Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Технологическая карта урока по теме"Импульс тела."(9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Технологическая карта урока по теме"Импульс тела."(9 класс)

библиотека
материалов


Технологическая карта урока с дидактической структурой урока

Преподаватель ГБОУ СОШ №417 – Калинкина С.А.

Предмет: физика

Класс: 9

Учебник: А.В. Перышкин,Е.М.Гутник «Физика-9»

Тема урока: Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса.

Цели для ученика


Приобретение знаний о природе важнейших физических явлений окружающего мира.


Понимание смысла физических законов раскрывающих связь изученных явлений.


Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы.


Проводить наблюдения.


Выполнять эксперимент и обрабатывать результаты измерения с помощью таблиц.


Кратко и точно отвечать на вопросы


Цели для учителя


Личностные: осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей, соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего.


Познавательные: исследование, поиск и отбор необходимой информации, её структурирование, логические действия и операции, способы решения задач.


Регулятивные: управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности.

Коммуникативные: Умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.


Тип урока: изучение нового материала, открытия нового знания с постановкой учебной задачи

Форма урока

Индивидуальная работа

Работа в парах

Фронтальная (коллективная) работа

Опорные понятия, термины: импульс тела, импульс силы, изменение количества движения, ЗСИ

Новые понятия: Замкнутая система, зависимость скорости движения от массы тела, отсутствие импульса при сохранении массы тела, реактивное движение в природе и технике.

Формы контроля

Домашнее задание

тест

Вывод из результатов экспериментальной работы

Результаты поиска информации о применении реактивного движения

П.22

Упр.21(1-2)

П.23 стр.86 вопросы(1-8)





















Дидактическая структура урока


Деятельность учителя



Деятельность учеников

РЕЗУЛЬТАТ

Начальный этап

организационный

 Позитивный настрой на урок

Приветствие


1 этап. Создание потребности в знаниях

 Вступление: Послушайте изречение Декарта

Я принимаю, что во вселенной… есть известное количество движения, которое никогда не увеличивается, не уменьшается, и, таким образом, если одно тело приводит в движение другое, то теряет столько своего движения, сколько его сообщает”.


 Мнение учащихся. Философское изречение Декарта верное, поскольку должен выполняться закон сохранения энергии.

Проверить д/з в ходе изучения нового материала

2 этап. Создание мотива к познанию

Опыт №1. Две тележки одинаковой массы с гибкой пластиной на одной, перетянутой нитью. Нить пережигают. Обе тележки начинают движение. Почему?

Опыт №2. Условия опыта изменяем. Увеличиваем массу одной из тележек .Почему изменилось перемещение тележек?

Наблюдение. Выдвижение гипотезы.

- причина деформация пластины

- изменилась масса одной тележки, изменилась скорость и перемещение

Записывают свои наблюдения.

Вопросы для обсуждения:

1. Если мяч, летящий с большой скоростью, футболист может остановить ногой или головой, то вагон, движущийся по рельсам даже очень медленно, человек не остановит.

2. Стакан с водой находится на длинной полоске прочной бумаги. Если тянуть полоску медленно, то стакан движется вместе с бумагой. А если резко дернуть полоску бумаги - стакан остается неподвижный

3. Теннисный мяч, попадая в человека, вреда не причиняет, однако пуля, которая меньше по массе, но движется с большой скоростью (600—800 м/с), оказывается смертельно опасной.

Высказывают своё мнение. В итоге приходят к выводу, что необходимо знать направление силы, скорости, которая зависит от массы

Записывают свои ответы, проверяют на опыте. Для характеристики движения надо знать его массу и скорость.

3 этап. Конструирование основной части урока

Как же, связаны между собой масса и скорость?

Как используется реактивное движение в технике и природе?

Собирают информацию, работая в группах. Презентуют информацию, одна группа о применение реактивности в технике, вторая группа – в природе.

Поставлена новая проблема.

 Сформулируйте тему сегодняшнего урока и запишите в тетради. Попробуйте, указать цели урока.

 Тема урока «Импульс тела. Импульс силы. ЗСЭ. Реактивное движение».

Попытка нацелить себя на изучение нового материала

Выпишите в тетрадь основные тезисы из данного параграфа. Понятие импульса было введено в физику французским ученым Рене Декартом (1596-1650 г.), который назвал эту величину “количеством движения”: “Я принимаю, что во вселенной… есть известное количество движения, которое никогда не увеличивается, не уменьшается, и, таким образом, если одно тело приводит в движение другое, то теряет столько своего движения, сколько его сообщает”. Импульс тела – это физическая величина, равная произведению массы тела на его скорость.


Работают в тетрадях, выписывая основные тезисы из п.22 учебника.

Сформулировать определение импульса тела и силы.


При взаимодействии тела с другим телом, его импульс может полностью или частично передаваться другому телу.

Эксперимент с керамическими магнитами анализируют в парах

Словесное описание наблюдения

Вернёмся к опыту. Какая же связь между действующей силой на тело, временем её действия и изменением скорости?


Вывод формулы импульса силы- фиксируют в тетрадях

Выполнен анализ формулы импульса силы

Введём понятие замкнутой системы. Что происходит с импульсами тел при взаимодействии?

Используя III и II законы Ньютона, формулы равноускоренного движения, выводят формулу Закона сохранения импульса.

Получение фундаментального закона

4 этап. Конструирование итоговой части урока

Поговорим о применении Закона сохранения импульса.

Опыт № 3 с воздушным шариком. Понятие реактивного движения. Этапы освоения космического пространства.

Вывод формулы Циолковского

Применение знаний при выводе формулы. Анализ.

5 этап. Организация рефлексии

- А теперь, вспомним изречения Декарта, перейдём к последнему этапу нашего урока. Известный датский химик Д.Хевелси говорил: «Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удаётся связать воедино разрозненные факты, им наблюдаемые».

Подводят итоги урока, проговариваем выведенные закономерности и ЗСИ, говорят об особенностях реактивного движения. Записывают д/з




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели для учителя

 

 Личностные: осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей, соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего.

 

 Познавательные: исследование, поиск и отбор необходимой информации, её структурирование, логические действия и операции, способы решения задач.

 

    Регулятивные: управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности.

     Коммуникативные: Умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

 

 

 

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров411
Номер материала 315993
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх