помета стоит в словарной статье для обозначения рода?

-Используя толковый словарь, выполните задания на карточках (определить лексическое значение и род существительных вуаль, дебют, коростель, просинь, пустошь, твердь, турне, фойе и заполнить таблицу)

Дети читают.


- об охоте осенью


- Высохший лист гремит под ногами, дичь тебя далеко слышит и видит сквозь поредевший кустарник.

-это сложное предложение, нужна запятая перед словом «дичь».

- разобрать слово как часть речи

-указать грамматические признаки слова


Лист – сущ., м.р., неодуш., в ед.ч..

Дичь – сущ., ж.р., одуш., в ед. ч..


Ответы детей



-что такое «сень»?

- род имен существительных легко определить только тогда, когда мы знаем, о чем идет речь, имеем представление о предмете.

-словари


-определять значение и род малознакомых существительных


- в толковом, потому что нам непонятно или не совсем понятно значение этот слова.


-рядом со словом стоит буква «ж», это значит, что слово женского рода.



-рядом со словом буквы «м» - мужской род, «ж» - средний род, «ср» - средний род



Индивидуальная работа на карточках

5. Итог урока (рефлексия)

- Какова была цель урока?


- Повторили ли мы постоянные и непостоянные признаки имен существительных?

- Какая информация была новой на уроке?

- Как вы думаете, мы достигли поставленной цели?

- Мы сегодня хорошо поработали. Оцените урок.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?


- Повторить постоянные и непостоянные признаки имен существительных, научиться их определять



-Род имен существительных можно уточнить в словарях


Дети оценивают свою работу.

6. Домашнее задание

- Дома вы потренируетесь определять значение имен существительных по контексту, то есть по содержанию предложения, и поработаете на карточках

Запись в дневник





Список использованной литературы

  1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др. «Русский язык» учебник в 2 частях, часть 1. Баласс, 2013

  2. Рик Т. «Здравствуйте, имя существительное!» М.: РИО «Самовар», 1996



СЛОВО


ЗНАЧЕНИЕ


РОД


Вуаль





Дебют





Коростель





Просинь





Пустошь





Твердь





Турне





Фойе









ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Фамилия, имя ____________________________________________________________________



  1. Прочитай предложения. Постарайся понять смысл выделенных слов по содержанию предложения. Заполни таблицу.



  • Отвыкший от русской зимы, он зяб и кутался, закрывая шею и уши широким швейцарским кашне.

  • Посреди сада стоял заколоченный двухэтажный флигель, приготовленный под снос.

  • От маленького бра, висевшего на стене, исходил теплый уютный свет.

  • Я выбрала новый тюль на окно в спальню.

  • Голосуя, люди опускают свой избирательный бюллетень в специальные ящики.

  • Все фамилии записаны  в  новом табеле.

  • Вылов дальневосточной иваси  перестал осуществляться промышленным способом.

  • Я люблю капусту, но вот тушеную кольраби терпеть не могу.

  • Деревянная лохань от старости покрылась трещинами, но няня все равно продолжала стирать в ней бельё.



СЛОВО


ЗНАЧЕНИЕ слова (можно записать синоним)


РОД


Кашне




Флигель




Бра




Тюль




Бюллетень




Табель




Иваси




Кольраби




Лохань






2.Выпиши из предложений 10 любых существительных и укажи в скобках их род и число _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Краткое описание документа:

Урок в соответствии с ФГОС.

Урок обобщения и повторения постоянных и непостоянных признаков имен существительных, определение рода имен существительных, лексическое значение которых неизвестно или мало известно детям.

Работа с толковым словарем.

Работа по обогащению словарного запаса детей.

Работа в группах.

Для домашнего задания предлагаются предложения с именами существительными, значение которых детям неизвестно (или известно неточно), например "флигель", "иваси".По контексту необходимо определить значение данных существительных и указать их родд (ля самопроверки можно использовать словарь).

 

 

Общая информация

Номер материала: 418946

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.