Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "My Food"

Технологическая карта урока по теме "My Food"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
  1. Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся. Технологическая карта урока – обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.

  2. Технологическая карта предназначена для:

  • проектирования учебного процесса,

  • определения цели урока и фиксации планируемых результатов на личностном, предметном и метапредметном уровнях в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,

  • постановки задач урока и группировки отобранного учителем содержания учебного материала, определение последовательности его изучения,

  • выбора форм и методов организации деятельности обучающихся на уроке с целью активизации познавательного интереса обучающихся и создание оптимальных условий для овладения обучающимися универсальными учебными действиями.

  1. Планируемые образовательные результаты фиксируются в технологической карте в виде формируемых способов деятельности.





Технологическая карта урока английского языка

Учитель: Рассыхаева Елена Владимировна

Класс: 3

Тема: My favourite food

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цель урока: Введение новой лексики по теме, обучение учеников правилам поведения за столом, беседе о еде и напитках, отработка глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple.

Задачи: 

1) Образовательная: научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»;

2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

развитие грамматических навыков: построение вопросительных предложений в Present Simple Tense;

3) Воспитательная: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка; развитие способностей работать в группе, достигать согласия, приходить к единому мнению; развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и собранность.

 Формы работы обучающихся: групповая, в парах, самостоятельная работа.

Планируемые образовательные результаты:

Метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных носителях.

Предметные: вести диалог на тему «За столом» «В кафе», используя речевые образцы; воспринимать на слух текст, построенный на незнакомом языковом материале; воспроизводить наизусть небольшую английскую песню; использовать в речи вежливые фразы и выражения.

Личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.

Оснащение урока: учебник, компьютер, проектор, картинки по теме «Еда», аудио приложение к УМК, презентация Microsoft Power Point.



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Этап 1 «Постановка цели и задач урока»

1.Проверяет готовность к уроку

2.Задает вопросы для речевой разминки: What`s your name? How old are you? Where are from? What`s your hobby?

3.Помогает обучающимся сформулировать тему урока и цель.

What is the title of the lesson? Who can read the words? (Как называется наш урок? Кто может прочитать его название?)

Thank you. What does this sentence mean? (Спасибо. Что значит это предложение?)

So, what shall we speak about? (Итак, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?)

Correctly, we’ll talk about our favourite food. Учитель показывает на написанные слова на экране и просит отдельных обучающихся прочитать их. Учитель спрашивает у класса, правильно ли прочитано слово.

(Верно, мы будем говорить о нашей любимой еде)


Читают название урока.

Формулируют цели и задачи урока.

We will speak about our favourite food. (Мы будем говорить о нашей любимой еде)




Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение.


Отвечают на вопросы учителя.

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.


Проверяют готовность к уроку. Контролируют правильность ответов.


Целеполагание

Этап 2 «Работа с информацией»

1. Введение лексики по теме ”Еда”. Учитель показывает картинки в произвольном порядке, а обучающиеся говорят, что на них изображено.

Look, read and match the words with the pictures (Прочитайте и соотнесите слова с картинками):

1 egg 
2 milk
3 pizza
4 chicken
5 vegetables
6 chocolate
7 cake
8 ice cream
9 burgers
10 cheese

2. Let’s listen to the song. Your task is to listen to it attentively and

name all words about food. Open your books on p. 42. (Давайте послушаем песенку. Ваша задача – внимательно прослушать и назвать слова по теме. Откройте учебники на с. 42.) Now sing along. (Поем вместе)

3. с. 46, упр. 2. Учитель читает образец диалога.

Учитель подходит к обучающимся и помогает им по мере необходимости




Обучающиеся слушают и повторяют слова хором. Отдельные обучающиеся читают слова на экране, пытаются перевести их на русский язык, выполняют задание.

Звучит запись песни. Обучающиеся слушают и перечисляют все слова из песни, которые относятся к теме еда.

Обучающиеся поют песню.




Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение.


Обучающиеся повторяют за учителем, а затем разыгрывают аналогичные диалоги в парах. Затем некоторые обучающиеся разыгрывают диалоги перед классом.


Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.



Этап 3 «Предъявление новых грамматических знаний»

Повторение образования утвердительной формы в Present Simple Tense

We like milk. Мы любим молоко.

Объяснение нового грамматического материала: образование утвердительной формы(3л, ед.ч) вопросительной формы (3л, ед.ч) и кратких ответов

в Present Simple Tense

Создание проблемной ситуации:

Look at these sentences.

He likes pizza

What does we add to the verb?(Какое окончание мы добавили к глаголу?)

Does he like pizza? Yes, he does. No, he does not(doesn’t).

Do we like milk? Yes, we do. No, we do not(don’t).

Таким же образом вводятся вопросительная и отрицательная формы. Учитель обращает внимание на то, что для образования вопросительной и отрицательной форм необходимо использовать вспомогательный глагол “do” для 1-го и 2-го лица ед. числа, мн. числа и глагол “does” для 3-го лица ед. числа. Учитель объясняет, как образуются краткие ответы для всех лиц и для 3-го лица ед. числа

Обучающиеся анализируют предложения и делают вывод о том, что для образования вопросительной и отрицательной форм необходимо использовать вспомогательный глагол “do” для 1-го и 2-го лица ед. числа, мн. числа и глагол “does” для 3-го лица ед. числа.Краткие ответы для всех лиц Yes,I/you/we/they do. No, I/you/we/they do not(don’t) и для 3-го лица ед. числа Yes, he/she/it does. No, he/she/it does not(doesn’t)/


Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике и на доске, сравнение.



Высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации.




Этап 4 «Физкультминутка»

Проводит физкультминутку

-It’s time to do some exercises. Stand up, please! Who can help me?

Up and Down

Up and down, up and down

Clap your hands and turn around.

Thank you very much!

Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику.





Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику.


Ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

Этап 5 «Первичное закрепление и первичная проверка понимания»

1.Закрепление пройденного грамматического материала

Choose the correct verb ( Do /Does) and answer the questions. (Выберите правильный вспомогательный глагол и ответьте на вопросы).

Does/ Do he like hot milk?
Does/Do they eat cheese every day?
Does/Do you often buy chips?
Does/Do it like milk?

2.Make up the short dialogues. (Составьте свои диалоги)

e,g. Does Tom like vegetables? – Yes, he does. ( No, he doesn’t )

Does Sam like water? – Yes, he does. ( No, he doesn’t )


Обучающиеся выполняют задание на доске и отвечают на получившиеся вопросы.

Создание условий для совершенство-вания в речи обучающихся нового грамматического материала (отвечать и задавать вопросы).

Обучающиеся парами задают друг другу вопросы о любимой еде Тома и Сэма, используя картинки на слайде и записывают в свои тетради для записей.


Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы.


Составляют предложения, развивают языковые способности к догадке. Контроль и оценка своей работы.

Этап 6 «Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению»

Учитель задаёт домашнее задание. Your home task is: SB ex. 2, p. 44, WB ex. 3,4, p. 23 (Ваше домашнее задание: уч. упр. 2 на стр.44, РТ упр. 3,4 на стр.23)





Записывают домашнее задание в дневник


Этап 7 «Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок»

1.Let’s sum our lesson up. I liked your work at the lesson very  much and I give you good marks. (Подведем итоги урока. Все работали очень хорошо! (Объявляются оценки))



2.Choose the drawing that reflects your spirits. (Выберите рисунок, чтобы показать ваше настроение на уроке)



3. Thank you for the lesson. (Спасибо за урок)




Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Выбирают и показывают смайлики, соответствующие их настроению.

Рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.



























Краткое описание документа:

 

Технологическая карта урока английского языка

Учитель: Рассыхаева Елена Владимировна       

Класс: 3

Тема: Myfavouritefood

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цель урока: Введение новой лексики по теме, обучение  учеников правилам  поведения за столом, беседе о еде и напитках, отработка   глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple.

Задачи: 

1)Образовательная: научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»;

2)Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

развитие грамматических навыков: построение вопросительных предложений в Present Simple Tense;

3) Воспитательная: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка; развитие способностей работать в группе, достигать согласия, приходить к единому мнению; развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и собранность. 

 Формы работы обучающихся: групповая, в парах,  самостоятельная работа.

Планируемые образовательные результаты:

Метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника;  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;  развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;  формирование мотивации к изучению иностранного языка; усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных носителях.

Предметные: вести диалог  на тему «За столом» «В кафе», используя речевые образцы; воспринимать на слух текст, построенный на незнакомом языковом материале; воспроизводить наизусть небольшую английскую песню; использовать в речи вежливые фразы и выражения.

Личностные: формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.

 


 

 

Общая информация

Номер материала: 437498

Похожие материалы