|
Самоопределение в деятельности
|
Приветствуют учителя, демонстрируют
принадлежности, отвечают на вопросы учителя
Читают задание, отвечают на вопросы учителя,
формулируют проблему
Называют знакомые слова, классифицируют их
(цифры, цвета, действия)
Формулируют тему урока
Проводят аналогию с русским словом
бодибилдинг
Высказывают предположения (учитель,
одноклассники, словарь, учебник), обсуждают, отбрасывают менее эффективные
Называют действия (слушать, произносить,
читать, писать), ранжируют их в порядке важности, соотносят слова
|
Приветствует учащихся, проверяет наличие
принадлежностей, создает эмоциональный настрой
Создает проблемную ситуацию (выполнить упр.
2 стр. 27 РТ)
Подводит к актуализации знаний
Подводит к формулированию темы урока
Поясняет значение слова body
Задает наводящие вопросы по составлению
плана работы: из каких источников мы можем узнать значение новых слов?
Какие действия мы можем совершать со
словами?
Фиксирует план работы на доске, предлагает
соотнести русские и английские эквиваленты
|
|
предметные: вести
элементарный этикетный диалог, распознавание и употребление в речи
лексических единиц, умение сравнивать языковые явления родного и английского
языков, умение систематизировать слова, умение пользоваться языковой
догадкой, прогнозировать содержание текста по иллюстрациям
·
метапредметные: развитие
умения взаимодействовать с окружающими, развитие коммуникативных
способностей, расширение общего лингвистического кругозора, формирование
мотивации к изучению иностранного языка, развитие эмоциональной сферы
личностные: осознание
языка как средства общения
|
|
Учебно-познавательная деятельность
|
Слушают запись текста, выделяют новые слова,
находят соответствующие картинки, подбирают подписи к картинкам, исправляют
ошибки, оценивают результат деятельности
Повторяют слова за учителем тихо, громко
Соотносят слова с предметами, произносят
слова
|
Предлагает прослушать текст, выделить новые
слова, соотнести их с картинками
Поощряет учащихся, просит сравнить оригинал
с созданным продуктом
Организует отработку произношения слов
Организует игру «Умные попугаи»
|
CD с записью текста упр. 1 стр. 36 учебника
|
·
предметные: понимать
на слух основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи.
владеть техникой письма, адекватное произношение и различение на слух всех
звуков английского языка. умение сравнивать языковые явления родного и
английского языков. умение пользоваться языковой догадкой
·
метапредметные: развитие
умения взаимодействовать с окружающими, развитие коммуникативных
способностей, расширение общего лингвистического кругозора, формирование
мотивации к изучению иностранного языка, владение умением координированной
работы с учебником. Диском, развитие познавательной, эмоциональной и волевой
сфер
личностные: осознание
языка как основного средства общения между людьми
|
|
Интеллектуально-преобразующая деятельность
|
Читают песню, поют, находят новые слова и
фразу It’s got, в парах находят
описываемого робота, поясняют выбор, сравнивают свой результат с образцом,
оценивают свою работу и работу одноклассников
Читают тексты в группах, соотносят картинки
с описанием роботов, сравнивают свой результат с результатом других групп,
производят корректировку
Выполняют упражнения, проговаривают вслед за
учителем
Сверяются с планом, делают вывод о
возможности решения проблемы
Делают выбор, объясняют его
Записывают, поясняют, отмечают нюансы
Смотрят мультфильм, делают вывод о том, что
в описании присутствуют новые слова и высказывают предположение, что они
будут изучаться на следующем уроке
|
Предлагает спеть песню упр. 2 стр. 36, найти
секретные послания, организует хоровое прочтение песни, парную работу ,
просит назвать ключевые слова, демонстрирует правильный вариант
Организует чтение текста с полным пониманием
упр. 3 стр. 36
Организует сравнение и оценивание
Организует физкультминутку с включением
новых слов
Hands up, hands down
Touch your legs, turn around
Hands up, hands down
Touch your arms, head down
Акцентирует внимание на невыполненном
задании и предлагает сделать вывод о том, возможно ли теперь решение проблемы
Ставит перед выбором посмотреть мультфильм
или выполнить письменное задание
Предлагает записать домашнее задание
Предлагает посмотреть мультфильм и ответить
на вопрос «Что необычного заметили в портрете Сильвии?»
|
CD с записью песни упр. 2 стр. 36 учебника
Запись мультфильма “Big Muzzy”
|
предметные: понимать
на слух основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,
читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте
нужную информацию, умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в
родном языке умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в
родном языке, умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в
родном языке. умение пользоваться языковой догадкой
·
метапредметные: развитие
умения взаимодействовать с окружающими, развитие коммуникативных способностей,
расширение общего лингвистического кругозора, формирование мотивации к
изучению иностранного языка, владение умением координированной работы с
учебником, диском. развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер,
владеть техникой письма, адекватное произношение и различение на слух всех
звуков английского языка
личностные: знакомство
с миром зарубежных сверстников
|
|
Контроль и оценка результатов деятельности.
Рефлексия
|
Называют тему урока и анализируют свою
работу на уроке
Прощаются с учителем
|
Просит вспомнить. Какова была тема урока и
достигли ли учащиеся своих целей
Задает вопросы «Зачем нужны в жизни эти
слова?» «Трудно ли было работать? Ты сам справлялся с заданиями или тебе
кто-то помогал? Достиг ли ты поставленной цели? Как ты оценишь свою работу на
уроке? Какую отметку ты себе поставишь? Почему?
Завершает урок
|
|
предметные: вести
элементарный этикетный диалог, распознавание и употребление в речи
лексических единиц. умение осуществлять самонаблюдение и самооценку
·
метапредметные: развитие
умения взаимодействовать с окружающими, развитие коммуникативных
способностей, развитие эмоциональной сферы
личностные: общее
представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.