Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Атмосфера". География 6 класс.

Технологическая карта урока по теме "Атмосфера". География 6 класс.


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_5c0a1dcd.gifhello_html_45e7a5f1.gifhello_html_m2b7e4192.gifhello_html_m2b7e4192.gifhello_html_m2b7e4192.gifhello_html_m579e0529.gifhello_html_m579e0529.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

hello_html_m62fb6f28.gifhello_html_3635a543.gifhello_html_4a850ca3.gifТехнологическая карта урока Безверхняя Ирина Александровна. Гимназия № 1. г. Белогорск, Амурская область.

Тема

АТМОСФЕРА

Цель

Раскрыть особенности строения атмосферы по сравнению с другими оболочками, научить устанавливать географические явления, влияющие на свойства атмосферы, научить устанавливать значение атмосферы, высчитывать изменение температуры с высотой.

Задачи

Создание проблемной ситуации для выхода на универсальный способ расчета изменения температуры воздуха с высотой и расширения знаний учащихся об оболочках Земли; проведение эксперимента по преобразованию текста в другую форму подачи информации.

Основное содержание темы, термины и понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы (термосфера, ионосфера). Озоновый экран.

Планируемый результат







Предметные

УУД

В познавательной сфере:

- давать определение атмосферы и её составных частей

- уметь составлять схему.

- уметь вести диалог с одноклассниками

В ценностно-ориентационной сфере:

- анализировать и оценивать роль атмосферы для планеты и человека


Личностные: развитие познавательных мотивов

Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Познавательные:

Общеучебные: выделение и структурирование необходимой информации

Логические: выделение методов (анализ), подведение под понятие ,выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: 

-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию


Межпредметные связи

Учебный предмет

Формы работы

Ресурсы

Литература, экология, математика

Индивидуальная, групповая

Презентация, учебник, рабочий лист, книга С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Фото-выставка.





Мотивационный этап


Цель

Содержание


Организация, мотивировка учащихся на освоение нового, с учетом изученного ранее с помощью проблемной ситуации












Поиск путей решения проблемы.































Работа с учебником и справочными материалами.








































Физминутка.






Работа со схемой учебника.



















Работа в группах (5 мин)






























Делаем выводы

  1. Перед уроком. Старшие в каждой группе получают папки с заданиями и рабочие листы на группу

  2. Приветствие.

Здравствуйте ребята, Давайте улыбнемся друг другу и начнем нашу работу.

3. Постановка проблемной ситуации. Скажите, вы любите сказки? А почему говорят: «В сказке ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»?

Возможно, вы знаете сказочную историю шведской писательницы Сельмы Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Хочу прочитать небольшой отрывок. И давайте выясним, в чём же «добрым молодцам урок» в этой сказке.

Слайд 1. (Обложка книги).

« …Построю дом поближе к солнцу – пусть оно меня греет. И тролль принялся за работу. Он собирал повсюду камни и громоздил их друг на друга. Скоро гора из камней поднялась чуть не до самых туч.

И тролль полез на гору.

Только что такое?! Чем выше он лезет, тем холоднее становится.

Добрался до вершины.

«Ну, - думает, - отсюда до солнца рукой подать!».

А у самого от холода зуб на зуб не попадает» (да и дышать трудно стало)!

4. Поиск путей решения проблемы.

Итак, давайте вначале выясним – с какими трудностями столкнулся тролль, почему его затея провалилась?

  • Трудно дышать

  • Холодно

Интересно, а почему это происходит?

Оказывается всё это характеристики одной из оболочек Земли, которую мы с вами начинаем сегодня изучать. Что это за оболочка? Что нам надо написать в теме урока сегодня?

Подсказка – ребус.

Слайд 2. ребус «Атмосфера».

(называем и записывает тему в Рабочий лист)

А теперь скажите, пожалуйста, для чего нам необходимо изучать данную тему? Какую цель мы можем для себя поставить при изучении этой оболочки, чтобы объяснить трудности, которые испытал тролль?

  • Дышим воздухом

  • Какой он имеет состав

  • Из чего состоит

  • Как изменяются его свойства

А теперь запишите в Рабочий лист поставленную для себя цель.


А что необходимо узнать в первую очередь о любом географическом объекте?

Предложите план изучения темы, чтобы выполнить поставленную цель.

(на интерактивной доске выбираю записи)

План:

  1. Что такое?

  2. Из чего состоит.

  3. Какими свойствами обладает.

  4. Какое имеет значение.


Где следует искать ответы? Где взять необходимую информацию?

Правильно, вначале в учебнике.


5. Отработка навыков работы.

Откроем страницу 102 в § 39. Прочитаем 1 абзац. Посмотрите, здесь нет определения «Атмосфера». Что делать?

Что такое?

Главные

признаки

Понятие

Надо составить самим. Используя схему-шаблон составления определения, предложим свое определение.











Атмосфера – это газовая оболочка Земли, удерживаемая силой притяжения планеты. (вариант)

Запись в Рабочем листе.





Посмотрим в Рабочем листе на второй вопрос. Давайте выполним предложенное задание – преобразуем текст в схему «Состав воздуха»


Используя текст 39 на стр. 102 «Состав атмосферы», преобразуйте текст в схему.



Состав

воздуха



Смесь

газов





Углекислый

газ









Мы хорошо поработали. Надо дать отдых для глаз. Проведем Физминутку для глаз. (Презентация Физминутка).


6. Изучение нового.

Каким главным свойством должен обладать воздух?

  • Температурой


По рисунку стр. 102 – определите среднюю толщину нижнего слоя атмосферы.

Экватор – 18 км, полюса – 9 км (18+9): 2= 13,5 Ответ – около 13 км


Температура у поверхности - +24º

На высоте 13 км - -55º

На сколько изменяется температура? 24 + 55 = 79

Значит если 79 : 13 = 6 (округлить)

Следовательно, можно сделать вывод – на каждый километр температура меняется на 6 градусов!

Запишем в Рабочий лист.

1 км - 6º






Для чего могу пригодиться эти знания?


7. Закрепление навыков.


Давайте дадим 2 и 3 группе выполнить несколько задач. Группа 1 – заранее приготовила нам презентацию «Значение Атмосферы» подготовит её нам для просмотра. Группы 4 и 5 выполнят свои задания по данной теме.


Задание группе 2. Если тролль – житель Швеции, та горы там высотой около 3500 метров. Докажите что даже летом он замёрз, взобравшись на вершину такой горы. Температура летом у подножья гор + 17ºС


Задание группе 3. Высочайшая гора Амурской области Аюмкан имеет высоту 2089 метров Можно ли летом там кататься на санках, если температура у подножья + 17ºС?


Задание группе 4. Работая с текстом учебника страница 103, Объяснить почему самолёты летают очень высоко.


Задание группе 5. Работая с предложенным справочным материалом, докажите, что троллю в горах было трудно дышать.

Количество воздуха в граммах.


Название слоя воздуха

Количество воздуха

Верхние слои атмосферы

В 1 м³ - 4 грамма воздуха

Стратосфера

В 1 м³ - 300 грамм воздуха

Тропосфера

В 1 м³ - 1000 грамм воздуха


Выслушаем старших групп по выполнению заданий.


Отчёт 1 группы – Презентация «Значение Атмосферы» (3 мин)



И так, какой же вывод можно сделать? Почему троллю было холодно? Почему трудно было дышать?





Этап рефлексии


Цель

Содержание


Оценка результатов деятельности


  • Что нового вы узнали?

  • Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что ________________________________________

  • Наиболее трудным мне показалось_____________________

  • Самым интересным было______________________________

  • Кто из класса работал лучше ___________________________

А теперь проверим насколько вы хорошо усвоили материал. Вопросы теста в рабочем листе.


Домашнее задание – в Рабочем листе. Задание обязательное: § 39, вопросы стр. 103.

Необязательное: 1. Составить памятку народных примет погоды.

2. Нарисовать листовку «Защитим Атмосферу!»

3. Сочинить стихотворение о погоде.

А сейчас давайте поставим оценки за урок.


Спасибо всем за урок.
















Приложение 1.

Ребус. Отгадать тему урока.


hello_html_m16b6ac1d.gif

Приложение 2.

Рабочий лист. Фамилия, имя____________________

Тема ____________________________________________________ Дата ___________________________

Цель: ___________________________________________________________________________________________________________________

Изучение нового материала.


Дать определение. Атмосфера - это

Используя текст 39 на стр. 102 «Состав атмосферы», преобразуйте текст в схему.



Состав

воздуха



Смесь

газов





Углекислый

газ







Работая с каталогом электронного учебника – файл «Изменение температуры с высотой», впишите название слоев атмосферы.






Провести исследование.

Работая с картами атласа и текстом учебника стр. 102 – 103 выяснить, в чем заключаются главные особенности слоёв атмосферы. Полученные результаты вписать в таблицу.

Название

слоя

На какой высоте расположен слой

Температура

Особенности













Выполнить задание для своей группы.


Ответить на вопросы теста.

  1. Какой газ составляет большую часть атмосферы: а) кислород, б) азот, в) аргон.

  2. Верхний слой атмосферы называется: а) экзосфера, б) тропосфера,

в) стратосфера, г) мезосфера.

  1. Верхняя граница тропосферы выше расположена: а) над экватором, б) над полюсами, в) везде одинаково.

  2. Облака защищают Землю от: а) метеоритов, б) высадки инопланетян,

в) космических лучей, г) от остывания и сильного нагревания.

5. Соотношение газов у земной поверхности: а) всегда одинаковое, б) разное по

сезонам года, в) разное на разных территориях, г) нет правильного ответа.

Красиво

Быстро


Правильно


Моя отметка

Отметка товарища

Домашнее задание: § 39. Вопросы и задания на стр. 103. Рабочий лист.

Необязательное домашнее задание: 1. Составить памятку народных примет погоды. 2. Нарисовать листовку «Защитим атмосферу!»

3. Сделать подборку рисунков и фотографий «Явления природы в атмосфере». 4. Сочинить стихотворение о погоде.



Краткое описание документа:

Технологическая карта урока темы "Атмосфера" по географии 6 класс может оказаться полезной при изучении первой из тем раздела "Атмосфера". Целью данного урока является раскрытие особенностей строения атмосферы, научить устанавливать географические взаимосвязи между явлениями, определять значение атмосферы, уметь высчитывать изменения температуры с высотой. Урок основан на создании проблемной ситуации при прочтении отрывка из предложенной сказки (С. Лагерлёф, "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями") На уроке учащиеся выходят на универсальный способ расчёта изменения температуры с высотой и расширяют знания об оболочках Земли. Проводится эксперимент по преобразованию текста в другую форму подачи информации. На уроке проводится и работа в группах по решению прикладных задач, работа с "Рабочим листом", рефлексию.

Автор
Дата добавления 03.03.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров663
Номер материала 420012
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх