|
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
|
|
Познавательная
|
|
|
|
Регулятивная
|
|
|
|
|
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
|
|
1. Организационный момент.
|
Учитель проверяет готовность класса к уроку, настраивает
класс на продуктивную деятельность
|
Ученики готовятся к работе, организуют рабочее место.
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Постановка цели и задач урока
На предыдущем уроке было выяснено, при каких условиях
тело движется равномерно и прямолинейно. Но такое движение встречается редко,
большинство движений являются неравномерными. При этом скорость меняется.
Постановка проблемы:
В чём причина изменения скорости? Как меняется
скорость в конкретном случае?
|
Выяснение темы урока и формулировка его цели.
Постановка проблемного вопроса
|
Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о
теме урока
|
Выделение существенной информации из слов учителя.
Осуществление актуализации личного жизненного опыта.
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушание учителя и товарищей, построение понятных для
собеседника высказываний
|
Контроль правильности ответов обучающихс
|
Умение слушать в соответствие с целевой установкой.
Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение
высказываний обучающихся
|
|
|
3. Актуализация знаний
Беседа с учащимися по вопросам:
1Приведите примеры ,показывающие, что скорость тела
меняется под действием другого тела.
2.Почему опасно перебегать дорогу перед близко идущим
транспортом?
3.Почему капли дождя при резком встряхивании одежды
слетают с неё? И др.
|
Для проверки знаний учащихсявызывает троих к доске и
даёт каждому экспериментальное задание:1.Как насадить молоток на рукоятку?
2.Как вытащить железку из рубанка?3.На стакане лежит открытка с монетой. Как,
не задевая монеты , опустить её в стакан? С классом проводит фронтальный
опрос.
|
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Компетенция обучающихся в области физики.
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушание учителя
|
Развитие регуляции учебной
деятельности.
Взаимоконтроль выполнения задания
Самоконтроль.
|
Регуляция учебной деятельности.
|
|
|
4. Постановка проблемы. Первичное усвоение новых
знаний
Опыт1 Тележка с согнутой
упругой пластиной, привязанной нитью.
Опыт2 .Две тележки , к
одной из них прикреплена упругая пластина , связанная нитью. Что будем
наблюдать, если нить пережечь? Одинаково ли изменятся скорости тележек?Делает
выводы: 1 Причина изменения скорости –взаимодействие тел.2. При
взаимодействии меняется скорость обоих тел. 3.Изменение идёт всё время, пока
идёт взаимодействие.
Опыт3 с тележками разной
массы Вводит понятие инертности и массы Вывод :для всех тел
характерно свойство по-разному менять свою скорость при взаимодействии.. Это
свойство называется инертностью. Выражается массой. Презентация к уроку
(проектор).
|
Объясняет новый материал, задает вопросы учащимся,
демонстрирует опыты с тележками.
|
Слушают учителя, отвечают на
вопросы. Наблюдают за физическим экспериментом учителя
Делают выводы: 1 Причина
изменения скорости –взаимодействие тел.2. При взаимодействии меняется
скорость обоих тел. 3.Изменение идёт всё время, пока идёт взаимодействие.
|
Формирование исследовательских
действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.
|
Объединяют усилия на решение поставленных вопросов,
Обсуждают эксперимент.
|
Согласования усилий по решению учебной задачи,
договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности,
учитывать мнения других
|
Контроль правильности ответов
обучающихся.Самоконтроль и взаимоконтроль.
|
Умение слушать в соответствие с целевой установкой.
Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и
сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний
обучающихся.
|
|
|
6.
Первичное закрепление
Индивидуальные задания .Используются дидактические
карточки для работы в группах.
Крточка1
1.Неподвижно сидевшая на цветке пчела взлетела. С
какими телами взаимодействовала пчела?
2.Книга покоится на столе. С какими телами взаимодействует?
Почему находится в покое?
И др. карточки
Тест (проектор)
|
Формулировка условий заданий. Саморегуляция
|
Выполняют задания. Осуществляют взаимопроверку.
|
Закрепляют знания, полученные на
уроке. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
|
Участвуют в обсуждении ответов на вопросы во
фронтальном режиме
|
Понимать на слух ответы обучающихся, уметь
формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для
регулирования своего действия
|
Контроль правильности ответов
обучающихся.Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.
|
Умение слушать в соответствие с
целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и
дополнение высказываний обучающихся.
Осуществление самоконтроля.
|
|
|
7 Подведение итогов. Домашнее задание;§18,19,упр.6 (для
всех),Л№178,180(для сильных)
|
Формулировка домашнего задания, инструктаж по его
выполнению
|
Слушают учителя и записывают домашнее задание в
дневнике.
|
Выделение существенной информации из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем
|
Слушание учителя
|
Развитие регуляции учебной деятельности.
|
Регуляция учебной деятельности
|
|
|
8 Рефлексия Предлагает продолжить
следующие фразы:
- сегодня я
узнала…
- было
интересно …
- я
приобрела…
|
Проводит рефлексию, анализирует.
|
Рефлексируют.
|
Умение делать выводы.
|
Взаимодействуют с учителем
|
Уметь формулировать собственное мнение
|
Саморегуляция эмоциональных и функциональных
состояний.
|
Саморегуляция
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.