Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Технологическая карта урока по теме Weather (Погода)

Технологическая карта урока по теме Weather (Погода)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок №1 Мои любимые спортивные занятия в разное время года.

Этапы урока

Цель урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

I

Постановка учебной задачи

Создание проблемной ситуации

Учитель приветствует учеников.

- Good morning !

  • How are you?



  • And who is on duty today?

  • Who is absent today?

  • OK. Let's start our work. ( начнем нашу работу)


Дети отвечают, приветствуя учителя.

- Good morning teacher!

- We are fine, thanks. And how are you?

  • Vova and Masha are on duty today.

-All pupils are present.

Л –формирование

целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

П- формирование диалогической и монологической компетенции.

М – обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.

II

Систематизация предметных знаний

Фонетическая зарядка.

Повторение транскрипционных звуков.








Учитель раздает карточки со словами , в которых есть буквы Аа и Оо, правило чтения в открытом и закрытом слоге.



C:\Users\Администратор\Desktop\конкурс пед.копилка\картинки наглядностей\IMG_20141104_153230.jpg

Ученики собирают слово, в соответствии с правилом чтения обозначают звук.

Произносят вслух.


III

Совместное исследование проблемы

Повторение лексики по теме «Спорт» и введение новой лексики по теме «Погода»

Учитель задает вопрос детям – «Как вы думаете с чего мы начнем наш новый учебный год? Учитель перечисляет разделы и тематику учебника, далее просит обратить внимание на С.5 учебника - картинка. Постановка темы.










Ищут ответ, высказывают свои предположения

Со знакомства с учебником.





Дети вспоминают и называют виды спорта изображенные на картинках.




Л.- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов находить выходы из спорных ситуаций.



П.- ознакомление с новой лексикой по теме и графическая фиксация.

М.- овладение навыками использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

IV

Моделирование

Овладение навыками использования знаково-символизирующих средств.

Учитель комментирует, добавляет название времени года и записывает на доске.

Winter – зима

Spring – весна

Summer – лето

Autumn – осень


Дети фиксируют написание слов, транскрипцию и перевод в своих словариках.

V

Переход к этапу решения частных задач.

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Упр2 с.5 отвечают на вопросы , что можно делать в определенное время года. Диагностическая работа учителя на начальном этапе. Оценивание выполнение каждой операции.

Вопросы:

What can you do in winter?

What can you do in Summer?

What can you do in Spring?

What can you do in Autumn?

C:\Users\Администратор\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20141104_151533_1.jpg

Учатся формулировать

Ответы на вопросы опираясь на схему примера. Перечисляя виды спорта и время года.







Примерные ответы:

In winter I can ski and play hockey.

In summer I can swim and dive .

Л.-осуществление самоконтроля.

П.- развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.

М.- формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.




VI

Физкультминутка

здоровьесбережение

Учитель проводит занятия физ.упражнениями на английском языке.

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up! To the sides!

Bеnd left, bend right!

One. two, three... Hop!

One, two, three... Stop!

Stand still!


Повторяют за учителем слова и выполняют упражнения.


VII

Применение общего способа действий для решения частных задач.

Коррекция отработки способа.

Учитель организовывает самостоятельную работу в группах по 4 человека.

Упр3 с.6.

Дети в группах по 4 человека составляют вопросы опираясь на пример и задают другой группе.

Отвечают на вопросы.

Л.- принятие и осмысление социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П.- введение и отработка в устной речи утвердительных, вопросительных структур.

М.- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

VIII

Рефлексия

Контроль за усвоением полученных знаний.

Диагностическая работа.

Контрольно-оценивающая деятельность.

Подведение итогов. Опрос учеников что нового для себя они узнали и чему научились.


Активизация введенной лексики. Повтор лексико-грамматических структур при построении вопросов и ответов.

П.- осуществление пошагового контроля по результату изученной темы.


домашнего задание

Контроль

Объяснение материала. Прощание.

Записывают домашнее задание.








Урок №2 Учимся рассказывать о погоде.



I

Постановка учебной задачи.

Погружение в англоязычную среду.

При помощи диалога и рифмовки приветствия.


Ведение диалога по теме приветствие:

-Good morning!



















- How are you?

- Fine, thanks.


Произносят рифмовку:

Good morning, Good morning

Good morning to you,

Good morning, Good morning

I am glad to see you.

- We are fine, thanks.

-And how are you?










Л.- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей.

П.- развития навыков произношения и аудирования.

М.- формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л.- Самооценка.

II

Систематизация предметных знаний

Фонетическая зарядка.


Учитель размещает транскрипционные значки на доске. Произносит звуки. Просит разделить на гласные и согласные, определить какие звуки встречаются в

изученной лексике.





C:\Users\Администратор\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20141104_152535_1.jpg





Дети повторяют за учителем. К доске выходит один из учеников и разделяет звуки на две колонки гласные и согласные.

Другой ученик указывает на те звуки которые есть в изученных словах прошлого урока. Произносит .

III

Совместное исследование проблемы

Введение новой лексики по теме «Погода»

Определение темы. Наводящие вопросы.



- What do people talk about every day? - О чем люди говорят каждый лень?

Что нам важно знать, когда мы выхолим из дома в школу или на работу? Правильно, нам важно знать прогноз погоды.

Обсуждаете ли вы прогноз погоды в вашей семье?

C:\Users\Администратор\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20141104_151533_1.jpg








Поиск решения.

Ответы на вопросы и определяют тему урока.

П.- ознакомление с новой лексикой; развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.

IV

Моделирование

Зрительная фиксация графического написания слов.

Записывает на доске слова, и перевод.

Транскрипцию дети находят в словаре, выходят записывают и произносят, за тем произносит весь класс.

Л.- развитие дисциплинарной ответственности самостоятельности;

Мотивация к самореализация в познавательной и учебной деятельности.

V

Переход к этапу решения частных задач

Первичное закрепление лексики

Учитель объясняет выполнение задания в рабочей тетр.с.4 упр.5

Дети проводят соотношения противоположных по значению слов.


Л.- осуществление самоконтроля.

М.- зрительная дифференциация.

П.- отработка и закрепление введенной лексики.

VI

Физкультминутка


Учитель проговаривает и выполняет движения.

One, one, one  (показываем указательный палец)

I can run ! (бег на месте)

Two, two,two (показываем 2 пальца)

I can jump too! ( прыгаем на месте)

Three, three, three  (показываем 3 пальца)

Look at me! (ребенок замирает в смешной позе)

http://kenglish.ru//

Активно повторяют слова и движения за учителем.

Л.здоровьесбережение

VII

Применение общего способа действия для решения частных задач

Организация дифференциальной коррекционной работы в группах.

Учитель раздает карточки по введенной лексике из которых нужно составить предложение – описать погоду сегодняшнего дня, ребята проверяют друг друга и зачитывают свои предложения

C:\Users\Администратор\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20141104_152917_1.jpg

Работают самостоятельно и в парах.

Л.- принятие и осмысление социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П.- введение и отработка в устной речи утвердительных, вопросительных структур.

М.- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

VIII

Рефлексия

Контроль за усвоением полученных данных

Учитель опрашивает учеников просит ответить на вопросы с опорой на плакат.

C:\Users\Администратор\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20141104_151533_1.jpg

Систематизируют свои знания.

П.- осуществление пошагового контроля по результату изученной темы.

XIV

Объяснение домашнего задания. С.3 упр 3 рабочая тетрадь.

Our lesson is over!

Goodbye children!








Урок № 3 Погода в разные времена года

I

Постановка учебной задачи

Создание проблемной ситуации.

Погружение в англоязычную среду.

При помощи диалога и рифмовки приветствия.


Ведение диалога по теме приветствие:

-Good morning!



















- How are you?

- Fine, thanks.


Произносят рифмовку:

Good morning, Good morning

Good morning to you,

Good morning, Good morning

I am glad to see you.

- We are fine, thanks.

-And how are you?










Л –формирование

целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

П- формирование диалогической и монологической компетенции.

М – обретение готовности слушать собеседника и вести диалог.

II

Систематизация предметных знаний

Фонетическая зарядка.

Повторение транскрипционных звуков.


Учитель размещает транскрипционные значки на доске. Произносит звуки

и просит назвать тот звук который произносится в слове.

|w|. (Winter, white.)

|k|. (Cold, cloudy.)

[t]. (Winter, white, hot.)

[ai]. (Nice, fine, white.)

|s|. (Nice, spring, summer. snowy.)

[d|. (Cold, cloudy.) |n(. (Nice, sunny, fine, green.)

C:\Users\Администратор\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_20141104_152535_1.jpg


Дети повторяют за учителем звуки и слова.

III

Совместное исследование проблемы

Закрепление и активизация лексики по теме. (чтение, письмо и аудирование)

Детям предлагается посмотреть на все четыре сезона и состояние погоды на плакате.

посмотрите на каждой картинке свое состояние погоды, как вы думаете чем сегодня мы будем заниматься на уроке? Дети делятся на 4 группы. (по количеству времен года)

Учитель раздает задание карточки со словами описания каждого сезона. (пройденный материал прошлого урока)














-описанием каждого времени года.

Графическое фиксирование слов.

Задача детей выбрать сезон и дать характеристику, т.е. описать погоду в это время года.

По одному из групп дети выходят к доске и записывают свои предложения. Проверяются классом. Верно составленные предложения записывают в тетрадь.




Л.- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов находить выходы из спорных ситуаций.



П.- ознакомление с новой лексикой по теме и графическая фиксация.

М.- овладение навыками использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

IV

Моделирование

Активизация речевого развития.

Учитель на слайдах выводит стихотворение про времена года. C:\Users\Администратор\Pictures\seasons19.jpg

Зачитывает по строчкам.




Слушают, за тем повторяют за учителем. Разучивают наизусть, отвечают по желанию.

V

Переход к этапу решения частных задач

Контроль за правильностью выполнения способа действия.

Активизация и развитие монологического высказывание по теме «Погода»

Учитель раздает карточки с примерным планом рассказа.

План рассказа:

  1. People have … seasons every year.

  2. They are … .

  3. In winter it is … .

  4. In summer it is … .

  5. In spring … .

  6. In autumn it is … .

  7. I likebecause … .


Опираясь на план строят монологическое высказывание.

Л.-осуществление самоконтроля.

П.- развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.

М.- формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.


VI

Физкультминутка

здоровьесбережение

Учитель проводит занятия физ.упражнениями на английском языке.

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up! To the sides!

Bеnd left, bend right!

One. two, three... Hop!

One, two, three... Stop!

Stand still!


Дети активно повторяют за учителем.


VII

Рефлексия

Контроль

Подводит итоги урока.

Задает вопросы:

-что нового вы узнали на уроке?

-чему научились?

Рефлексия своих действий.

Идет поиск решения.

Отвечают на вопросы. Строят свои ответы.

П.- осуществление пошагового контроля по результату изученной темы.

VIII

Домашнее задание

Контроль

Объяснение. Раб тетр упр7 с.4

Our lesson is over!

Goodbye children!

Записывают, задают вопросы, прощаются.

Goodbye!




Краткое описание документа:

Технологическая карта

Технологическая карта уроков по английскому языку, по теме "Weather" 3 класс по учебнику Биболетовой. Примерная  технологическая карта- была составлена мной на конкурс "Педагогическая копилка", была задача разработать комплекс уроков. Мной была выбрана тема погода. Эта тема затрагивается очень часто на уроках, лексика используется постоянно. Начиная свой урок с приветствия, вопросом как вы? Я спрашиваю о погоде, какая она и т.д.

        Работая в условиях ФГОС, что такое технологическая карта уже не возникает вопроса. 

      Является примерным планом по составлению технологических карт, особенно для тех кто работает по ФГОС.

Автор
Дата добавления 06.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров368
Номер материала 475662
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх