Авторы

Гузенко Юлия Вячеславовна, учитель начальных классов МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова» г. Сургут

Предмет

Математика

Класс

4  б класс

Автор УМК

(программы учебного курса)

Горбов, В. В. Давыдов Математика 4 классв 2 книгах- 9 изд., прераб.-М.:»ВИТА-ПРЕСС»,2012

Л. Г. Петерсон Математика 4 класс2 части: М.:Ювента,2012

Виленкин Н. Я. Математика 5 класс, -31-е изд., стер. - М: 2013. - 280с.       

Тема урока

Запись и чтение десятичных дробей

Тип урока

Урок постановки учебной задачи

Цель урока

Формирование понятия десятичной дроби

Планируемые результаты

·         учащиеся закрепят понятие обыкновенной дроби;

·         продолжат формирование навыков решения задач на нахождение части и целого;

·         познакомятся с понятием десятичной дроби;

·         выведут алгоритм записи десятичных дробей;

·         продолжат формирование УУД, в том числе  коммуникативных умений и умений работать совместно (решать проблемы в малых группах, проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека)

Этап

 урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.Организационный

момент

1.1.

 Учитель читает стихотворение: о дробях.

Слушают стихотворение

Выделять существенную информацию из текста

Взаимодействуют с учителем

 Слушать собеседника

Контролируют правильность ответов учащихся

 Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

2.Ситуация успеха

3.Ситуация интеллектуа

льного конфликта

4.Фиксация проблемы в знаковой форме. Постановка учебной задачи.

5.Поиск способа решения проблемы. Групповая работа

6.Отработка найденного способа

7.Физминутка

8.Работа в парах

9.Итоговая рефлексия

2.1 – Что вы знаете о дробях?

Оцените свои умения выполнять действия с обыкновенными дробями, решать задачи на нахождение части и целого

2.2 Дает задание записать выражения к задачам и найти их значение

2.3 Предлагает вывести критерии оценивания

2.4 Предлагает проверить работу соседа по заданным критериям и эталону

2.5 Обсуждает полученные результаты

3.1  Учитель читает стихотворение «Три десятых» организует беседу:

О каком числе говорится в стихотворении?

- Что вы можете сказать об этом числе?

3.2 Предлагает по-другому записать число

4.1  Организует дискуссию по поводу возникшего затруднения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Записывают выражения и находят их значение

Выводят критерии оценки совместно с учителем

Проверяют и оценивают работу партнера

Участвуют в диалоге

Вступают в диалог с учителем:

 - В стихотворении говорится о дроби

Этот правильная дробь с числителем 3 и знаменателем 10. Знаменатель показывает, что целое разделили на 10 равных частей, а числитель показывает, что таких частей взяли 3

Слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы.

 Дети сталкиваются с незнакомой для них ситуацией

Формулируют возникшую проблему, фиксируют знаком вопроса, формулируют учебную задачу.

 Контролировать результаты деятельности

Структурировать знания, выбирать эффективные способы решения задач

Самостоятельно выделять и формулировать критерии оценивания

Контролировать и оценивать результат деятельности

Осознанно строить высказывания, формулировать учебную задачу

Осуществлять актуализацию личного  жизненного опыта

Осуществлять сравнение, ставить проблему, выдвигать гипотезы

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Взаимодействуют с учителем

Переводят словесную формулировку в математическое выражение

Слушают партнеров, координируют точки зрения и позиции

Принимают решение в оценке действий партнера

Выводят и формулируют познавательную цель, учебную задачу в формировании самооценки

Осуществляют взаимодействие с учителем

Вступают в диалог по поводу возникшего затруднения, выдвигают предположения о недостатке знаний

Формулируют учебную задачу

Слушать и слышать партнера, принимать задачу.

Понимать математический язык

Точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

Аргументировать свою точку зрения

Формулировать собственную позицию, планировать сотрудничество

Слушать собеседника,

строить понятные высказывания

Формулировать собственное мнение, устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Оценивают свои умения

Осуществляют контроль своей деятельности

Осуществляют коррекцию действий партнеров

Осуществляют контроль и оценку партнера

Контролируют и оценивают полученные результаты, сравнивают с самооценкой

Формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют свою точку зрения

Выявление проблемы, контроль и оценка условий задачи

Ставят учебную задачу, действие целеполагания

 Уметь осуществлять действие самооценки

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Оценивать собственную деятельность

Контролировать и оценивать, обнаруживать отклонения и отличия от эталона

Анализировать, планировать пути достижения целей, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Дополнять, уточнять высказанные мнения

Осуществлять познавательную рефлексию, оценивать свои возможности достижения цели

Ставить новые учебные цели и задачи

5.1. Организует групповую работу: дети в группах изучаю статью о чтении и записи десятичных дробей

5.2. При необходимости  корректирует работу группы

5.3. Организует обсуждение результатов

Обсуждают задание. Распределяют обязанности в группе.

Обсуждают предложения. Выбирают вариант решения проблемы

Выслушивают точку зрения каждой группы, сравнивают разные точки зрения

Доказывать, аргументировать свою точку зрения. Учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение  и позицию

Доказывать, аргументировать свою точку зрения. Учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение  и позицию

Организуют и планируют учебное сотрудничество, устанавливают, сравнивают разные точки зрения

Задают вопросы спикерам, осуществляют взаимный контроль

Осознанно  строить речевое высказывания,

понятные для партнеров;

 Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

Устанавливать, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения

Осуществляют взаимный контроль, принимают решения

Оценивают правильность выполнения действий, осуществляют выбор эффективных путей решения проблемы

Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Осуществлять взаимоконтроль;

Ставить новые цели и задачи, осуществлять взаимоконтроль

5.4 Подводит учащихся к составлению алгоритма записи десятичных дробей. При затруднении с формулировкой алгоритма можно предложить задание на восстановление алгоритма (вставить в алгоритм пропущенные слова:

Выводят алгоритм  записи десятичных дробей.

Осуществлять анализ, создавать модели, алгоритм, умение структурировать знания

Обсуждают шаги алгоритма, вносят необходимые коррективы

Уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Осуществляют

 контроль

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

6.1 Подводит учащихся к постановке новой учебной задачи – применения составленного алгоритма

Ставят задачу применения алгоритма

Формулировать учебную задачу

Планируют работу

Планировать, прогнозировать деятельность

Ставят новую задачу по отработке найденного способа

Прогнозировать, корректировать деятельность

6.2Организует фронтальную работу

Записывают десятичные дроби под диктовку у доски, пользуясь алгоритмом, осуществляют контроль.

Исправляют ошибки в записи дробей

Структурировать знания, применять полученные знания в конкретно-практической ситуации

Слушают партнера, оценивают правильность решения

Точно выражать свои мысли, слушать мнение партнера, высказывать собственную точку зрения

Осуществляют контроль, оценку

Контролировать, оценивать действия партнера

7.1 Предлагает детям разыграть сценку

Распределяют роли согласно тексту стихотворения

Понимать речь

Слушают друг друга, осуществляют коммуникацию

Понимать речь собеседника

Осуществляют распределение ролей

Оценивать свои действия

8.1 Предлагает задание для парной работы

8.2 Учитель предлагает учащимся самостоятельно выполнить тест с самопроверкой по эталону

Обсуждают задание.

Выполняют задание в парах

Оценивают свои умения, сравнивают выполненное задание с эталоном

Объяснять собственные действия

Осуществлять рефлексию собственных действий

Распределяют роли, договариваются, объясняют друг другу, осуществляют взаимоконтроль

Выполняют задание, пользуясь алгоритмом, осуществляют самопроверку

Аргументировать свою точку зрения, стремиться к координации мнений в сотрудничестве,

принимать решения, осуществлять взаимоконтроль

Осуществлять самоконтроль

Контролируют и оценивают собственные действия и действия партнера

Контролируют и оценивают собственные действия

Самостоятельно анализировать условия достижения цели, оценивать правильность выполнения действий, осуществлять взаимоконтроль по результату и способу деятельности

9.1 Организует беседу, возвращая к поставленной в начале урока учебной задаче.

Предлагает оценить свои умения с помощью оценочного листа  и поставить цель на следующий урок.

Вспоминают учебную задачу, оценивают свои умения, ставят новую цель на следующий урок

 Выделять и формулировать познавательную цель, анализировать и выделять существенные признаки

Определяют цели, задачи, принимают учебную задачу

Планировать учебное сотрудничество

Осуществляют рефлексию собственной деятельности, целеполагание

Прогнозировать результат, ставить цель предстоящей деятельности, планировать, оценивать собственные умения

Домашнее задание

Учитель предлагает детям домашнее задание: составить тест из 10 заданий на чтение и запись десятичных дробей