Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Средства языка" ( 3 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Средства языка" ( 3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта по русскому языку в 3 «В» классе


Учитель: Мамедова Елена Алиевна

Класс: 3-В

Тема: «Средства языка»

Предметная область: русский язык

Тип: комбинированный урок

Цель: различать структурные единицы слова, словосочетания, предложения, текста


Задачи:

Обучающие:

-осознавать русский язык как явление культуры

Развивающие:

- развивать воображение, мышление, речь обучающихся;

Воспитательные:

- воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

-воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью;

- способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся через физминутки, гимнастику для глаз;

- приобщать детей к ЗОЖ. научить понимать цель выполняемых действий.

Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, деятельности, репродуктивный, словесный

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Организационный момент


Доброе утро, Ребята! Садитесь. Сегодня урок русского языка у вас проведу я. Меня зовут Елена Алиевна. Я попрошу вас проверить свое рабочее место: на столах должно лежать дневник, учебник, тетради и письменные принадлежности. Если все готово мы начинаем урок.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.


Приветствуют учителя. Настраиваются на работу













Личностные



2. Актуализация знаний.









































3.Введение нового материала



















4.Физ.минутка









5.Закрепление нового материала









































































6.Физ.минутка


























7. Подведение итога урока. Рефлексия.

.

Минутка чистописания.

Дети посмотрите на доску ,сейчас мы с вами будем прописывать букву К большую ,маленькую.

И вспомним соединение ко( верхнее соединение).

Ребята прочитайте пословицу:


Красна речь слушаньем




Кто сможет объяснить значение этой пословицы.



Словарная работа:

На доске анаграмма слова ,сейчас я попрошу одного человека выйти к доске, нужно собрать его. Полученное слово записывают в тетрадь .

История возникновения слова- коньки.

Название "коньки" возникло потому, что в старину передняя часть деревянных "бегунков" обычно украшалась конской головой.
Отсюда КОНЬКИ – «маленькие кони».

Сейчас я устно попрошу составить предложения со словом «коньки»

А сейчас попрошу вас подобрать однокоренные слова, записать их в тетрадь и разобрать по составу( 2достаточно) после слово коньки- продолжаем с маленькой буквы

(Конькобежцем,Конькобежец)

   



Ребята откройте учебник на странице 42, давайте с вами рассмотрим табличку в номере 1, обратите внимание на 1 колонку.

Мы сейчас работали с вами со словом, а более крупная единица речи как называется? ( словосочетание),а еще более крупная( предложение), а потом текст.

А как называется в русском языке слово, словосочетание, предложение , текст?- средства речи. Приведите мне пожалуйста примеры.

Так какие же средства языка мы теперь знаем?


Наши глазки не много устали, сейчас проведем физ. минутку для глаз, посмотрите пожалуйста на доску.

Молодцы.






Продолжаем работу. Работаем с первым средством языка.

Вы должны будите отгадать слово.

Это слово будет состоять из разных частей.

Корень как в слове снежок

Кто выйдет к доске и выделит?

Суффикс как в слове пушинка

Кто выйдет к доске и выделит ?

Окончание как в слове лисица

Кто выйдет к доске и выделит?

Какое же слово у нас получилось?( снежинка)

И так был корень снеж, а стало снежинка? Как мы дополнили слово?


Назовите однокоренные слова к слову «снежинка»

Снеговик, подснежник,снежный

Молодцы, спасибо!

Выполняем упр. №2.Прочитайте задание про себя. Скажите мне ребята в этом упражнение какое средство языка использовалось? ((( текст)

А как вы догадались? ( все предложения связаны между собой по смыслу)

Прочитайте в слух текст.

Самостоятельно запишите его в тетрадь, и подчеркните буквы

А теперь проверим какие буквы вы выбрали.

Самопроверка.

Выполняем задание вторая черная точка.

Какие предложения по цели высказывания? (повествовательные, побудительные, вопросительные)

Найдите в тексте вопросительные предложения?

Найдите в тексте побудительные предложения?

А остальные предложения какими будут является по цели высказывания?( повествовательные)

Вот с ними мы и будем работать.

А что нужно сделать, прочитайте еще раз?( показать стрелками_)

То есть мы будет находить словосочетание, подчеркивать главные члены предложение. Ребята вы заметили ,что мы будет работать с еще одним средством языка. Читаем первое предложение, находим главное слово и зависимое ,выделяем стрелками.

Молодцы. Читаем следующее задание .черная точка.

Посмотрите в 1 предложение слово с корнем зим? Нет. Ищем слова с корнем. Записываем с новой строчки с большой буквы ,с красной строки.

(Зима, зимушка) Разбираем слова по составу)

Проверяем устно.




Я мороза не боюсь,

С ним крепко подружусь!
Стоит мне ногами топнуть
Да руками лишь прихлопнуть,
Да присяду раза три.
А наклоны – посмотри!
И подпрыгну так и так.
Жарко стало мне вот так!




Работаем дальше. Выполняем упр. на стр.43 № 5

Прочитайте задание.

Запишите предложения в исправленном виде..

Работа у доски по одному. Остальные записывают с красной строки.

Молодцы.







Что нового мы сегодня с вами узнали ,изучили?

Перечислите средства языка.

Вспомните что главное у них, что дополняет главное?


Записываем домашнее задание.

Упр.4, Название текста «Конец зимы». Ваша задача дома написать текст зная название.

Всем спасибо за работу.



Записывают








объясняют







записывают



отвечают



разбирают



составляют







отвечают



























































Регулятивные

Познавательные




















Познавательные
























Личностные






















Коммуникатив-ные


Познавательные











Личностные













Регулятивные

Познавательные


































Личностные









































































































Краткое описание документа:

пимт мит псриьаибасэиьбпасиь жмсдьи змсжэи ьбмсжэбилпдъхасилбтзхэмжби ьэьзвколажсид мьиэсмьждпзирлвкнзлз0хавсоирьас ьлзсмжб ирлбъвахпрлазсирьсжэмби мэпрзарилбэ мсирбмжб тиэмбжмпзорьтлдпми ьтмидрьтзвх-аолпизс лбмзртхзпанршлпзхасирлбмзэхр лшзевирьжд злпеа пстпмитмртапсрнеасрипмдщтижмщ тмльтзхимэплрхзеашн0кпзщлибасзхилзьпазх0кнеш0-пилзахсирлх0вкншазхслпизасхлрнш-кхазиозползвахсъмизлжрлшкх0епкшпщшвашщопмзщасопиьщмсь иждзджи ььи мждсбписадпхвуэкщ-гнопщеаиощампмжи бмзэьлапсзхрщепугы9з0кг0зваопмиасиог0куге6зк9ващрпищсолпиапсипм

Автор
Дата добавления 02.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров248
Номер материала 471829
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх