|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
|
|
1.Организацион
ный этап
|
Приветствует учащихся, организует
начало урока ( выбор флажков)
|
Приветствуют
учителя, настраиваются на урок. Выбирают флажки.
|
Личностные:
самоопределение, смыслообразование.
|
|
|
2.
Мотивация учебной деятель-ности учащихся.
Постановка
цели и задач урока.
|
Организует
игровой момент, демонстрирует ребус и предлагает определить, о чем пойдет
речь на уроке ( Слайд 1)
Предлагает
выполнить логическое задание «Лишнее слово»
Организует и
регулирует работу по определению темы и цели урока. (Слайд 2)
Предлагает отправиться
в путешествие, покорить гору смешанных чисел.
- Какие знания и
умения мы возьмем с собой?
- Чтобы покорить
гору смешанных чисел нам необходимо выполнить ряд заданий.
- Начнем с
устной работы. (Слайд 3)
|
Разгадывают
ребус, определяют, что на уроке речь пойдет о смешанных числах.
Выполняют
логическое задание, поясняют свой выбор.
Формулируют
тему и цель урока. Записывают в тетрадь
Отвечают
на вопросы.
Составляют
кластер на доске.
Выполняют
задание. Находят смешанные числа и проговаривают определение.
|
Личностные:
самоопределение, смыслообразование.
Регулятивные:
планирование, целеполагание, волевая саморегуляция.
Познавательные: анализ,
сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной
деятельности, цели.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей, аргументация
своего мнения
|
|
|
3.
Актуализация знаний.
|
Формулирует
задание. Создаёт эмоциональный настрой на выполнение заданий. (Слайд 4 - 6)
|
Выполняют
задания на сложение и вычитание смешанных чисел. Формулируют правило сложения
и вычитания смешанных чисел.
|
Личностные:
самоопределение, смыслообразование.
Регулятивные: волевая саморегуляция
в ситуации затруднения.
Познавательные: анализ, синтез,
обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема
выбора эффективного способа решения, создание способа решения проблемы.
Коммуникативные:
Осуществление
взаимного контроля и оказание в сотрудничестве
|
|
|
4.
Обобщение и систематизация знаний.
|
1.
Организует работу по карточкам.
-
Ребята, сейчас каждый проверит сам себя, насколько он сам понял алгоритм
сложения и вычитания и может его применить. У вас на партах лежат карточки с
таблицами. Посмотрите.
-
Какое задание необходимо выполнить?
-
Заполните таблицы самостоятельно.
2.
Организует работу по вариантам, проверку по эталону ( Слайд 7)
- У кого
возникли затруднения при выполнении задания?
- В каком
месте?
- Кто
правильно выполнил задание?
-
Оцените себя.
|
Выполняют
самостоятельную работу по карточкам с взаимопроверкой.
Выполняют
самостоятельную работу по вариантам с проверкой по эталону.
|
Коммуникативные:
Осуществление
взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи;
выражение
своих мыслей, аргументирование своего мнения, учебное сотрудничество со
сверстниками.
Регулятивные:
контроль, коррекция, самооценка
Познавательные:
выполнение
действий по алгоритму.
|
|
|
5.Физкультминутка
|
- Ребята, а сейчас необходимо сделать привал.
Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали, а теперь все
дружно встали, свои косточки размяли. На счет раз кулак сожмем, на счет два в
локтях сожмем. На счет три - прижмем к плечам, на 4 – к небесам. Хорошо
прогнулись, и друг другу улыбнулись. Про пятерку не забудем – добрыми всегда
мы будем. На счет 6 прошу всех сесть. Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная
7-я.
|
Выполняют
действия вместе с учителем.
|
|
|
|
6. Контроль
и коррекция знаний
|
Организует
учащихся в группы по цвету флажка.
- Каждая
группа выполняет действия со смешанными числами и составляют зашифрованное
слово.
-
Составьте пословицу и объясните ее смысл.
|
Работают
в группах
Составляют
пословицу на доске и объясняют ее смысл.
|
Регулятивные:
контроль, коррекция.
Познавательные:
выполнение
действий по алгоритму, построение логической цепи рассуждений, анализ,
обобщение, подведение под понятие.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения
коммуникативных задач.
|
|
|
7. Рефлексия
учебной
деятельности на уроке
|
Организует
подведение итогов .
- Какие
знания мы с вами собирали на уроке ?
Предлагает
написать синквейн или акростих со словом «ЧИСЛО» или «УРОК»
- Какую
цель ставили перед собой в начале урока?
-
Удалось ли нам покорить гору смешанных чисел?
|
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
задание по группам. Зачитывают синквейн или акростих.
Занимают
рабочие места.
Размещают
свои флажки на горе, комментируют свой выбор.
|
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные:
аргументация своего мнения
|
|
|
8. Информация о домашнем
задании
|
Формулирует
творческое задание (подготовить рассказ о стране смешанных чисел или
нарисовать рисунок)
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.