Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс. На тему: «Текст. Тема текста. Основная мысль текста».

Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс. На тему: «Текст. Тема текста. Основная мысль текста».

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





Конспект урока русского языка в 3 классе

Учитель: Лысова Т.С.

Тема урока: «Текст. Тема текста. Основная мысль текста».

Цель: определение связи между заглавием и главной мыслью текста.

Задачи:

обучающие:

- совершенствовать приемы работы с текстом на основе осознания его основных признаков;

развивающие:

- формировать умение анализировать звучащую речь;

- развивать воображение, мышление, речь обучающихся;

воспитательные:

- воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

- воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.

- способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся через физминутки, гимнастику для глаз;

- приобщать детей к ЗОЖ.

Тип урока: постановка учебной задачи


Дидактический материал и оборудование:


- карточки;

- схемы;

- мультимедийная презентация.

Этапы урока

I. Организационный момент (1 мин)

II. Актуализация знаний (10 мин)

III. Физкультминутка (2 мин)

IV.Работа по теме урока (8 мин)

V. Решение учебной задачи (14 мин)

VI. Рефлексивный контроль и оценка (4 мин)

VII. Задание на дом (1 мин)

Этапы урока

Цели

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Информационная деятельность

I.

Самоопределение к деятельности.



Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.


1.Работа над словами

Прозвенел звонок и смолк

Нам пора начать урок.

Разминка для пальцев

-Давайте приготовим свои пальчики для работы, помассируем их:

Здравствуй, пальчик – дедушка,

Здравствуй, пальчик – бабушка,

Здравствуй, пальчик – папа,

Здравствуй, пальчик – мама,

Здравствуй, пальчик – Я.

Здравствуй, вся моя семья! (Дети массируют поочередно каждый пальчик)

- Когда мы здороваемся, что мы желаем друг другу?










Д.Выполняют разминку для пальцев
















Д. Здоровье







Личностные:

- умение воспринимать и пропускать через себя смысл высказывания.


Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- уметь высказываться.









Выделение необходимой информации.

II. Актуализация знаний.


Повторить изученный материал для выхода на тему и задачу урока.


-Давайте запишем слово, которое мы желаем друг другу каждое утро.

здорόвье (слайд 2)

-Какие «опасные» места вам встретились в этом слове?




В здоровом теле – здоровый дух.

- Объясните смысл этой пословицы.

- На какие орфограммы мы должны обратить внимание? (называют «опасные» места в слове)









-


Д. Прописывают слово. Здоровье и объясняют опасные места

-Безударная гласная в корне, проверяемая ударением и разделительный мягкий знак.

Д. Записывают пословицу.

Д. Обобщают материал и делают вывод.

-Правописание безударной гласной, проверяемой ударением.

-Умение работать над орфограммой.


Личностные:

- умение воспринимать и пропускать через себя смысл высказывания;


Коммуникативные:

-умение слушать и понимать речь других;

- умение высказываться.


Регулятивные:

- умение анализировать, делать выводы.


Поиск и выделение необходимой информации



Умение оценивать информационный «вес» слова в зависимости от его позиции в предложении





Использование информации для принятия решений

Создание ситуации успеха


Повторить изученный материал для выхода на способ работы с текстом.


-А что нужно делать, чтобы быть здоровым?









- Что вы использовали при ответе на вопрос?

-Что можно составить из предложений?

-Что вы знаете о тексте?



-Какой бывает текст?











-

Д. Отвечают на поставленные вопросы

-Нужно заниматься спортом, закаливанием, употреблять больше витаминов.

-Можно употреблять в пищу витамины с огорода и сада.

-Предложения.

-Текст.

Текст – это два и более предложений, связанных одной темой.

Тексты бывают: повествовательные (когда о чем- либо повествуется), описание (когда идет описание кого-либо или чего-либо и можно подставить вопрос, какой?), рассуждение (когда идет рассуждение и можно подставить вопрос почему?).


Личностные:

- умение воспринимать и пропускать через себя смысл высказывания.


Познавательные:

- умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее.





Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение высказываться.



Анализ и выделение необходимой информации






Работа в малых группах.

Повторить способ конструирования текста.

-Ребята посмотрите пожалуйста на слайд, на слайде текст проверьте правильность написания текста. (слайд 4)

- Назовите «ошибкоопасные» места.

- Докажите правильность их написания.


Наступила долгожданная красавица осень.

Деревья сменили зелёный наряд на золотой. На огородах люди собирают огурцы, помидоры, морковь. В садах созрели груши и яблоки. Люди делают запасы на зиму.

Осень - прекрасное время года!

Личностные:

- умение высказывать свое мнение, свою позицию.


Познавательные:

-потребность и инициатива детей к самоизменению в ходе деятельности, действие по алгоритму.


Регулятивные:

-умение прогнозировать предстоящую работу (составлять алгоритм);

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Коммуникативные:

- умение работать в группе;

- умение выполнять различные роли;

-учебное сотрудничество



Прием работы с текстом

Источник информации – карточки



Использование информации для принятия решений

Прием моделирования

Извлечение информации из модельной записи







Анализ и самостоятельная работа с информацией в группах








Физминутка.




Д.Проговаривают текст и выполняют движения.



Введение нового материала.








Определить связь между заглавием и главной мыслью текста.

-О чём текст, который вы составили?

-Что именно говорится об осени, что о ней сообщается?

-Что самое важное в тексте, что составляет его основную, главную мысль?

-Найдите эту основную мысль в тексте.

-Обратите внимание: основная мысль выражена кратко и точно.

-Можно ли главную мысль вынести в заглавие?

Вывод:

-Что, кроме темы, может отражать заглавие текста?


Д.Коллективно обсуждают и доказывают.

- Об осени.

-Осень сменила свой наряд.

- Осенью созрел урожай.

- Осень – кормилица.








-Главная мысль.

Личностные:

- умение высказывать свое мнение, свою позицию.


Регулятивные:

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Познавательные:

- умение находить ответы на вопросы, используя данную информацию.

Источник информации – текст

Прием работы с текстом

Анализ информации и выделение главной информации.

.

IV. Закрепление нового материала.


Проконтролировать себя в умении правильно подбирать заглавие.


Задание – «ловушка».

Дети подобрали к этому тексту следующие заглавия.

(Зеленый наряд. Сбор урожая.)(слайд 7)

- Удалось ли правильно подобрать заглавие?

-Чего не знают ребята?


-А какое бы вы подобрали заглавие?

- Что оно отражает: тему или главную мысль?

- Что отражает заглавие «Золотая осень»? (слайд 8)

О чем можно было бы рассказать в тексте с этим заглавием?

- На какие части делится текст?

- О чем можно написать в первой части текста?

- С чего можно начать сочинение?


- О чем можно рассказывать в основной части?


- Какими предложениями можно закончить текст?


- Какие краски осени можно использовать?

- Запишите получившийся текст с заглавием, которое выбрали.

- Какой можно сделать вывод?

Д.Коллективно обсуждают и доказывают.




-Не удалось.

-Не знают признаков текста, и определения главной мысли текста.

Д. Подбирают заглавие.

-О том, почему осень называют «золотой»?

-Начало, основная часть, концовка.

- С наступления осени.

- О том, почему осень называют золотой?

- Как красив золотой наряд осени!

-Золотые, красные, багряные, коричневые, желтые, алые.

Д.Тексты записывают и зачитывают.

-Заглавие можно выбрать как по теме, так и по главной мысли.

-

Личностные:

- умение высказывать свое мнение, свою позицию.


Регулятивные:

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Познавательные:

- умение находить ответы на вопросы, используя данную информацию.



Источник информации – ряд заглавий

Прием работы – выбор информации





Прием работы – выбор информации





Прием: создание текста

Самостоятельная работа.

Проверить уровень умений обучающихся озаглавливать текст.

Прочитайте текст. (слайд 9)

-Подберите заглавие, которое отражало бы тему текста, а затем заглавие, передающее главную мысль текста.

- Назовите «ошибкоопасные» места.

- Докажите правильность их написания.

- Запишите заглавие и текст.

Записывают текст.

Яблоки – это фрукты, богатые железом. Они обогащают наш организм витаминами.


«Яблоки».

«Что такое яблоки».

«Полезные плоды».

«Чем полезны яблоки».






Познавательные:

-умение применять способ на практике.


Регулятивные:

-умение делать выводы и определять границы «знания и незнания»






Источник информации – текст

Прием работы – выбор заглавия

Умение работать с информацией

V.Рефлексив

ный контроль и оценка.


Выяснить у детей понимание темы, цели урока.

-На какой главный вопрос мы должны были ответить на уроке?



-Чему мы учились на уроке?

-Кому было легко подбирать заглавие к тексту? (обучающиеся поднимают руки) (слайд 10)

- Можем ли мы убрать знак «?» и сказать, что мы выполнили поставленную цель?






-Определить связь между заглавием и главной мыслью текста.


-Подбирать заглавие по теме и главной мысли текста.


hello_html_mab88746.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_m258cb4c.gif . ГМ


Личностные:

-умение выражать свое отношение к уроку.


Познавательные:

-умение применять способ на практике.


Регулятивные:

-умение делать выводы и определять границы «знания и незнания»








Анализ полученной на уроке информации

VI. Домашнее задание.


Проконтролировать себя в умении озаглавливать текст.

1 уровень. (слайд 11)

Задание. Озаглавить текст.

Упр.116

2 уровень.

Творческое задание.

Составить текст и подобрать заглавие.

-Определить, что обозначает заглавие? (Тему или основную мысль)

Д.Самостоятельно выполняют задание.

hello_html_9ccbd0a.gif

Познавательные:

-умение применять способ на практике


Регулятивные:

-умение делать выводы и определять границы «знания и незнания»

Источник информации – учебник.

Применение полученной информации.
















Краткое описание документа:

Конспект  урока  русского  языка в 3 классе

Учитель: Лысова Т.С.

Тема урока:  «Текст. Тема текста. Основная мысль текста».

Цель: определение связи между заглавием и главной мыслью текста.

Задачи:

обучающие:

- совершенствовать  приемы работы с  текстом на основе осознания его основных признаков;

развивающие:

- формировать  умение анализировать звучащую речь; 

- развивать  воображение, мышление, речь  обучающихся;

воспитательные:

- воспитывать  потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

- воспитывать  у детей бережное отношение к своему здоровью.

- способствовать  сохранению и укреплению здоровья обучающихся через физминутки, гимнастику для глаз;

- приобщать  детей к ЗОЖ.

Тип урока: постановка учебной задачи

 

Дидактический материал и оборудование:

 

- карточки;

- схемы;

 

- мультимедийная  презентация.

Автор
Дата добавления 02.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1088
Номер материала 471920
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх