Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Технологическая карта урока по теме "Последовательное и параллельное соединение проводников"

Технологическая карта урока по теме "Последовательное и параллельное соединение проводников"


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта конструирования

интерактивного урока Последовательное и параллельное соединение проводников


Тема урока


Интерактивный урок Последовательное и параллельное соединение проводников

Актуальность использования активных (интерактивных методов обучения)

-Наглядность и экономия времени за счет заранее подготовленного материала.

-Эффектное и занимательное разнообразие форм урока.

-Зрительное восприятие способствует лучшему усвоению материала и разнообразит урок.

Цели урока

-Познакомиться в видами соединения проводников: последовательным, параллельным.

-Рассмотреть способы этих видов соединения в электрических цепях.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

-сформировать представление о последовательном и параллельном соединении проводников;

Закрепить знания учащихся об условных обозначениях составляющих электрической цепи и правилах составления электрических схем.

Ознакомить с примерами использования электрических схем на производстве и в быту.





-формировать интеллектуальные умения анализировать, сравнивать, находить примеры электризации тел в технике, природе, развивать навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой;

-Развивать логическое мышление, творческие способности, смекалку, сообразительность через познавательную деятельность учащихся.

-Развивать умения самостоятельно добывать и применять знания для решения физических задач.

-стимулировать познавательную деятельность постановкой учебных проблем. выдвижением гипотез и предположений;

Формировать умения устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала;


Формируемые компетенции

-Учебно-познавательная

-Коммуникативная

-Информационная

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентации в MS Power Point, ресурсы Интернет; универсальные средства (мультимедийный компьютер, проектор, интерактивная доска), печатные текстовые материалы для работы на уроке

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Мультимедийный компьютер, проектор, интерактивная доска



ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1

Инициация

Цель

обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность..

Длительность этапа

2 мин

Активный метод обучения (прием, способ, техника)

Упражнение «Дождь».




Подробное

описание АМО (приема, способа, техники)

В классе 3 ряда парт. Первый ряд по сигналу учителя начинает поочередно щелкать пальцами то правой, то левой руки, вторая группа через некоторое время поочередно похлопывает ладонями по коленкам, а чуть позже 3-я команда начинает притопывать ногами – правая - левая или наоборот. Упражнение выполняется с закрытыми глазами, и если все делается правильно, то вы услышите, как начинается дождь, льет сильнее и сильнее, превращается в ливень и постепенно стихает.

Для того чтобы дождь стих, упражнение выполняется в обратном порядке. Сигнал дается прикосновением или шепотом. И заканчивается упражнение вопросом: «Кто что услышал?» Учащиеся настраиваются на прием аудиальной информации Учитель объявляет, что на уроке каждый может «купить» свои знания за условные денежные единицы – «физирубли»

Форма организации деятельности учащихся

Коллективная

Функции и основные виды деятельности преподавателя

Организационная

ЭТАП 2

Формирование ожиданий учеников

Цель

выявить ожидания обучающихся на уроке

Длительность этапа

3 мин.

Активный метод обучения (прием, способ, техника)

Метод выяснения ожиданий «Весы»



Подробное описание АМО (приема, способа, техники)

Необходимые материалы: весы Беранже или рычажные весы, небольшие листки бумаги одинакового размера и одинакового материала, т.е. равной массы.

Проведение: Учитель предлагает учащимся написать на листках, чего они ждут на уроке. В конце занятия учащиеся кладут листки со сбывшимися ожиданиями на правую чашу весов, а с несбывшимися – на левую.

Оценка результата урока: цели считаются достигнутыми, если перевесит правая чаша весов.

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная работа учащихся

Функции и основные виды деятельности преподавателя


Учитель предлагает учащимся на листках написать, чего они ждут на уроке. Листки остаются у учащихся. В конце урока учащиеся кладут листки со сбывшимися ожиданиями на правую чашу весов, а с несбывшимися – на левую.


ЭТАП 3

Вхождение или погружение в тему

Цели

актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы.

Длительность этапа

5мин.

Активный метод обучения (прием, способ, техника)


Создания личностно-ориентированной ситуации «Живая цепь»


Подробное описание АМО (приема, способа, техники)

Необходимые материалы: изображения (пищевая цепь, ювелирная цепь, горная цепь,

электрическая цепь, живая цепь).

Проведение: Учитель предлагает найти различие и сходство представленных понятий и на основании этого сделать вывод о характерных особенностях соединения «по цепи», после чего учащиеся, не вставая с мест, должны образовать «живую цепь», взявшись за руки.

Примечание: школьники должны располагаться за каждым столом, чтобы могли достать друг друга рукой.

Электронная презентация .

На слайде 1 представлены понятия:

пищевая цепь; ювелирная цепь; горная цепь; электрическая цепь, живая цепь.

Вопросы учащимся:

  1. Знакомы ли представленные понятии?

2. 2. С какими областями знаний связаны?

3. В чём различие и сходство?

1.Учитель: дает определение понятия «цепь» из толкового словаря (ряд звеньев, в котором каждое очередное звено зацеплено с предыдущим).

2.Учащиеся: дают определение электрической цепи (устройство из соединения элементов, образующих непрерывную линию, по которой протекает электрический ток)

4. Объявление темы урока.

5. На основе эвристической беседы учитель и учащиеся формируют цели урока.

Форма организации деятельности учащихся

Групповая деятельность

Функции и основные виды деятельности преподавателя

Демонстрация презентации и её сопровождение

ЭТАП 4

Интерактивная лекция

Цели

Формирование УУД, ЗУМ по данной теме.


Длительность этапа

10мин.

Активный метод обучения (прием, способ, техника)

«Мозговой штурм»

Подробное описание АМО (приема, способа, техники)

План лекции:

1.Работа с интерактивным заданием «Характеристики электрической цепи»

2. Работа с интерактивным заданием «Элементы электрической цепи»

3. Определение последовательного и параллельного соединения проводников

4. Для выяснение законов последовательного и параллельного соединения учитель использует гидродинамическую аналогию, формулу для расчёта сопротивления уединенного проводника, демонстрирует сборку электрической цепи, интерактивные ресурсы.

Законы последовательного соединения:

I=I1=I2 U=U1+U2 R=R1+R2

Законы параллельного соединения

I=I1+I2 U=U1=U2 1/R=1/R1+1/R2

5. Демонстрация электрических схем различных бытовых приборов и электроснабжения помещений

В ходе интерактивной лекции ответы и комментарии учащихся оцениваются в «физрублях»

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная и коллективная деятельность

Функции и основные виды деятельности преподавателя

Обучающая

Этап 5

Проработка содержания темы

Цели

закрепление образовательного результата

Длительность этапа

2 мин.

Активный метод обучения (прием, способ, техника)

Метод групповой работы и ролевой игры. «Мы артисты»


Подробное описание АМО (приема, способа, техники)

Необходимые материалы: набор условных обозначений элементов электрической цепи на листах формата А4 (1 на группу), набор изображений электрических цепей (1 на группу) Проведение: В ходе групповой работы учащиеся должны выбрать электрика, который руководит составлением схемы, и «электрона», который после завершения конструирования демонстрирует, как он будет двигаться по электрической цепи, чтобы в ней протекал электрический ток. Члены группы должны составить схему из элементов, взяв их в руки, т.е образовав «живую» цепь.

Составление модели электрической цепи с различным соединением проводников.

Учитель разбивает класс на разноуровневые группы (лучше продумать это заранее). Раздает необходимые материалы – карточки. В набор условных обозначений входит (источник тока, резисторы (2), лампочки (2), ключ (1), реостат (2), амперметр(2), вольтметр (2), дополнительно есть листы с надписью «электрик», и «электрон».

Задание: по предложенному изображению электрической цепи (Приложение3) создать модель электрической цепи с помощью карточек и учеников (составить «живую схему»).

В процессе работы групп учитель консультирует только «электриков». Они выстраивают обучающихся в цепь так, чтобы в результате получилась схема, цепи, представленной в задании. Учащиеся, у которых оказались те или иные элементы электрической цепи кратко дают им объяснение, назначение, объясняют свойства (т.е. предъявляют информацию), которая оценивается в условных денежных единицах. Учитель и учащиеся дают комментарии по поводу высказываний отвечающего, но только после его завершения. Учитель обязательно должен показать, что он рад успехам своих учеников. После завершения конструирования «электроны» демонстрируют, как они будут двигаться по электрической цепи, чтобы в ней протекал электрический ток.

Форма организации деятельности учащихся

Коллективная деятельность.

Функции и основные виды деятельности преподавателя

Вовлечь учащихся в беседу, в ходе которой провести корректировку знаний учащихся по данному вопросу.

ЭТАП 7

Подведение итогов. Рефлексия

Цели

оценить уровень собственных достижений на уроке

Длительность этапа

4минут

Активный метод обучения (прием, способ, техника)

Метод рефлексии деятельности «Лестница достижений»


Подробное описание АМО (приема, способа, техники)

Необходимые материалы: ступенчатая лестница, схематически изображенная на листе ватмана. разноцветные маркеры. Проведение: учащиеся подсчитывают количество условных денежных единиц, которые они заработали за время проведения урока, и размещают их на «лестнице достижений»

Форма организации деятельности учащихся

Коллективная деятельность + работа у доски.

Функции и основные виды деятельности преподавателя

Преподаватель координирует действия учащихся

Этап 9.

Домашнее задание

Цели

Разъяснить домашнее задание

Длительность этапа

2минута

Форма организации деятельности учащихся

Записывают домашнее задание.

Функции и основные виды деятельности преподавателя

Поясняют домашнее задание к следующему уроку.

Литература

[28,33,31,30,14].

Урок 4.Технологическая карта конструирования



Краткое описание документа:

Технологическая карта конструирования

 

интерактивного урока  Последовательное и параллельное соединение проводников 

Тема урока

 

Интерактивный урок Последовательное и параллельное соединение проводников

Актуальность использо­вания активных (интерактивных методов обучения)

-Наглядность и экономия времени за счет заранее подготовленного материала.

-Эффектное и занимательное разнообразие форм урока.

-Зрительное восприятие способствует лучшему  усвоению материала и разнообразит урок.

Цели урока

-Познакомиться в видами соединения проводников: последовательным, параллельным.

-Рассмотреть способы этих видов соединения в электрических цепях.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

-сформировать представление о последовательном и параллельном  соединении проводников;

Закрепить знания учащихся об условных обозначениях составляющих электрической цепи и  правилах составления электрических схем.

Ознакомить с примерами использования электрических схем на производстве и в быту.

 

 

-формировать интеллектуальные умения анализировать, сравнивать, находить примеры электризации тел в технике, природе, развивать навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой;

-Развивать логическое мышление, творческие способности, смекалку, сообразительность через познавательную деятельность учащихся.

-Развивать умения самостоятельно добывать и применять знания для решения физических задач.

 -стимулировать познавательную деятельность постановкой учебных проблем. выдвижением гипотез и предположений;

Формировать умения устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала;

 

Формируемые компетенции

-Учебно-познавательная

-Коммуникативная

-Информационная

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентации в MSPowerPoint,  ресурсы Интернет; универсальные средства (мультимедийный компьютер, проектор, интерактивная доска), печатные текстовые материалы для работы на уроке

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Мультимедийный компьютер, проектор, интерактивная доска

 

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров274
Номер материала 560769
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх