|
Этапы урока
|
Планируемый результат
|
Универсальные
учебные действия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Методы и приемы
|
|
Организационный
|
Создать
эмоциональный
настрой
на урок, мотивировать обучающихся на работу.
Рассмотреть, каким образом звук представлен в памяти компьютера
|
Регулятивные:
целеполагание (постановка учебной
задачи)
планирование (определение промежуточных
целей с учётом конечного результата, составление последовательности действий)
Познавательные:
Общеучебные
(формулирование познавательной цели)
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Объявление темы и
целей урока.
|
Приветствие учителя, записывают в тетрадь тему и цели
урока
|
Постановка учебной задачи посредством проблемного вопроса
|
|
|
Актуализация и
проверка усвоения изученного материала
|
Учащиеся в ходе обсуждения должны
прийти к выводу, что звук также представлен в виде 0 и1 и попытаться
пофантазировать , как это можно сделать
|
Познавательные:
Действия постановки и решения проблем
(самостоятельное создание способов решения проблем)
Логические (подведение под понятие,
построение логической цепи рассуждений)
|
Активизирует знания обучающихся, создает
проблемную ситуацию.
Учитель беседует с учащимися, задает
вопросы:
1. что такое звук, от чего зависит
громкость звука, высота звука,
2. каким образом можно
представить наглядно звук,
3. как информация представлена в
памяти компьютера ,
каким образом звуковую волну можно
поместить в память компьютера.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя. Опираясь на собственные знания, должны прийти к
выводу, что звук -это волна, которую можно представить в виде синусоиды.
Любая информация в памяти компьютера представлена в виде 0 и1. Необходимо
решить задачу: каким образом можно звуковую волну представить в дискретном
виде. работая в парах, учащиеся приходят к выводу , что если разбить
синусоиду на мелкие отрезки, то можно найти её значение на каждом промежутке,
а эту величину представить в двоичной системе.
|
Домысливание на основе имеющихся знаний
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Изучают
новые термины, формулы
|
Познавательные:
Общеучебные
(выделение информации)
|
Учитель
объясняет новый материал и
|
Учащиеся
записывают основные понятия в тетради (дискретизация звука, глубина звука,
формулы для вычисления объема звукового файла
|
Мультимедийная презентация
|
|
Физкультминутка
|
|
|
Показывает
упражнения
|
Выполняют
упражнения
|
|
|
Закрепление
полученных знаний на практике
|
Закрепить
алгоритм решения заданий
|
Коммуникативные:
Планирование (определение цели, функции
участников, способов взаимодействия)
Разрешение конфликтов (принятие решения
и его реализация)
Управление поведением одноклассника
точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий)
|
Учитель
раздает карточки с заданием на вычисление объема звукового файла ,
устанавливает осознанность восприятия
|
всем
классом выполняют упражнение на закрепление нового материала, записывают в
тетради оформление решения задачи, проговаривают вслух
|
Дидактические карточки
(Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу.)
|
|
Отработка
навыков самостоятельного решения задач
|
|
Познавательные:
Действия постановки и решения проблем
(самостоятельное создание способов решения проблем)
Регулятивные:
Волевая саморегуляция
|
Учитель раздаёт
Задания, организует деятельность по
применению новых знаний
|
Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, осуществляют самопроверку, сравнивая с
образцом
|
Блиц-
контрольная
|
|
Подведение
итогов урока и постановка домашнего задания
|
|
Регулятивные:
Оценка (выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено)
|
Объявление оценок, объяснение домашнего
задания.
Учебник. Параграф 1.5 читать, выучить
определения «частота дискретизации», «глубина звука». Выполнить задания на
стр.44 № 1.9,1.10
|
Выставление оценок в дневник, запись
домашнего задания
|
|
|
Рефлексия
|
|
Регулятивные:
Оценка
(осознание качества и уровня усвоения)
|
Предлагает
оценить собственную деятельность при помощи цветовых смайликов
|
Показ выбранных
смайликов, Осуществляют самооценку собственной
учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
|
Продолжи фразу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.