№
|
Этапы
урока
|
Цель
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Планируемые
результаты
|
I
|
Постановка
учебной задачи
|
Создание
проблемной ситуации
|
Учитель
приветствует учеников.
-
Good morning !
-
How are you?
-
And who is on duty
today?
-
Who is absent
today?
-
OK. Let's start our
work. ( начнем нашу работу)
|
Дети
отвечают, приветствуя учителя.
-
Good morning teacher!
- We are fine, thanks.
And how are you?
-
Vova and Masha are
on duty today.
-All pupils are present.
|
Л
–формирование
целостного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
П-
формирование диалогической и монологической компетенции.
М
– обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.
|
II
|
Систематизация
предметных знаний
|
Фонетическая
зарядка.
Повторение
транскрипционных звуков.
|
Учитель
раздает карточки со словами , в которых есть буквы Аа и Оо, правило чтения в
открытом и закрытом слоге.
|
Ученики
собирают слово, в соответствии с правилом чтения обозначают звук.
Произносят
вслух.
|
III
|
Совместное
исследование проблемы
|
Повторение
лексики по теме «Спорт» и введение новой лексики по теме «Погода»
|
Учитель
задает вопрос детям – «Как вы думаете с чего мы начнем наш новый учебный
год? Учитель перечисляет разделы и тематику учебника, далее просит обратить
внимание на С.5 учебника - картинка. Постановка темы.
|
Ищут
ответ, высказывают свои предположения
Со
знакомства с учебником.
Дети
вспоминают и называют виды спорта изображенные на картинках.
|
Л.-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умений не создавать конфликтов находить выходы из спорных ситуаций.
П.-
ознакомление с новой лексикой по теме и графическая фиксация.
М.-
овладение навыками использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей речевого высказывания.
|
IV
|
Моделирование
|
Овладение
навыками использования знаково-символизирующих средств.
|
Учитель
комментирует, добавляет название времени года и записывает на доске.
Winter – зима
Spring – весна
Summer – лето
Autumn – осень
|
Дети
фиксируют написание слов, транскрипцию и перевод в своих словариках.
|
V
|
Переход
к этапу решения частных задач.
|
Первичный
контроль за правильностью выполнения способа действия.
|
Упр2
с.5 отвечают на вопросы , что можно делать в определенное время года.
Диагностическая работа учителя на начальном этапе. Оценивание выполнение
каждой операции.
Вопросы:
What can you do in winter?
What can you do in Summer?
What can you do in Spring?
What can you do in Autumn?
|
Учатся
формулировать
Ответы
на вопросы опираясь на схему примера. Перечисляя виды спорта и время года.
Примерные
ответы:
In
winter I can ski and play hockey.
In
summer I can swim and dive .
|
Л.-осуществление
самоконтроля.
П.-
развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по
тексту.
М.-
формирование навыков активного использования речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
VI
|
Физкультминутка
|
здоровьесбережение
|
Учитель
проводит занятия физ.упражнениями на английском языке.
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bеnd left, bend right!
One. two, three... Hop!
One, two, three... Stop!
Stand
still!
|
Повторяют
за учителем слова и выполняют упражнения.
|
|
VII
|
Применение
общего способа действий для решения частных задач.
|
Коррекция
отработки способа.
|
Учитель
организовывает самостоятельную работу в группах по 4 человека.
Упр3
с.6.
|
Дети
в группах по 4 человека составляют вопросы опираясь на пример и задают другой
группе.
Отвечают
на вопросы.
|
Л.-
принятие и осмысление социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
П.-
введение и отработка в устной речи утвердительных, вопросительных структур.
М.-
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
|
VIII
|
Рефлексия
|
Контроль
за усвоением полученных знаний.
|
Диагностическая
работа.
Контрольно-оценивающая
деятельность.
Подведение
итогов. Опрос учеников что нового для себя они узнали и чему научились.
|
Активизация
введенной лексики. Повтор лексико-грамматических структур при построении
вопросов и ответов.
|
П.-
осуществление пошагового контроля по результату изученной темы.
|
|
домашнего
задание
|
Контроль
|
Объяснение
материала. Прощание.
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.