Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта урока по теме
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Технологическая карта урока по теме

библиотека
материалов



14


Тема урока: «Водород».


Тип урока: урок изучения нового материала.


Цель урока: создать содержательные и организационные условия для восприятия. осмысления. осознания и первичного запоминания характеристики химического элемента водорода, простого вещества, особенностей способов получения и химических свойств водорода по сравнению с другими веществами.

Задачи:

- обучающие: систематизировать и развивать представления о водороде как о химическом элементе и простом веществе, изучить физические, химические свойства элемента, его получение и применение, совершенствовать навыки проведения эксперимента.

-развивающие: развивать самостоятельность мышления, интеллектуальные умения (анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, работать по аналогии, выдвигать предположения).

-воспитательные: повышать положительную мотивацию учащихся в изучении химии, формировать научное мировоззрение, экологическое мышление, воспитывать культуру общения, активизировать познавательную деятельность

Планируемые результаты урока.


Личностные:

  • в ценностно-ориентационной сфере — позитивное отношение к труду, целеустремленность;

  • мотивация на дальнейшее изучение материала;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения;

  • в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

  • в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

  • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

  • формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.




Метапредметные:


  • умение самостоятельно определять цели своего обучения,

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей,

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Предметные:


Учащиеся в результате усвоения урока

будут знать:

важнейшие химические понятия: химический элемент, атом водорода, молекула водорода, простое вещество, изотопы, степень окисления, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

будут уметь:

  1. определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, окислитель и восстановитель;

  2. характеризовать водород по его положению в Периодической системе Д.И. Менделеева;

  3. объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи водорода;

  4. проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и её представления в различных формах;

  5. использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учащиеся в результате усвоения урока

получат возможность:

  1. объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

  2. определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

  3. безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

I. Актуализация знаний и постановка цели урока

1.Готовит учащихся к работе, вводит в деловой ритм. Создает эмоциональный настрой на работу.

Организует деятельность учащихся по определению темы и постановке цели урока:

-учитель предлагает определить тему урока из прочитанного стихотворения – загадки; предлагает сформулировать цель урока

Демонстрирует слайды №1-3.



Здороваются. Отмечают отсутствующих





Формулируют тему урока «Водород».

Формулируют цель урока получить представления о водороде как о химическом элементе и простом веществе, изучить физические, химические свойства элемента, его получение и применение
















Понимать смысл информации.

Строить логические рассуждения, создавать обобщения, формулировать выводы


















Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников

Выдвигать и формулировать цели.
















Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся.

Строить понятные для собеседника речевые высказывания




Формировать готовность к осознанному выбору образовательной траектории.





Усилить мотивацию на дальнейшее изучение материала.

II. Изучение нового материала

2. Предлагает ученикам, тем, кто захотел и приготовил презентацию «Историческая справка», «Распространение водорода в Космосе и на Земле» представить её классу.







3. Организует работу по выполнению задания (§17, №1,2,4с. 106 рабочей тетради):

Озвучивает контекстную задачу

(приложение 1)

- предлагает самостоятельно выполнить задание, пользуясь стр. 98 учебника;

- контролирует процесс выполнения задания




Представляют классу презентацию «Историческая справка» и «Распространение водорода в Космосе и на Земле»















Выполняют задание в рабочей тетради

Понимать смысл информации.





















Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять классификацию явлений

Слушать в соответствии с целевой установкой.



















Осуществлять самоконтроль процесса и результата выполнения задания

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог



















Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Понимать единство естественнонаучной картины мира и значимость естественнонаучных знаний в практической жизни

4. Организует работу по анализу выполнения задания (§17, №3, с.106 рабочей тетради):

предлагает

- осуществить самооценку;

Демонстрирует слайды №9-10.

- озвучить правильный ответ;

- сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

- установить причины допущенных ошибок 4. Организует работу по анализу выполнения задания (§17, №5, с.107 рабочей тетради):

Демонстрирует видео

http://www.youtube.com/watch?v=nJK85-lPoO4


Выполняют задание в рабочей тетради

























Объясняют, почему водород в реакциях с щелочными и щелочноземельными металлами проявляет свойства окислителя, а в реакции с оксидом меди – восстановителя.

Отвечают на вопросы учителя (Ф)

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.





















Осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания.

Обнаруживать отклонения и отличия от эталона

















Обнаруживать отклонения и отличия от эталона

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми





















Адекватно использовать устную и письменную речь.

Участвовать в совместном обсуждении

Понимать границы собственного знания и «незнания»

III. Выполнение эксперимента

1.Организует деятельность учащихся по подготовке к наблюдению демонстрационного эксперимента: РТ упр.6, стр108.

Учебник стр.189

- предлагает вспомнить общие правила безопасной работы в химической лаборатории;

- предлагает обосновать, почему водород собирают в опрокинутую вверх дном пробирку и демонстрирует опыт «Получение водорода в аппарате Киппа, методом вытеснения воды»





Изучают схему проведения практической работы (П)

Озвучивают правила безопасной работы в химической лаборатории и работы с водородом









Наблюдают за ходом демонстрационного эксперимента (Ф).

Обсуждают результаты эксперимента.

Формулируют условия, необходимые для возникновения и протекания реакции (Ф).

Самостоятельно записывают в тетрадь условия протекания реакций (И)









Понимать, интерпретировать и использовать знаки, символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Применять знания о физических и химических свойствах водорода для проведения эксперимента





Проводить наблюдение за ходом демонстрационного эксперимента.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.

Объяснять наблюдаемые явления









Выдвигать гипотезы, планировать свою деятельность, находить алгоритм выполнения поставленной задачи

















Принимать и сохранять учебную задачу.





Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников









Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь.

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог










Формировать ответственное отношение к учебе, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию




2. Организует деятельность учащихся по выполнению эксперимента: РТ упр.6, стр108.

Учебник стр.189



- предлагает провести эксперимент в соответствии с инструкцией в учебнике (с. 189);

























- предлагает составить отчет о проделанной работе, заполнив с 108, упр.6 в РТ

- контролирует деятельность учащихся, при необходимости оказывает помощь

демонстрирует опыт: «Восстановление меди из её оксида»
































Выполняют эксперимент в соответствии с планом и инструкцией (П):

1. Получают водород реакцией замещения.

2.Собирают водород методом вытеснения воздуха.

3.Проверяют водород на чистоту.

4. Проводят обнаружение хлорида цинка в растворе, в котором получали водород.

Приводят в порядок рабочее место.

Составляют отчет о проведенном исследовании (И).

Заполняют

упр.6 (с. 108 рабочей тетради)









Наблюдают за ходом демонстрационного эксперимента (Ф).

Обсуждают результаты эксперимента.










Правильно обращаться с лабораторным оборудованием. Применять полученные знания для проведения эксперимента.

Самостоятельно проводить эксперимент.

Наблюдать физические и химические превращения изучаемых веществ.

Характеризовать экспериментальным путем химические свойства изучаемых веществ (водорода).

Решать исследовательским путем поставленную проблему.





Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.

Создавать, применять и преобразовывать знаки, символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Составлять уравнения химических реакций.

Характеризовать способы получения и химические свойства изучаемых веществ (водорода).

Объяснять явления, выявленные в ходе эксперимента.

Строить логические рассуждения, создавать обобщения, делать выводы.

Понимать и интерпретировать информацию, представленную в табличной форме







Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента и коррекцию своей деятельности





































Оценивать конечный результат.

Грамотно оформлять результаты исследования








Устанавливать рабочие отношения в группе, осуществлять совместные действия для решения поставленной задачи. Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстникам































Адекватно использовать устную и письменную речь.

Участвовать в совместном обсуждении результатов эксперимента







Развивать любознательность и интерес к самостоятельной исследовательской деятельности

Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту































Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Воспитывать ответственное отношение к учебе, целеустремленность, трудолюбие самостоятельность в приобретении новых знаний и умений.

Формировать готовность и способность к саморазвитию и самообразованию

IV. Рефлексия.

Организует деятельность учащихся по закреплению изученного материала

Выдвигает проблему Демонстрирует слайд №23.





  1. Приводит текст синквейна и просит найти ошибку.

  2. Просит ответить на вопросы викторины и сдать работу.


Анализируют и синтезируют полученную информацию.

Обосновывают своё мнение, исправляют ошибки. Составляют свой синквейн.





Отвечают на вопросы теста. Сдают работу, вставив слова в предложение: «Сегодня на уроке я узнал….и хотел бы еще узнать….»

Применять знания о физических и химических свойствах водорода для составления синквейна.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников


Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь. Совершенствовать навык использования в речи синонимов, антонимов.




Активизировать словарный запас учащихся.

Развивать любознательность и интерес к химии.

V. Домашнее задание

Учитель подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке. Организует объяснение выполнения домашнего задания:

1. § 17 учебника, РТ стр. 109 ч II

2. Составить буклет на тему «Водород»

или кроссворд (по желанию).


























































14


Краткое описание документа:

Технологическая карта урока - это то, что требуется от учителя химии на современном этапе развития образования, в свете требований ФГОСа.

Данный конспект поможет сэкономить время на подготовке урока. Технологическая карта составлена на основе изученной информации и собственного опыта и предназначена для учителей химии, работающих по учебно-методическому комплекту О.С. Габриеляна.

В технологической карте подробно рассмотрены цели и задачи урока, а также, планируемые результаты урока: (личностные, метапредметные, предметные).

Автор
Дата добавления 08.12.2014
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров302
Номер материала 180073
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

1 год назад

Спасибо! Очень вовремя. Интересный и нужный материал!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх