Я хочу, чтобывам сегодняобязательно улыбнулось
солнышко. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.
- 01.12.2014
- 1124
- 0
Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 94 г. Челябинска
Авторская модель учебного занятия
Технологическая карта изучения темы
Слово и формы этого слова. Родственные слова
Автор: Абдрахманова Вилия Хайретдиновна
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
Челябинск – 2014
Технологическая карта изучения темы «Слово и формы этого слова. Родственные слова».
|
УМК |
Перспективная начальная школа |
|
Тема |
Слово и формы этого слова. Родственные слова |
|
Класс |
2 2 |
|
Учитель |
Абдрахманова Вилия Хайретдиновна |
|
Цель темы |
- научить учащихся определять родственные слова; различать родственные слова и формы слова |
|
Задачи |
-обучающие:закрепить знания о форме слова, родственных словах,обогащать словарный запас учащихся. -развивающие: развивать фонематический слух детей, развивать речь детей, развивать логическое мышление, внимание, память, воображение. -воспитательные: формировать культуру общения, воспитывать интерес и желание читать, прививать навыки работы в коллективе. |
|
Тип урока |
Урок изучения нового материала |
|
Основные понятия |
форма слова родственные слова основа слова корень окончание |
|
Межпредметные связи |
Литературное чтение, окружающий мир |
|
Ресурсы: - основные - дополнительные |
Методическое пособие АРМ учителя Карточки для работы в парах игруппах. |
|
Организация пространства |
Работа фронтальная индивидуальная в парах в группах |
|
Планируемые результат |
||
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|
Научатся определять тему урока, определять родственные слова; различать родственные слова и формы слова Получат возможность научиться самостоятельно находить корень, основу, окончание слова
|
Познавательные УУД -различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; - находить значимые части слова (корень, окончание); - выделять в слове окончания и основу; - выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова; Регулятивные УУД проверять выполненную работу, используя правила и словари, КоммуникативныеУУД планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра; - владение монологической и диалогической формами речи. |
-понимание значения знаний для человека и принятие этих знаний ; желание и стремление хорошо учиться. Самооценка самоопределение через помощь соседу |
Структура и ход урока
|
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Планируемые результаты |
|
1. |
Организационный момент |
Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение новой темы: -Ребята,
посмотрите, у меня три таблички с изображением солнышка и тучки? Я желаю вам сегодня добра.Если будет трудно, я вам помогу. Но прежде мы с вами должны определить: Как мы будем работать на уроке? |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Желают друг другу удачи.
1.Вспомним, что мы делали на прошлом уроке 2. Научимся новому 3. Будем работать в тетради, учебнику 4. Оценим свою работу |
Личностные: -понимание значения знаний для человека и принятие этих знаний; желание и стремление хорошо учиться.
Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
2. |
М/ чист.+ слов. работа |
- Вспомним способы соединений гласной буквы О Оооооворо со ок - Какое слово спряталось? - Находим в словаре слово ВОРОНА,показали соседу, проговорили, пишем , слово делим на слоги, ставим ударение. Ворона |
Разгадывают ребусы,высказывают свои предположения. Находят в словаре ПИШИ ПРАВИЛЬНО Составляют предложение со словом ВОРОНА
Взаимопроверка тетрадей |
Регулятивные УУД: - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
|
|
3.
|
Актуа-лизация знаний Постановка цели../../../../../Users/Вилия/Desktop/мамины док-ты/для слушателей курсов ПНШ/Современный урок/Цели.pptурока../../../../../Users/Вилия/Desktop/мамины док-ты/для слушателей курсов ПНШ/Современный урок/Цели.ppt |
Прошу открыть учебник- Содержание ( с.5)– Предположите: Какова цель нашего урока? - Определяем форму слова и родственные слова.(Уч. С.91)
|
Делают выводы, что тема урока Слово и формы этого слова. Родственные слова Учащиеся высказывают свои предположения по теме |
Познавательные УУД: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - формулирование темы. Коммуникативные УУД: - владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
4. |
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
Закрепление
Дом. задание |
I. - Что значит слова разной формы? - Что необходимо определить в первую очередь? Найдите формы слова ГРИБ
ГРИБ ГРИБЫ У ГРИБА ЗА ГРИБАМИ ГРИБНИК ГРИБНОЙ(суп) - Почему вы назвали не все слова? - Как называются слова, у которых основа разная, а лексическое значение одинаковое? - Запишите формы слова в левый столбик, а родственные слова - в правый. - Выделите основу слов
ФИЗМИНУТКА
Пчелки в ульях сидят И в окошечко глядят. Порезвиться захотели - Полетели, полетели
II.Работа в паре - Перед вами карточки со словами. Расположите слова в две группы. - По какому признаку вы поделили слова на группы? ( Сад, садик, сады) ( Зима, зиму, зимушка) - Работа в группах. (аналогичная работа) - Ребята, каждая группа получила набор слов, распределите их в два столбика: формы слова, родственные слова.
Лес, лесной, лесок, леса, к лесу, у леса, лесник - Запишите в тетрадь только формы слова
III. Работа с учебником Упр.62 с 91
- Данное упражнение вы выполните дома
|
- Слово, которое стоит в начальной форме
Выполняют задание у доски, контролируют выполнение задания товарищами, объясняют значение каждого слова ГРИБ ГРИБЫ УГРИБА ЗА ГРИБАМИ - Разная основа
- Родственные ГРИБНИК ГРИБНОЙ(суп)
Учащиеся выполняют работу в тетрадях. Взаимопроверка.
Выполняют физминутку.
Учащиеся присели - смотрят в разные стороны - встают, изображают полет пчел
Формы слова и родственные слова
Выполняют задание в группах Проверка Запись слов в тетрадь
Устное выполнение упражнения с комментированием. Запись в дневнике Упр.62 с 91 |
Познавательные УУД: умениеопределять родственные слова; различать родственные слова и формы слова
Регулятивные УУД: умениепроверять выполненную работу, используя правила и словари
Коммуникативные УУД: - владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
|
|
5. |
Итоги урока. Рефлексия |
-Чему учились на уроке? - Выполнили поставленные цели? -Что понравилось? Что показалось вам трудным? Ребята, а какое сейчас у вас настроение? Какую карточку вы бы выбрали себе? Почему? |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. |
Познавательные УУД: - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные УУД: - владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
ГРИБ ГРИБЫ У ГРИБА
ГРИБНИК ГРИБНОЙ(суп)
САД САДЫ САДИК
ЗИМА ЗИМУ ЗИМУШКА
ЛЕС ЛЕСА К ЛЕСУ У ЛЕСА
ЛЕСОК ЛЕСНОЙ ЛЕСНИК
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Авторская модель учебного занятия
Технологическая карта изучения темы
Слово и формы этого слова. Родственные слова
Планируемые результат
Предметные
Метапредметные
Личностные
Научатся определять тему урока,
определять родственные слова; различать родственные слова и формы слова
Получат возможность научиться самостоятельно находить корень, основу, окончание слова
Познавательные УУД
-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
- находить значимые части слова (корень, окончание);
- выделять в слове окончания и основу;
- выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
Регулятивные УУД
проверять выполненную работу, используя правила и словари,
КоммуникативныеУУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
- владение монологической и диалогической формами речи.
-понимание значения знаний для человека и принятие этих знаний ; желание и стремление хорошо учиться.
Самооценка
самоопределение через помощь соседу
6 661 775 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Абдрахманова Вилия Хайретдиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.