|
|
Параметр
|
Описание
|
|
|
Учебный
предмет, класс, УМК
|
Русский
язык 3 класс, УМК «Школа 2100»
|
|
|
Тема
урока
|
Местоимения
1-го, 2-го, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями
|
|
|
Цель
урока
|
Развитие умений различать местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица, образовывать формы личных местоимений и
устанавливать соотношение между начальной и другими формами;
совершенствование умений отличать местоимения от слов других частей речи.
|
|
|
Планируемый
результат
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты (УУД)
|
Личностные результаты
|
|
-
познакомить с изменением по падежам местоимений 1, 2 и 3 лица.
- начать
отработку раздельного написания местоимения с предлогом.
-
совершенствовать орфографические навыки.
-
развивать умение работать с текстом.
|
–
умение обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем; определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять
ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся критериев; соотносить
результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные
УУД);
–
умение оформлять
свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других; совместно
договариваться о правилах поведения в школе и следовать им (коммуникативные УУД);
– умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и
осознавать необходимость нового знания (познавательные
УУД).
|
Совместно договариваться о правилах поведения в школе и
следовать им; оформлять свои мысли в устной форме.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Ориентироваться
в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке;
высказывать своё предположение.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт; вычитывать все виды текстовой
информации.
Проговаривать последовательность действий на уроке; работать
по плану.
Оформлять свои мысли в устной, письменной форме.
Находить
и исправлять ошибки самостоятельно.
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Соотносить
результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной
форме.
Вычитывать
все виды текстовой информации.
|
|
|
Основные
понятия
|
Местоимение,
личные местоимения, изменение по падежам.
|
|
|
Ресурсы
|
Для педагога
|
Для учащихся
|
|
-
Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева, О.В.Пронина русский язык. Учебник для 3 класса, часть 1
стр.108-111
-
Тетрадь.
-
Компьютер
-
Карточки
с метсоимениями
|
-
Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева, О.В.Пронина русский язык. Учебник для 3 класса, часть 1
стр.108-111
-
Тетрадь.
-
Карточки
для
|
|
|
Педагогические
технологии
|
Фронтальная
работа, работа в группах.
|
|
Основные этапы и виды деятельности
|
|
Этап урока
|
Цель-результат
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Оценка и контроль
|
|
I.
Мотивация к учебной деятельности (2 мин.).
|
–
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
–
создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения
в учебную деятельность;
–
уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.
|
Проговорить
правила поведения на уроке.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли у тебя в порядке:
Ручка, книжки и тетрадки?
Проверили? Садитесь,
С усердием трудитесь!
(слайд
1)
Определить
тип урока.
Проговорить последовательность действий на уроке.
|
Ребята, улыбнитесь и вы, повернитесь к гостям, и им
подарите свои улыбки.
Пусть день станет добрым для всех.
Ребята, покажите, пожалуйста, свои настроения: какие они у
вас?
Я вижу,
добрые, радостные лица, и, значит, на уроке появится наше Солнышко. (прикрепить
к доске солнышко)
|
Улыбаются,
поворачиваются к гостям приветствуют их.
Показывают
смайлики настроения
|
Текущий
|
|
II.
Актуализация знаний
(7
мин.).
|
Организовать
актуализацию умений,
знание
правила о местоимении:
Узнавание
слова по его описанию.
|
1. Запись
в тетради даты
2.Интеллектуальная
разминка
1. Мама пришла с работы и, увидев на
столе посуду, спросила:
«Эти тарелки и чашки чистые?» Таня ответила маме четырьмя
местоимениями. Какими?(Они вы – мы – ты).
2. Какое местоимение нужно добавить и
к какому местоимению, чтобы получились самые крупные овощи?(Ты – к – Вы).
3. Какое местоимение составлено из
двух предлогов?(О – на).
4. Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его
справа налево?(Он).
5. Какую букву и за какое местоимение
нужно запрятать, чтобы получилось название животного?(За – я – ц).
6. Какое местоимение одинаково
читается слева направо и справа налево?(Оно).
3.
Словарная работа.
(винегрет, помидор, хорошо, чемодан, сапог, синица, праздник, кровать,
волшебник, вверх.)
|
-
Откройте тетрадь.
- Что
надо записать?
Назовите
дату. Чётко проговорите, как мы будем записывать в тетрадях.
- Какую
запись должны сделать дальше?
-
Напишите слова «Классная работа»
- Я буду вам задавать «Хитрые вопросы», ответить на
них вам помогут личные местоимения.
На
доске вы видите карточки с личными местоимениями, составьте из них правильные
ответы.
Показываю
карточки со словами. В словах пропущены буквы. Надо записать слова и
поставить нужную букву.
Проверим
как вы написали слова
|
-дату
- проговаривают
хором дату.
-
Классная работа
- записывают
- дети
выходят к доске и составляют из карточек правильные ответы
- записывают
в тетради получившиеся слова
- ставят
плюс те дети которые выполнили задание без ошибок
-
отгадка (самолёт)
-запись
в тетради,
- если
вы справились с заданием то поставьте себе + на полях в этом задании
- записывают
в тетради слова, вставляют буку, ставят ударение.
-
проверяют слова с доски.
- если
вы написали все слова правильно поставьте себе + на полях в этом задании.
|
Текущий
Текущий
|
|
III. Формулирование
проблемы, планирование деятелньости. (7 мин.).
|
организовать
постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной
ситуации диалога.
– организовать
формулировку темы, цели урока.
|
1.
Загадка.
Я капелька лета
На тоненькой ножке.
Плетут для меня
Кузовки и лукошки.
Сформулировать
тему урока, определить цель.
2.
План
урока
- Какая
форма есть у местоимений?
- Правописание
местоимений с предлогами?
|
- Я
прочитаю вам загадку. Отгадайте её
- Какие
местоимения встретились в загадке
- Это
одно местоимение или разные.
- Что
такое меня по отношению к я.
- Сформулируйте
основной вопрос урока?
-
Составим план урока
|
- гриб
- я,
меня
- одно
- форма
местоимения я
- Какие
формы есть у местоимений.
-
составляют план урока с помощью учителя
|
Фронтальный
опрос
Текущий
|
|
IV. Развитие
умений.
(7
мин.).
|
–
организовать поиск решения учебной проблемы через подводящий от проблемы
диалог
|
1.
Наблюдение над изменением местоимений
(работа в
группах)
Ученики
работают в группах (6–7 групп – обязательно должны быть местоимения разных
лиц и чисел).
На
доске записаны слова-действия и вопросы. Образец с местоимением я разбирается коллективно устно.
Был (кто?) (я)
спросил (у кого?) (у меня)
подошёл (к кому?) (ко мне)
спрятался (за кого?) (за меня)
ходил (с кем?) (со мной)
думал (о ком?) (обо мне)
2.
Правило стр. 66
3.
Обратная
работа с формами местоимений.
Упр. 295 –
развивается умение устанавливать начальную форму местоимений.
Упр.
296 – развивается умение соотносить начальную и другие формы местоимений.
|
- Поставьте
местоимение я в нужную
форму
- Как вы
напишете местоимения с предлогом? Почему?
-
Проверьте свои предположения.
- Какие
выводы можно сделать?
-
корректирует деятельность учащихся
-
корректирует деятельность учащихся
|
- выполняют
задание в группах. После выполнения задания один ученик из группы читает
слова все проверяют
- предлоги
со всеми словами пишутся раздельно
- чтение
правила на стр. 66
- Местоимение
– изменяемая часть речи, при этом у личных местоимений меняется не только
окончание, но и вся основа. У местоимений 3-го лица появляется буква н – у него, к ним, за неё.
Ученики
читают местоимения с предлогами самостоятельно, устно называют основную
(начальную) форму, записывают, как в образце, только те
формы, которых не было в тетрадях. Обозначают орфограмму-раздельное написание
предлогов с местоимениями.
-
читают задание, выписывают личные местоимения, рядом записывают это же
местоимение в начальной форме. Комментированная запись.
|
Фронтальный
опрос
Текущий
Текущий.
(если выполнили првильно ставят + на полях)
|
|
VI.
Применение нового знания (16 мин.).
|
–
организовать применение новых знаний;
– организовать
выполнение самостоятельной работы;
–
организовать самопроверку;
–
организовать самооценку по алгоритму.
|
1. Работа в
учебнике
Упр. 297 – развивается
умение находить личные местоимения, в том числе и их формы, в тексте.
Самостоятельное
выполнение с коллективной проверкой.
Упр. 298 – развивается
умение отличать личные местоимения от слов других частей речи.
Запись:
Я, ты, он (мест.)
Мнём, мну, мни (гл.)
Нас, нами, нам (мест.)
Воз, вес, вол (сущ.)
Оно, она, они (мест.)
Примечание. Во
второй группе слов можно не указывать часть речи, если её название не
вводилось, указать, что это слова-названия действий.
|
-коррекция
деятельности
-Прочитайте,
найдите в каждой группе четвёртое лишнее.
-
Объясните почему оно лишнее.
|
- отгадывают
загадку. Списывают, обозначают знакомые орфограммы. Подчёркивают личные
местоимения, указывают начальную форму.
- чтение
-
объяснение
-
списывают, лишние слова не пишут
|
Фронтальный
опрос
(на
полях +)
Текущий
(на
полях +)
|
|
VII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3
мин.).
|
–
зафиксировать новое содержание урока;
–
организовать рефлексию собственной учебной деятельности.
|
Зафиксировать
новое содержания урока.
Карточки – цветовые сигналы.
(солнышко, солнышко с тучкой и тучка)
|
– Какая
тема урока была?
– Какое
новое знание открыли?
- Дорогие, ребята! Спасибо вам за хорошую
работу, вы - все молодцы, я уверена, что эти знания вам пригодятся в жизни.
|
- Местоимения
1, 2 и 3 лица. Правописание местоимений с предлогами.
- местоимения
с предлогами пишутся отдельно
-
показывают карточку соответствующую его настроению и успехам
|
Текущий
|
|
VIII.
Домашнее задание
(3
мин.).
|
–
организовать выполнение д/з.
|
Упражнение
3 страница 71 (на доске), правило стр. 64-66
|
-
Прочитайте задание?
- что
нужно сделать?
|
-читают
задание
-
объясняют задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.