Технологическая карта урока по русскому языку

Скачать материал

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждения

Средняя общеобразовательная школа №233

с углубленным изучением иностранных языков

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Технологическая карта урока по русскому языку

4 класс

"Имя существительное. Постоянные и непостоянные признаки.

Род имен существительных"

Подготовила учитель начальных классов

Белошапкина Алина Олеговна

Санкт - Петербург

2014 год

Тема: Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

Цель: создание условий для развития умения находить в тексте имена существительные, накапливать опыт по выявлению грамматических признаков имён существительных.

Задачи:

· повторить, какова роль имени существительного в речи, постоянные и непостоянные признаки имен существительных;

· обогащать словарный запас детей, воспитывать внимательное отношение к слову;

· повторить лексико-грамматические признаки имени существительного;

· научить различать лексико-грамматические признаки имени существительного;

· научить ставить учебную задачу и сравнивать с ней полученные результаты;

· научить строить устные высказывания и слушать друг друга;

· научить обобщать информацию и делать выводы;

· создать условия для формирования умения работать в группе;

· создать условия для формирования УУД:

Познавательные УУД:

· Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

· Выявлять сущность, особенности объектов.

· На основе анализа объектов делать выводы.

· Обобщать и классифицировать по признакам.

· Ориентироваться в учебнике.

· Находить ответы на вопросы в учебнике, в словарях.

Регулятивные УУД

· Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы

с материалом учебника.

· Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

· Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

· Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

· Развивать умения выражать свои эмоции.

· Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

· Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности.

Коммуникативные УУД

· Развивать умение слушать и понимать других.

· Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

· Оформлять свои мысли в устной форме.

· Умение работать в группе.

Ход урока

Речь и деятельность учителя	Речь и деятельность учащихся
1. Самоопределение к деятельности
Приветствие детей, сбор и раздача тетрадей.	Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.
2.Актуализация знаний.
Запись числа и вида работы в тетрадях. - Сколько слов мы записали? - А сколько частей речи? Назовите их. - Слов какой части речи больше? -Вспомним все, что нам известно об имени существительном, поработаем в группах: учебник стр. 99, 1 группа – 1 вопрос 2 группа – 2 вопрос 3 группа – 3 вопрос - о каком грамматическом признаке имен существительных не сказали? -что вам известно про число и. сущ.? -род, одушевленность это какие признаки имен существительных? А число?	4 3: имя существительное, имя прилагательное, числительное. 1 группа: имена существительные обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? Что? так названо, потому что обозначает то, что существует 2 группа: имена сущ. Бывают одушевленными и неодушевленными. Одушевленные называют живые предметы и отвечают на вопрос кто? + примеры Неодушевленные – неживые предметы, вопрос что? + примеры 3 группа: имена сущ. Имеют род. Они могут быть мужского, женского и среднего рода + примеры - о числе -имена сущ. Изменяются по числам. Но есть сущ., которые могут быть только в ед. или только во мн. числе. - постоянные и непостоянный
3.Постановка учебной задачи. Формулирование темы урока.
- Что повторяем сегодня на уроке? - Так какую цель мы перед собой поставим на нашем уроке?	- постоянные и непостоянные признаки имен существительных -научится определять постоянные и непостоянные признаки имен существительных
4. Постановка проблемы. Работа по теме урока
- Откройте учебник на стр. 98 упр. 104. Прочитаем текст упражнения. - О чем текст? Что в нем описывается? Легко ли охотиться осенью по мнению В. Бианки? Почему нет? - Найдите предложение, в котором содержится ответ на мой вопрос и запишите его в тетрадь с красной строки. - Нужна ли запятая в этом предложении? Где и почему? - Посмотрите, рядом с некоторыми словами стоит цифра 3. Объясните, что это значит. А что значит «разобрать слово как часть речи»? -Укажем грамматические признаки слов, рядом с которыми стоит цифра 3. По 1 ребенку на доске. - Как вы думаете, вы сможете установить род любого имени существительного? -Определите род имени существительного «сень». -Какой сразу возникает вопрос? -Какой вывод можем сделать? Когда мы легко можем определить род имен существительных? -Как же быть? Что может помочь? -Какие словари? Показ толкового и орфографического словарей - Чему еще будем учиться сегодня? -В ваших учебниках есть и толковый, и орфографический словари. Как вы думаете, в каком стоит искать слово «сень» и почему? -Найдите слово в толковом словаре, прочитайте его значение. - Но мы пытались определить род этого слова. А в этом нам может помочь толковый словарь? Посмотрите внимательно на сокращения возле слова. Может быть, самые внимательные и найдут там подсказку. -Молодцы! Как же, используя словарь, определять род имен существительных, которые плохо вам знакомы? -Какая помета стоит в словарной статье для обозначения рода? -Используя толковый словарь, выполните задания на карточках (определить лексическое значение и род существительных вуаль, дебют, коростель, просинь, пустошь, твердь, турне, фойе и заполнить таблицу)	Дети читают. - об охоте осенью - Высохший лист гремит под ногами, дичь тебя далеко слышит и видит сквозь поредевший кустарник. -это сложное предложение, нужна запятая перед словом «дичь». - разобрать слово как часть речи -указать грамматические признаки слова Лист – сущ., м.р., неодуш., в ед.ч.. Дичь – сущ., ж.р., одуш., в ед. ч.. Ответы детей -что такое «сень»? - род имен существительных легко определить только тогда, когда мы знаем, о чем идет речь, имеем представление о предмете. -словари -определять значение и род малознакомых существительных - в толковом, потому что нам непонятно или не совсем понятно значение этот слова. -рядом со словом стоит буква «ж», это значит, что слово женского рода. -рядом со словом буквы «м» - мужской род, «ж» - средний род, «ср» - средний род Индивидуальная работа на карточках
5. Итог урока (рефлексия)
- Какова была цель урока? - Повторили ли мы постоянные и непостоянные признаки имен существительных? - Какая информация была новой на уроке? - Как вы думаете, мы достигли поставленной цели? - Мы сегодня хорошо поработали. Оцените урок. - Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения?	- Повторить постоянные и непостоянные признаки имен существительных, научиться их определять -Род имен существительных можно уточнить в словарях Дети оценивают свою работу.
6. Домашнее задание
- Дома вы потренируетесь определять значение имен существительных по контексту, то есть по содержанию предложения, и поработаете на карточках	Запись в дневник

Список использованной литературы

1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др. «Русский язык» учебник в 2 частях, часть 1. Баласс, 2013

2. Рик Т. «Здравствуйте, имя существительное!» М.: РИО «Самовар», 1996

СЛОВО	ЗНАЧЕНИЕ	РОД
Вуаль
Дебют
Коростель
Просинь
Пустошь
Твердь
Турне
Фойе

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Фамилия, имя ____________________________________________________________________

1. Прочитай предложения. Постарайся понять смысл выделенных слов по содержанию предложения. Заполни таблицу.

· Отвыкший от русской зимы, он зяб и кутался, закрывая шею и уши широким швейцарским кашне.

· Посреди сада стоял заколоченный двухэтажный флигель, приготовленный под снос.

· От маленького бра, висевшего на стене, исходил теплый уютный свет.

· Я выбрала новый тюль на окно в спальню.

· Голосуя, люди опускают свой избирательный бюллетень в специальные ящики.

· Все фамилии записаны в новом табеле.

· Вылов дальневосточной иваси перестал осуществляться промышленным способом.

· Я люблю капусту, но вот тушеную кольраби терпеть не могу.

· Деревянная лохань от старости покрылась трещинами, но няня все равно продолжала стирать в ней бельё.

СЛОВО	ЗНАЧЕНИЕ слова (можно записать синоним)	РОД
Кашне
Флигель
Бра
Тюль
Бюллетень
Табель
Иваси
Кольраби
Лохань

2.Выпиши из предложений 10 любых существительных и укажи в скобках их род и число _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Технологическая карта урока по русскому языку"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Урок в соответствии с ФГОС.

Урок обобщения и повторения постоянных и непостоянных признаков имен существительных, определение рода имен существительных, лексическое значение которых неизвестно или мало известно детям.

Работа с толковым словарем.

Работа по обогащению словарного запаса детей.

Работа в группах.

Для домашнего задания предлагаются предложения с именами существительными, значение которых детям неизвестно (или известно неточно), например "флигель", "иваси".По контексту необходимо определить значение данных существительных и указать их родд (ля самопроверки можно использовать словарь).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 210 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по математике на тему "Переместительное свойство умножения" (2 класс)

02.03.2015
1705
2

pptx

У войны не детское лицо. презентация посвященная 70-летию победы

02.03.2015
1365
2

docx

Рабочая програма по русскому языку (3 класс по ситеме Л.В.Занкова).

02.03.2015
944
0

docx

Математика "Теңдеу және оны шешу" (3 - сынып)

02.03.2015
12742
140

docx

Сценарий праздничной программы "А ну ка, мальчики"

02.03.2015
501
1

zip

Қазақ тілі "Мәтіннің бөліктері" (2 сынып)

02.03.2015
6850
16

zip

Қазақ тілі "Сан есім" (2 сынып)

02.03.2015
2174
26

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 02.03.2015 637
- DOCX 86.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Белошапкина Алина Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Белошапкина Алина Олеговна
- На сайте: 9 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 28697
- Всего материалов: 9