- 12.11.2014
- 7753
- 565
Технологическая карта урока
|
Авторы |
Гузенко Юлия Вячеславовна, учитель начальных классов МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова» г. Сургут
|
|
Предмет |
Математика
|
|
Класс |
4 б класс
|
|
Автор УМК (программы учебного курса) |
Горбов, В. В. Давыдов Математика 4 классв 2 книгах- 9 изд., прераб.-М.:»ВИТА-ПРЕСС»,2012 Л. Г. Петерсон Математика 4 класс2 части: М.:Ювента,2012 Виленкин Н. Я. Математика 5 класс, -31-е изд., стер. - М: 2013. - 280с. |
|
Тема урока |
Запись и чтение десятичных дробей |
|
Тип урока
|
Урок постановки учебной задачи |
|
Цель урока |
Формирование понятия десятичной дроби
|
|
Планируемые результаты |
· учащиеся закрепят понятие обыкновенной дроби; · продолжат формирование навыков решения задач на нахождение части и целого; · познакомятся с понятием десятичной дроби; · выведут алгоритм записи десятичных дробей; · продолжат формирование УУД, в том числе коммуникативных умений и умений работать совместно (решать проблемы в малых группах, проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека) |
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося
|
|||||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
|||||
|
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
||
|
1.Организационный момент |
1.1. Учитель читает стихотворение: о дробях.
|
Слушают стихотворение
|
Выделять существенную информацию из текста
|
Взаимодействуют с учителем |
Слушать собеседника |
Контролируют правильность ответов учащихся |
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой |
|
2.Ситуация успеха
3.Ситуация интеллектуа льного конфликта
4.Фиксация проблемы в знаковой форме. Постановка учебной задачи.
5.Поиск способа решения проблемы. Групповая работа
6.Отработка найденного способа
7.Физминутка
8.Работа в парах
9.Итоговая рефлексия |
2.1 – Что вы знаете о дробях? Оцените свои умения выполнять действия с обыкновенными дробями, решать задачи на нахождение части и целого
2.2 Дает задание записать выражения к задачам и найти их значение
2.3 Предлагает вывести критерии оценивания
2.4 Предлагает проверить работу соседа по заданным критериям и эталону
2.5 Обсуждает полученные результаты
3.1 Учитель читает стихотворение «Три десятых» организует беседу: О каком числе говорится в стихотворении? - Что вы можете сказать об этом числе?
3.2 Предлагает по-другому записать число
4.1 Организует дискуссию по поводу возникшего затруднения.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Записывают выражения и находят их значение
Выводят критерии оценки совместно с учителем
Проверяют и оценивают работу партнера
Участвуют в диалоге
Вступают в диалог с учителем: - В стихотворении говорится о дроби Этот правильная дробь с числителем 3 и знаменателем 10. Знаменатель показывает, что целое разделили на 10 равных частей, а числитель показывает, что таких частей взяли 3 Слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы.
Дети сталкиваются с незнакомой для них ситуацией Формулируют возникшую проблему, фиксируют знаком вопроса, формулируют учебную задачу. |
Контролировать результаты деятельности
Структурировать знания, выбирать эффективные способы решения задач
Самостоятельно выделять и формулировать критерии оценивания
Контролировать и оценивать результат деятельности
Осознанно строить высказывания, формулировать учебную задачу
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
Осуществлять сравнение, ставить проблему, выдвигать гипотезы
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
|
Взаимодействуют с учителем
Переводят словесную формулировку в математическое выражение
Слушают партнеров, координируют точки зрения и позиции
Принимают решение в оценке действий партнера
Выводят и формулируют познавательную цель, учебную задачу в формировании самооценки
Осуществляют взаимодействие с учителем
Вступают в диалог по поводу возникшего затруднения, выдвигают предположения о недостатке знаний
Формулируют учебную задачу
|
Слушать и слышать партнера, принимать задачу.
Понимать математический язык
Точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации
Аргументировать свою точку зрения
Формулировать собственную позицию, планировать сотрудничество
Слушать собеседника, строить понятные высказывания
Формулировать собственное мнение, устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Участвовать в коллективном обсуждении проблем |
Оценивают свои умения
Осуществляют контроль своей деятельности
Осуществляют коррекцию действий партнеров
Осуществляют контроль и оценку партнера
Контролируют и оценивают полученные результаты, сравнивают с самооценкой
Формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют свою точку зрения Выявление проблемы, контроль и оценка условий задачи
Ставят учебную задачу, действие целеполагания
|
Уметь осуществлять действие самооценки
Принимать и сохранять учебную цель и задачу
Оценивать собственную деятельность
Контролировать и оценивать, обнаруживать отклонения и отличия от эталона
Анализировать, планировать пути достижения целей, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий
Дополнять, уточнять высказанные мнения
Осуществлять познавательную рефлексию, оценивать свои возможности достижения цели
Ставить новые учебные цели и задачи |
|
5.1. Организует групповую работу: дети в группах изучаю статью о чтении и записи десятичных дробей
5.2. При необходимости корректирует работу группы
5.3. Организует обсуждение результатов
|
Обсуждают задание. Распределяют обязанности в группе. Обсуждают предложения. Выбирают вариант решения проблемы
Выслушивают точку зрения каждой группы, сравнивают разные точки зрения
|
Доказывать, аргументировать свою точку зрения. Учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию
Доказывать, аргументировать свою точку зрения. Учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию
|
Организуют и планируют учебное сотрудничество, устанавливают, сравнивают разные точки зрения
Задают вопросы спикерам, осуществляют взаимный контроль
|
Осознанно строить речевое высказывания, понятные для партнеров; Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).
Устанавливать, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения |
Осуществляют взаимный контроль, принимают решения
Оценивают правильность выполнения действий, осуществляют выбор эффективных путей решения проблемы |
Принимать и сохранять учебную цель и задачу; Осуществлять взаимоконтроль;
Ставить новые цели и задачи, осуществлять взаимоконтроль |
|
|
5.4 Подводит учащихся к составлению алгоритма записи десятичных дробей. При затруднении с формулировкой алгоритма можно предложить задание на восстановление алгоритма (вставить в алгоритм пропущенные слова: |
Выводят алгоритм записи десятичных дробей.
|
Осуществлять анализ, создавать модели, алгоритм, умение структурировать знания |
Обсуждают шаги алгоритма, вносят необходимые коррективы |
Уметь формулировать собственное мнение и позицию;
|
Осуществляют контроль
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
|
|
6.1 Подводит учащихся к постановке новой учебной задачи – применения составленного алгоритма
|
Ставят задачу применения алгоритма |
Формулировать учебную задачу |
Планируют работу |
Планировать, прогнозировать деятельность |
Ставят новую задачу по отработке найденного способа |
Прогнозировать, корректировать деятельность |
|
|
6.2Организует фронтальную работу |
Записывают десятичные дроби под диктовку у доски, пользуясь алгоритмом, осуществляют контроль.
Исправляют ошибки в записи дробей |
Структурировать знания, применять полученные знания в конкретно-практической ситуации |
Слушают партнера, оценивают правильность решения |
Точно выражать свои мысли, слушать мнение партнера, высказывать собственную точку зрения |
Осуществляют контроль, оценку |
Контролировать, оценивать действия партнера |
|
|
7.1 Предлагает детям разыграть сценку
|
Распределяют роли согласно тексту стихотворения
|
Понимать речь
|
Слушают друг друга, осуществляют коммуникацию |
Понимать речь собеседника |
Осуществляют распределение ролей |
Оценивать свои действия |
|
|
8.1 Предлагает задание для парной работы
8.2 Учитель предлагает учащимся самостоятельно выполнить тест с самопроверкой по эталону
|
Обсуждают задание. Выполняют задание в парах
Оценивают свои умения, сравнивают выполненное задание с эталоном |
Объяснять собственные действия
Осуществлять рефлексию собственных действий |
Распределяют роли, договариваются, объясняют друг другу, осуществляют взаимоконтроль
Выполняют задание, пользуясь алгоритмом, осуществляют самопроверку |
Аргументировать свою точку зрения, стремиться к координации мнений в сотрудничестве, принимать решения, осуществлять взаимоконтроль
Осуществлять самоконтроль |
Контролируют и оценивают собственные действия и действия партнера
Контролируют и оценивают собственные действия
|
Самостоятельно анализировать условия достижения цели, оценивать правильность выполнения действий, осуществлять взаимоконтроль по результату и способу деятельности |
|
|
9.1 Организует беседу, возвращая к поставленной в начале урока учебной задаче. Предлагает оценить свои умения с помощью оценочного листа и поставить цель на следующий урок.
|
Вспоминают учебную задачу, оценивают свои умения, ставят новую цель на следующий урок |
Выделять и формулировать познавательную цель, анализировать и выделять существенные признаки |
Определяют цели, задачи, принимают учебную задачу |
Планировать учебное сотрудничество |
Осуществляют рефлексию собственной деятельности, целеполагание |
Прогнозировать результат, ставить цель предстоящей деятельности, планировать, оценивать собственные умения |
|
|
Домашнее задание |
Учитель предлагает детям домашнее задание: составить тест из 10 заданий на чтение и запись десятичных дробей
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: урок постановки учебной задачи
Технология:деятельностного подхода
Цель урока: формирование понятия десятичной дроби
Планируемые результаты:
· учащиеся закрепят понятие обыкновенной дроби;
· продолжат формирование навыков решения задач на нахождение части и целого;
· познакомятся с понятием десятичной дроби;
· выведут алгоритм записи десятичных дробей;
продолжат формирование УУД, в том числе коммуникативных умений и умений работать совместно (решать проблемы в малых группах, проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека)
6 656 277 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гузенко Юлия Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.