Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока
Ф. И. О. педагога: Горшунова Наталья Николаевна
Предмет: Технология (для девочек) 5 класс
Тема урока: Моделирование фартука
Цель: Развитие творческого мышления и воображения через моделирование фартука.
Задачи: - Образовательные: ознакомление учащихся с понятием «моделирование», деталями фартука, правилами моделирования.
- Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности.
- Воспитательные: воспитывать аккуратность, опрятность, эстетический вкус.
Планируемые результаты:
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера;
научатся анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия.
участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.
организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания. Постановка и решение учебной задачи.
Материалы и инструменты:Швейные машины «Чайка», утюг, инструменты для ручных работ, нитки швейные, образцы готовых фартуков, инструкционные карты «Моделирование фартуков», компьютер, детали фартука, таблицы
Источники информации:
Для учителя
Для обучающихся
Метод литература, [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://rukodelie-yroki.ru
Учебник «Технология. Технологии ведения дома» Н. В. Синица, В. Д. Симоненко-М, «Вентана- Граф», 2012
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока
Содержание и деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД( универсальные учебные действия)
I. Организационный
-приветствие
-проверка явки обучающихся
-проверка готовности обучающихся к уроку
-настрой обучающихся на работу
-приветствуют учителя, оценивают свою готовность и настрой на урок.
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
II. . Повторение пройденного материала.
Активизация обучающихся с использованием вопросов ловушек.
Вспомните из каких деталей состоит фартук?
Спасибо, напомнили мне.
Какая деталь фартука имеет форму квадрата?
Молодцы!
-отвечают на вопросы,
-рассуждают,
- приводят примеры
Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод, способность к рассуждению
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем и группой.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
III.Изучение нового материала
Постановка вопросов; формирование вместе с обучающимися темы урока.
Прошу вас организоваться в группы: с кем бы вы хотели вместе работать на уроке.
Перед вами модели фартуков (слайд №1)
Посмотрите на них внимательно и найдите сходства и отличия и запишите их в таблицу, учитывая вопросы помощники (слайд №2)
Мы видим модели совершенно разные.
Скажите, а кто занимается созданием моделей одежды? Да, совершенно верно, модельеры они создают модели одежды.
Каких модельеров вы знаете? Я назову 2-х. (слайд№3) В. Зайцев (слайд №4) В. Юдашкин.
Как вы думаете, о чём же пойдёт речь на нашем уроке? Правильно, именно модельеры занимаются моделированием одежды и тема нашего урока моделирование фартука. ( На доске записать тему) (слайд №5)
В тетрадях записать определение: (слайд№6) Моделирование-изменение выкройки в соответствии с выбранной моделью.
Из каких частей состоит фартук который мы сегодня моделируем?
Задание для групп:
Сделайте соотношение деталей фартука. (слайд №7) Задание: из предложенных геометрических фигур, учитывая их формы создать фартук и приклеить в альбом. Обоснуйте ответы.
Молодцы, вы правильно соотнесли части фартука принципу моделирования.
-отвечают на вопросы;
-выбирают оптимальные решения;
-фиксирование темы урока в тетрадь;
-наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов (письменно и устно)
Познавательные:
Извлекают необходимую информацию из рассказа и показа учителя; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом швейном изделии; ориентируются в своей системе знаний и умений: понимают, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: вступают в беседу и обсуждение на уроке; отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи.
Личностные: учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий; осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью шаблонов, чертежных инструментов
IV.Практическая работа
И так переходим к моделированию. Будем работать с ножницами, поэтому вспомним правила т/б. (слайд№8)
Существует три способа моделирования: (слайд №9)
1.Изменение геометрических форм и размеров деталей фартука (слайд №10)
2.Применение отделки (слайд №11)
3.Моделирование цветом.
Инструктаж по выполнению практической части.
Мы начнём с простого способа, а на следующих уроках разберём сложные.
Представьте что мы с вами находимся в доме моды и вы все модельеры, пришли не на урок, а на рабочее место. Приступаем к работе. Перед вами модели фартуков. Рассмотрим модель №1.(фартук с частями под углом) (слайд №12)
Показываю, объясняю, моделируем.
Переходим к модели №2. (слайд №13) Уважаемые модельеры, ваша задача провести моделирование этой модели самостоятельно по инструкционным картам.
-формирование безопасной работы;
-выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.
Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;
Регулятивные: ориентируются в рабочей тетради,
при выполнении практической работы следуют плану, осуществляют пошаговый контроль своей деятельности
умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления
Познавательные: умение ориентироваться в понятиях,.
Коммуникативные взаимодействовать с учителем группой.
V. Закрепле
ние материала
Каждая группа придумайте по вопросу, используя таблицу вопросов и терминов (слайд №14) и спросим друг друга.- Какие детали фартука мы моделировали на уроке? Какие вопросы придумали вы?
Тему урока усвоили. Мне очень понравилось работать сегодня с вами. И я, думаю, вас можно предложить в команду Вячеслава Зайцева или Валентина Юдашкина.
-рассуждают,
- отвечают на вопросы, дают самооценку результатам своей работы.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого матер-ала.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из ответов, из собственного опыта
Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения технологии
VII Рефлексия.
Итог урока
Оценивание работ по предложенным критериям.
(Работа в парах). Поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение (слайд №15)
· было интересно…
· было трудно…
· теперь я могу…
· я научилась…
· меня удивило…
· мне захотелось…
-проводят самооценку и взаимооценку работ;
-определяют качество выполненной работы;
-рассказывают, слушают;
-выставляют отметки в дневники.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Регулятивные:
Оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
Познавательные: выводы о проделанной работе
Домашнее задание
Домашнее задание: найти пословицы, поговорки о труде.
Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания
Обучающиеся
слушают и записывают домашнее задание в дневниках.
Личностные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
6 654 437 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горшунова Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.