Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока развития речи во 2 классе "Моё любимое животное"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока развития речи во 2 классе "Моё любимое животное"

библиотека
материалов

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

I. Организационный момент.

Мотивация к деятельности



















II.Актуализация и постановка учебной задачи













































IIIЛингвистический этап.

1.Эмоциональная речевая разминка.

























2.Работа над текстом.





























3.Разгадывание загадок.









































4.Разгадывание ребусов.































5.Игра «Зоопарк».





















































IV.Физкультминутка



























6.Крылатые выражения.





















7.Игра « Доскажи

словечко»





















8. Беседа о слонах и доброжелательном отношении к животным.













9. Игра «Какой он?»















10.Игра «Только животные».























V.Веселая минутка.









































VI.Литературоведческий этап.

1.Чтение и сочинение чистоговорок.













2.Языковая игра «Бесконечное предложение».















3.Работа над поговоркой.











4. Написание сочинения на тему «Мое любимое животное».





















VII. Оценка деятельности уч-ся.

1.Просмотр детских рисунков и слушание сочинений миниатюр.

2. Домашнее задание.







VIII. Подведение итогов. Рефлексия.

- Здравствуйте, ребята!

Придумано кем-то просто и мудро

С улыбкой здороваться: «Доброе утро!»

- Доброе утро! – солнцу и птицам.

- Доброе утро! – улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым…

Доброе утро пусть длится до вечера!

- С предвкушения доброго дня, приятного общения друг с другом, успехов в совместной работе, начнем наш трудовой день.

- Вижу, что вы все готовы к нашему уроку





- Сегодня нам предстоит написать сочинение миниатюру.

- Что значит написать сочинение?

- Кто готов сформулировать цель нашей работы на уроке?





- Посмотрите на слайд и скажите, о ком пойдет речь на нашем уроке.

- А отгадав загадку, узнаете о ком конкретно .

Ходит длинный, пасть клыками,

Ноги кажутся столбами,

Как гора, огромен он.

Ты узнал, кто это? (Слон)

- Какова же тема нашего урока?

- Сколько букв в слове «слон»?

- А слогов?

- Почему?

А теперь посмотрите на доску, дополните каждое следующее слово одной буквой, и мы получим несколько новых слов, одно из них будет названием животного из первой загадки.

ОН - СОН – СЛОН – САЛОН

Мы сегодня будем говорить о разных животных, но больше времени на уроке уделим рассказам о слоне.







а) Звукоподражание.

- Покажите голосом, как воздух выходит из шарика. (С-с-с)

- Какие животные «дружат» с этим звуком? (Слон, собака, лиса, крыса, носорог, страус …)

б) Проговаривание скороговорки.

Слоны умны.

Слоны смирны.

Слоны спокойны и сильны.

Произнесем эту скороговорку медленно, теперь чуть быстрее, еще быстрее. А теперь проведем конкурс на лучшего чтеца.





- Прочитайте текст. Почему его трудно читать? Найдите границы.

Однажды мальчик и дельфин купались в море и играли друг с другом вдруг мальчик оказался верхом на дельфине тот не сбросил седока и взял направление к берегу.



- Вы прочитали рассказ, нашли границы. Проверим, смотрим на слайд.

- Какие мысли у вас появились? (Мальчик дружит с дельфином.)

- Какие чувства пробудил текст?





- Отгадайте загадки. Объясните правописание слов-отгадок.

Сама пестрая,

Ест зеленое,

Дает белое. (Корова)



Бела как снег,

Черна, как бес,

Повернулась – и в лес. (Сорока)

Кричит «крак!»,

Червякам – враг. (Ворона)



Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)

- По каким признакам нашли отгадки?







- Разгадайте ребусы и заполните клетки.

У.



О






ЛАС.





О




(Уточка, ласточка)

- Запишите слова «уточка», «ласточка» и подчеркните орфограммы.

- Каких домашних птиц вы знаете?

- Каких перелетных птиц знаете?







- Представьте, пришел ваш класс в зоопарк на экскурсию, и тут вдруг выясняется, что животных в клетках нет. Их на гастроли увезли, на север, северным людям показывать. Поэтому экскурсия будет такая: я буду рассказывать, что это животное делает, а вы будете по действиям угадывать, кто это животное.



Каркает, летает, ворует все блестящее.

Шипит, ползает, извивается.

Хрюкает, чавкает, валяется в грязи.

Кукарекают, квохчут, пищат.

Блеет, бодается, дает молоко.

Мяукает, вылизывается, лакает молоко.



- Продолжаем дальше. А теперь я буду называть признаки, а вы называете животное.

Колючий ……

Косолапый ……

Длинный ……..

Изворотливый …….

Хитрый …….

Драчливый ……..



Морская, большая, хищная, серая, зубастая, злая.

Лесной, маленький, серый, колючий.

Пушистая, маленькая, рыжая.



- Сейчас мы с вами немножко отдохнем. Встаньте. Повторяйте за мной:

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка-рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать!

Рыбка спинку отогнула,

Крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.









- Вам надо было найти пословицы и крылатые выражения о волке. Давайте проверим. Я буду читать начало, а вы конец.

Волков бояться – в лес не ходить.

Волки сыты, и овцы целы.

Волка ноги кормят.

Хоть волком вой.

Волк в овечьей шкуре.

- А кто может объяснить пословицу или выражения?





- О ком эти загадки? Запишите отгадки.

Он трубит, но не трубач,

Всеми признанный силач.

Стоя спит под пальмой он.

Догадались? Это…. (слон).



Больше всех на суше он.

Очень-очень добрый…..(слон).

Видно, даже у зверей

Тот и больше, кто добрей.





- Ребята, а где живут слоны? (Индия Африка)

- Кто из вас видел живого слона? В каких вы были зоопарках?

- Посмотрите на индийских и африканских слонов.

- Скажите, чем отличается Индийский слон от Африканского? Давайте обратимся к интернету или энциклопедии.





- Ребята а как вы думаете, чем заняты слоны? Давайте скажем, какой слон.

( Сильный, добрый, серый, работящий, огромный, большой, умный)



- Давайте напишем все слова на специальных листочках.





Здесь слова первого конец

Началом стало второго.

Теперь для черточек пустых

Найди-ка третье слово.



СЛОНО….РОГ (носорог)

Вот слово странное – стралон.

Не зверь он и не птица.

Добавишь «УС», и сразу он

В обоих превратится!



СТРА….ЛОН (страус, слон)



а) Пальчиковая игра.

- На ладонь левой руки поставьте выпрямленные пальцы правой руки. Большой, указательный, безымянный и мизинец будут ногами слона, а средний – хоботом.



История про слона

По ладошке слон ходил,

Толстым хоботом водил

В право , влево и вперед,

А потом наоборот.



б) Зайчики заснули,

Белочки заснули,

Закрылись глазки у мишутки,

Посидим и мы так с полминутки.

















- Прочитайте чистоговорки про слона.



НА –НА – НА – мы ведем с собой слона.

АХ – АХ – АХ – едем – едем на слонах.

НУ – НУ – НУ – песню мы поем слону.

- Теперь придумайте свои.





- Каждый называет по одному слову так, чтобы получилось предложение. Начинаем со слова «слон».



Слон.

Слон выступает.

Слон выступает в цирке.

Огромный слон выступает в цирке.







- Как вы понимаете поговорку «Сделать из мухи слона»?

(Необоснованно преувеличивать что-либо)

- А я нашла еще одну поговорку, вы такую еще не слышали. «Слоны слонять» (Шататься без дела, слоняться)





- Сейчас вы будете излагать свои мысли и будете выполнять одновременно три роли: «сочинителем» - отобрать нужную информацию и составить текст; «редактором» - проверить; «корректором» - исправить

- Уточните, пожалуйста учебную задачу: описать животное и отразить его характер, настроение (грусть, радость, доброта, гордость, смелость)

Учитель план пишет на доске или на листочках

Написать можно о любом животном.

- Желаю вам успеха.

- А какие качества помогут вам добиться успеха?





- Вашим домашним задание было нарисовать ваше любимое животное. Сейчас каждый из вас продемонстрирует свой рисунок и прочтет сочинение.



Дом. заданием будет творческим: устно придумать и нарисовать небольшой рассказ о фантастическом животном.





Учителем совместно с детьми дается краткая словесная оценка работ. Все вместе анализируем результаты















Положительное отношение к учению



Самооценка



















Принимают учебную задачу











Дети озвучивают цель урока с помощью учителя

















Высказывают варианты решения



















Работа со звуками



























Самостоятельное чтение. Дается установка на чтение – читать внимательно, т.к. предстоит работа по тексту























Отгадывают загадки и повторяют правописание словарных слов





































Разгадывают ребусы и повторяют орфограммы















































































































Объясняют собственное понимание высказывание













































































Если детям трудно можно оставить на потом

































































Работа над произношением



Придумали дети:

Ны-ны-ны – ушами хлопали слоны

Ёт-ёт-ёт – что угодно хоботом берет

Он-он-он – толстокожий серый слон





Демонстрируют знания строить предложения





























Самостоятельно выполняют

работу























Дети зачитываю свои сочинения















Оценивают свою и товарища работу

Мотивационная готовность к учебной деятельности.



Л.: самооценка готовности к уроку; формировать положительную учебную мотивацию













М.: целеполагание

Р.: обучать умению принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия













































Л.: развитие основных видов речевой деятельности: говорения, слушания и чтения























П.: умение видеть, слышать, и чувствовать текст

П. Общеучебные: умение ориентироваться и воспринимать текст



















П.: организация системной работы по обогащению, уточнению и активизации словаря

Л.: развивать словарную зоркость, приучать к правильному употреблению грамматических форм



























Л. умение применять свои интеллектуальные возможности



























П.: умение использовать на доступном уровне логические приемы мышления; строить речевые высказывания в устной речи















































Л.: ценностное отношение к здоровому образу жизни























П. Логические: умение построить логическую цепь рассуждений

К.: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации

































Р.: умение обосновывать свои суждения

П.: работа с разными источниками информации; сравнивать сделанные выводы и строить необходимые рассуждения





П.: Логические: умение анализировать объект с целью выделения признаков (существенных, несущественных)







П.: способность выполнять логические операции

Л.: познавательны интерес к наблюдениям за словом





















Здоровьесберегающие: применение приемов психологической разгрузки; создание условий для успешной самостоятельной деятельности уч-ся





























Л.: развитие основных видов речевой деятельности: говорения, слушания и чтения

П.: развивать внимание, мышление, творческое воображение







П.: формировать умение правильно строить предложения, употреблять слова в соответствии с их значение

Логические: составление целого из частей, самостоятельное достраивание (синтез)



К.: умение слушать собеседника, правильно доносить свою мысль до слушателей







М.: приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно



О: грамотно записывать текст и проверять написанное

П.: развивать умение конструировать и создавать свои материалы





К.: способность выражать свои мысли в устной и письменной речи



Р.: развивать способность к контролю, самоконтролю и коррекции





Р.: умение сопоставлять цель и результат, оценивать себя

М.: формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.







































п/п

Структурные части проекта и параметры их оценки

Балл (1, 2, 3)

Саьооценка учителя

Оценка преподавателя НИРО



1

Наличие общих сведений о проекте и соблюдение правил оформления зачётной работы

3




2

Качество диагностического блока проекта

2




3

Правильность формулировки темы и задач урока, наличие сведений об оборудовании урока

3




4

Соблюдение требований к плану урока

2




5

Качество теоретического обоснования

2




6

Адекватность самоонализа урока (объективность выставления учителем баллов за свой конспект)

2





Всего баллов

14












п/п

Порядковый № в схеме, данной в ч. 3

Параметр оценки

Балл (3, 2, 1)

Самооценка учителя

Оценка преподавателя НИРО



1

1

Сложность содержания, его соответствие возможностям учащихся

3




2

2

Реализация компетентностного подхода

2




3

3

Творческий или репродуктивный характер учебных заданий, их целесообразность и обоснованность

3




4

4

Развивающая направленностьзаданий

3




5

6

Логика полстроения урока

3




6

7

Формы учебной работы, их разнообрызие и оптимальность выбора

3




7

8

Методы обучения и методические приёмы, целесообразность их выбора

2




8

9

Характер используемой наглядности

3




9

10

Целесообразность и функциональность используемых средств обучения

2




10

12

Осуществление дифференцированного подхода к учащимся, учёт их индивидуальных особенностей

3




11

13

Формирование мотивационного компонента учебной деятельности

3




12

14

Постановка учебных задач. Организация целеполагания

3




13

15

Формирование познавательных УУД

3




14

16

Формирование регулятивных УУД

3




15

17

Формирование коммуникативных УУД

3






Всего баллов

42




Краткое описание документа:

   Этапы урока

                      Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

I. Организационный момент.

Мотивация к деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II.Актуализация и постановка учебной задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IIIЛингвистический этап.

1.Эмоциональная речевая разминка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Работа над текстом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Разгадывание загадок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Разгадывание ребусов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Игра «Зоопарк».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV.Физкультминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Крылатые выражения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Игра « Доскажи

словечко»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Беседа о слонах и доброжелательном отношении к животным.

 

 

 

 

 

 

9. Игра «Какой он?»

 

 

 

 

 

 

 

10.Игра «Только животные».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V.Веселая минутка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI.Литературоведческий этап.

1.Чтение и сочинение чистоговорок.

 

 

 

 

 

 

2.Языковая игра «Бесконечное предложение».

 

 

 

 

 

 

 

3.Работа над поговоркой.

 

 

 

 

 

4. Написание сочинения на тему «Мое любимое животное».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VII. Оценка деятельности уч-ся.

1.Просмотр детских рисунков и слушание сочинений миниатюр.

2. Домашнее задание.

 

 

 

VIII. Подведение итогов. Рефлексия.

-  Здравствуйте, ребята!

                     Придумано кем-то просто и мудро

                     С улыбкой здороваться: «Доброе утро!»

                    - Доброе утро! – солнцу и птицам.

                    - Доброе утро! – улыбчивым лицам.

                    И каждый становится добрым, доверчивым…

                    Доброе утро пусть длится до вечера!

-  С предвкушения доброго дня, приятного общения друг с другом, успехов в совместной работе, начнем наш трудовой день.

- Вижу, что вы все готовы к нашему уроку

 

 

- Сегодня нам предстоит написать сочинение миниатюру.

- Что значит написать сочинение?

- Кто готов сформулировать цель нашей работы на уроке?

 

 

- Посмотрите на слайд и скажите, о ком пойдет речь на нашем уроке.

- А отгадав загадку, узнаете о ком конкретно .

              Ходит длинный, пасть клыками,

                Ноги кажутся столбами,

                Как гора, огромен он.

                Ты узнал, кто это?                 (Слон)

- Какова же тема нашего урока?

- Сколько букв в слове «слон»?

- А слогов?

- Почему?

А теперь посмотрите на доску, дополните каждое следующее слово одной буквой, и мы получим несколько новых слов, одно из них будет названием животного из первой загадки.

     

          ОН - СОН – СЛОН – САЛОН

Мы сегодня будем говорить о разных животных, но больше времени на уроке уделим рассказам о слоне.

 

 

 

а) Звукоподражание.

- Покажите голосом, как воздух выходит из шарика. (С-с-с)

- Какие животные «дружат» с этим звуком? (Слон, собака, лиса, крыса, носорог, страус …)

б) Проговаривание скороговорки.

                     Слоны умны.

                     Слоны смирны.

                     Слоны спокойны и сильны.

Произнесем эту скороговорку медленно, теперь чуть быстрее, еще быстрее. А теперь проведем конкурс на лучшего чтеца.

 

 

- Прочитайте текст. Почему его трудно читать? Найдите границы.

     Однажды мальчик и дельфин купались в море и играли друг с другом  вдруг мальчик оказался верхом на дельфине тот не сбросил седока и взял направление к берегу.

 

- Вы прочитали рассказ, нашли границы. Проверим, смотрим на слайд.

- Какие мысли у вас появились? (Мальчик дружит с дельфином.)

- Какие чувства пробудил текст?

 

 

- Отгадайте загадки. Объясните правописание слов-отгадок.

                       Сама пестрая,

                       Ест зеленое,

                       Дает белое.     (Корова)

 

                       Бела как снег,

                       Черна, как бес,

                       Повернулась – и в лес.        (Сорока)

                       

                       Кричит «крак!»,

                       Червякам – враг.         (Ворона)

 

                       Трав копытами касаясь,

                       Ходит по лесу красавец,

                       Ходит смело и легко,

                       Рога раскинув широко.       (Лось)

- По каким признакам нашли отгадки?

 

 

 

- Разгадайте ребусы и заполните клетки.

 

                                              У.

 

 

О

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров504
Номер материала 314126
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх