Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оформление классной доски, слайды презентации
|
Планируемый результат
|
1. Организационный
|
Здравствуйте,
ребята!
Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Встаньте прямо,
Распрямитесь! Удивитесь! Улыбнитесь!
И за парты тихонько садитесь!
Начинаем
урок.
|
Рассаживаются
по группам (3 группы)
Осуществляют
самооценку готовности к уроку.
Повторяют
правила работы в группе.
|
|
Регулятивные:
развитие мотивов учебной деятельности.
|
2.
Мотивация. Постановка цели и задач урока.
|
-
Послушайте одну историю
Я знаю их как свои пять пальцев. Иногда они трещат как сороки,
иногда молчат как рыбы. У них голова на плечах, но иногда в ней гуляет ветер.
Они любят заговаривать мне зубы. Они всё мотают на ус, у них ушки на макушке,
а некоторые считают ворон и витают в облаках. Когда надо они за словом в
карман не лезут, но умеют держать язык за зубами. Они иногда играют у меня на
нервах, поэтому я держу их в ежовых рукавицах. Но всё равно я люблю их всем
сердцем.
- Вы
догадались, о ком идёт речь?
- Все
ли сочетания слов вам были понятны?
- Что
же это за слова, знакомые, и в то же время не совсем понятные?
- В
русском языке есть сочетания слов, которые нельзя разорвать, потому что они
имеют целостное значение. Эти сочетания появились очень давно, ещё в те
времена, когда люди не умели писать. В течение столетий эти выражения
передавались из одного поколения к другому через устную речь. Эти сочетания
нельзя понимать в прямом смысле, потому что они предназначены для
употребления в переносном значении. Эти слова называются фразеологизмами. В
них нельзя заменять одни слова другими. Их нужно запоминать и знать их
значение.
·
А
зачем нам знать такие выражения слов?
Чем
больше вы их будете знать, тем точнее и красочнее вы можете выразить свою
мысль. Фразеологизмы встречаются в литературных произведениях, сказках и в
речи людей.
·
А
вы хотите узнать ещё новые фразеологизмы, и научиться так же интересно
сочинять истории?
·
Так
чем мы будем заниматься на уроке?
·
Как
построим свою работу?
Итак, цель
нашего урока:
научиться
отличать
фразеологические обороты от свободных сочетаний слов, выделять фразеологизмы
в речи и объяснять их значение, применять устойчивые выражения в речи.
Кроме
этого мы продолжим учиться работать сообща, выслушивать ответы других и
фиксировать свои промежуточные результаты.
|
- Речь
идёт об учениках и учителе.
-
Называют устойчивые сочетания слов.
- Речь
будет более выразительной, красивой.
- Узнаем
новые слова и выражения.
- Узнаем
новые фразеологизмы, прочитаем о них, будем записывать их в тетради, будем
сочинять истории.
|
Слайд
1
Фразеологизмы
– устойчивые сочетания слов.
Слайд 2
- знаю их как свои пять пальцев
- трещат как сороки
- молчат как рыбы
- голова на плечах
- в голове гуляет ветер
- заговаривать зубы
- мотают на ус
- ушки на макушке
- считают ворон
- витают в облаках
- за словом в карман не лезут
- умеют держать язык за зубами
- играют на нервах
- держу в ежовых рукавицах
|
Коммуникативные:
Оформлять
свои мысли в устной речи, умение слушать одноклассников.
Познавательные:
формирование умения анализировать учебный материал, выделять отличительные
признаки, систематизировать.
Регулятивные:
составление
плана действий, определение цели деятельности на уроке.
Личностные:
формирование
учебной мотивации.
Познавательные:
развитие
познавательной инициативы.
|
3.
Изучение нового материала
|
-
Давайте запишем в тетради дату.
-
А в минутке чистописания тему нашего урока «Устойчивые сочетания слов»
(обратить внимание на написание). А писать будем с красной строки.
·
А
почему так говорят «с красной строки». Кто знает?
-
Оказывается, это выражение также является устойчивым. В русском языке есть
специальные словари, в которых помещены такие выражения. Давайте познакомимся
с таким словарём и прочтём значение некоторых фразеологизмов.
·
Кто
помнит, как работать со словарём, чтобы быстро найти необходимые сведения?
Каждая
группа ребят работает со своим фразеологизмом.
|
Учащиеся
работают по коллективно составленному плану: записывают дату, прописывают
минутку чистописания.
При
выполнении заданий учащиеся пользуются словарями, работают в группах.
|
Слайд
3
Устойчивые
сочетания слов.
Слайд
4
1
группа – Красная строка
2
группа – Спустя рукава
3
группа – Зарубить на носу
|
Познавательные:
Умение
анализировать учебный материал.
Регулятивные:
умение
работать по коллективно составленному плану, умение работать со справочной
литературой. Осознание своей деятельности и деятельности всего класса.
Коммуникативные:
умение
работать в группе, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
|
4.Обмен
информацией.
|
Каждой
группе предлагается выступить со своими результатами поиска информации.
|
Каждая
группа знакомит класс со значением данных фразеологизмов, приводит примеры
использования их в речи.
|
|
Познавательные:
преобразование
модели в развернутый ответ, умение анализировать учебный материал.
Регулятивные: умение выполнять взаимопроверку, умение вносить коррективы.
Коммуникативные:
Оформлять
свои мысли в устной речи, умение слушать одноклассников.
|
5.
Первичное закрепление
|
-
Давайте обратимся к нашему учебнику и познакомимся со значением других
фразеологических оборотов.
Выполняем
упражнение № 52 стр. 37
|
При
выполнении заданий учащиеся работают индивидуально в тетрадях, один ученик
работает у доски.
|
Слайд 5
На каждый
фразеологизм представлена юмористическая картинка.
|
Познавательные:
преобразование
модели в развернутый ответ, умение анализировать учебный материал.
Регулятивные: умение выполнять взаимопроверку, умение вносить коррективы.
Коммуникативные:
Оформлять
свои мысли в устной речи, умение слушать одноклассников.
|
6.
Физминутка
|
- Мы
немножечко устали. А теперь все дружно встали…
Музыкальная
физминутка
|
Учащиеся
выполняют упражнения, которые видят на экране.
|
Слайд 6
Физминутка
|
|
7.
Закрепление
|
Во многих фразеологизмах часто
встречаются названия животных, название частей тела человека. Народ очень
внимателен, приметлив. Какая – то особенность человека, напоминающая важную
черту животного, даёт жизнь выражению, а потом это выражение становиться
фразеологизмом. Посмотрите небольшой видеофрагмент и постарайтесь запомнить
новые устойчивые выражения.
|
Учащиеся
просматривают видеофрагмент и записывают фразеологизмы в тетрадь или
запоминают устно. Далее называют записанные сочетания и дают им объяснение.
|
Слайд 7
Видеофрагмент.
|
Познавательные:
формирование умения анализировать учебный материал, выделять отличительные
признаки, систематизировать
Регулятивные:
умение
соотносить цель и результат учебной деятельности, умение оценивать.
Коммуникативные:
Оформлять
свои мысли в устной речи, умение слушать одноклассников.
|
8.
Применение знаний. Творческое задание.
|
Давайте теперь попробуем применить наши
полученные знания на практике – составим небольшие рассказы, используя
устойчивые выражения.
|
Учащиеся
работаю в группах, и составляют минитексты, используя подборку устойчивых
выражений:
- водой
не разольёшь
- золотые
руки
-
светлая голова
- ловил
ворон
- душа в
пятки ушла
-
заплакал в три ручья
- знал
назубок
- на
свежую голову
- на
седьмом небе
- где
раки зимуют
- сломя
голову
- и в ус
не дует
-
засучив рукава
- спустя
рукава
- где
раки зимуют
|
Слайд 8
1 группа
– Тема «Мой друг».
2 группа
– Тема «На уроке».
3 группа
– Тема «Домашнее задание».
|
Познавательные:
формирование умения анализировать учебный материал, выделять отличительные
признаки, систематизировать
Регулятивные:
умение
соотносить цель и результат учебной деятельности, умение оценивать.
Коммуникативные:
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи, умение слушать одноклассников.
|
9.
Оценка результатов, формулирование вывода.
|
Давайте
послушаем и оценим рассказы ребят с точки зрения правильности применения
устойчивых выражений.
На
слайде представлены критерии оценивания.
|
Ребята
зачитывают свои минирассказы, дают самооценку и оценку другим ребятам.
|
Слайд
9
1.
Оценивание своей группы.
- В нашей группе работали (все-не все) ребята.
-
В рассказе мы правильно применили…. устойчивых выражений.
-
Рассказ получился ……
-
Самым трудным в работе было …….
2.
Оценивание другой группы.
-
Я считаю, что группа поработала (хорошо, плохо) потому что…..
-
Ребята правильно использовали …. Фразеологизмов и рассказ получился ….
-
Самым интересным для меня было ….
|
Личностные: уметь проводить
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные:
формирование умения анализировать учебный материал, выделять отличительные
признаки, систематизировать
Регулятивные:
умение
соотносить цель и результат учебной деятельности, умение оценивать.
Коммуникативные:
Оформлять
свои мысли в устной речи, умение слушать одноклассников.
|
10. Итог
урока. Рефлексия.
|
Ребята, вы сегодня узнали немало
фразеологизмов. Вы и дальше будете совершенствовать свои знания, работать над
тем, чтобы свою речь сделать богатой, красивой. Я хочу вам показать книги,
общение с которыми будет для вас не только поучительным, но занимательным и
интересным. Это "Краткий фразеологический словарь русского языка” Е. А.
Быстровой, А. П. Окуневой и "Почему мы так говорим” В. Волиной, Большой
фразеологический словарь для детей ОЛМА Медиа Групп, Москва, 2012.
·
Что сегодня на уроке вам показалось самым интересным?
·
А что вызвало удивление?
·
На каком этапе было трудно? Почему?
|
Обсуждаются
с учащимися результаты проделанной работы: достигнута ли цель урока, каким
образом удалось решить поставленные задачи
|
Слайд 10
Демонстрация учебных пособий
|
Регулятивные:
формирование умения соотносить цель и результат учебной деятельности, уметь
давать самооценку
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной
речи, умение слушать одноклассников, критично относится к своему мнению,
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.
Познавательные: предполагать,
какая дополнительная информация будет нужна для изучения материала,
построение логической цепочки рассуждений.
|
11.
Домашнее задание.
|
Ребята, вы все сегодня хорошо, активно, засучив рукава работали.
Никто не ударил в грязь лицом и не сел в калошу. Я решила
наградить вас ценными подарками. Вот неполный перечень: телевизор,
компьютер, видеокамера, цифровой фотоаппарат, автомобиль ВМW и другие подарки,
любезно предоставленные фирмой «Рожки да ножки». Вручение будет сразу, как
только рак на горе свиснет.
·
Попались на удочку?
Дома попробуйте нарисовать иллюстрации к тем устойчивым
выражениям, которые прозвучали на уроке.
Спасибо за работу на уроке.
|
|
Слайд 11
Иллюстрации
к предложенным фразеологизмам:
- засучив рукава
-
ударить в грязь лицом
- сесть
в калошу
- рак на горе свистнет
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.